新英语预备级（第二版）教案 张华志 Unit 1 A New Stage - Unit 6 Family Love

Unit1ANewStage

教案

Contents

教案11

教案28

教案314

Unit1ANewStage

授课日期授课地点

教学学时2课时授课班级

SectionA:Warm-up

TaskIMatchtheexpressionswiththecorrespondingactivitiesinthepicture.

Task2Writedowntheinformationaboutyourclassmates.

教学内容SectionB:ListeningActivities

Conversation1&2

SectionC:SpeakingDevelopment

Workinpairs.Discussoranswerthequestions.

1.熟练掌握与大学生活相关的词汇和短语，包括但不限于“宿舍

(dormitory)M>“餐厅(diningroom)"、“(大学或学院的)校

园(campus)”、“课(lesson)”、“活动(activity)”、“俱乐

知识

部，社团(club)”等。

目标

2.能够描述大学生活某方面的总体情况，例如“Ifecicomfortablehere.”、

uTherearesomanycoursesthisterm.”等。

3.了解有关大学生活的对话场景，能理解对话中的固定短语和日常表达。

1.能够正确使用与大学生活相关的词汇和表达。

2.能够准确抓取对话中的关键信息，如主要观点、细节描述及说话者的态

教学目标

度与意图，进而加深对大学生活有关情境的理解。

能力

教学分3.能够流利地用英语讨论大学生活，展现使用新学词汇和结构进行连贯表

目标

析达的能力。

4.能够批判性地思考和分析大学生活和以往学业阶段的异同，并能够制订

适合自己的大学生活规划。

1.通过引导学生探讨大学生活的方方面面，激发学生的学习兴趣及作为职

素养业院校学子的责任感，倡导构建积极健康的价值观念。

目标2.鼓励学生开展讨论，通过团队合作完成任务，提升协同工作和解决实际

问题的能力。

1.理解和准确匹配不同表达与图片中相应活动的能力。

教学重点

2.如何抓住对话中的关键信息、，提升听力理解能力。

1.学生将学到的大学生活相关词准确地应用到口语交流中仍是一个挑战，如何选择最

贴切的词汇表达思想成为难点。

教学难点2.理解对话的含义、捕捉细节信息及快速响应听力材料中的提问或观点转换较为困

难。

3.在讨论参加职业大学生活的意义时，要求学生能够提出个人见解会有难度。

教学方法教法1.启发式教学法：通过图片匹配和表格填空等任务，引导学生自主学习

1

和探究。

2.交际法：通过对话练习和小组讨论，培养学生的口语表达能力和交际

能力。

3.任务型教学法：通过具体任务如听力练习和口语配对练习，帮助学生

在实际应用中掌握知识。

1.自主学习：学生通过图片匹配和表格填空等任务，进行自主学习和知

识内化。

2.合作学习：学生通过小组讨论和配对练习，进行合作学习，共同解决

学法

问题。

3.反复练习：通过多次听力和口语练习，帮助学生巩固所学知识，提高

语言应用能力。

教学过程

教学过程

课前

教学教师学生教学意图

环节

内容主导活动主体活动教学手段

1.Introduction

toonline教学意图

learning1.激发学生学习兴趣，为课堂

platforms教学做好准备C

1.在学习平台上通过智慧职教平台和其

2培养学生自主学习能力。

2.Discussion:发布词汇列表和他学习平台进行课前预

3.提前熟悉相关词汇，为课堂

Asastudent学习任务。习，完成相关学习任务。

口语练习打好基础。

课前导学

fromvocational2.上传相关的阅教学手段

college,doyou读材料。.在线学习平台。

有道词典1

knowthemeaning2.多媒体资源（词汇卡片、音

频文件）。

forattending

3.互动式练习和自测。

vocational

colleges?

课中

教学教师学生教学意图

环节

内容主导活动主体活动教学手段

2

教学意图

1.提高学生的口语

交际能力。

1.分组讨论对话中

1.引导学生分析对话中的2.培养学生表达与

1.大学生活主题的口潜交大学生活的特点。

听力内容及交际策略。大学生活话题的语

际。2.练习使用相关词

2.讲解关键词汇和句型的言能力。

2.对新环境的变化的表达汇造句。

用法。3.增进学生对职业

方式。3.进行角色扮演，实

3.组织角色扮演活动，让学院校的理解。

3.相关词汇和句型.践对话中的交际技

口语生模仿对话。教学手段

巧。

1.多媒体教学。

2.小组合作学习。

3.角色扮演活动。

ProceduresSuggestionsforTeachingTime

Required

SectionAPreparationforthenewtopic20

Warm-upminutes

1.Warm-upQuestions:Beforethematchingactivity,askstudentsquestionslike

Taskl“Whatisyouridealcollegelifelike?^^or"What'syourfavoritelesson?''to

generateinterestandengagement.

2.PictureObservationandPresentation:Showthepicturesonebyonetothe

Matching

students.Encouragethemtodescribewhattheyseeineachpicture.

exercises

3.Askthestudentstocarefullyobservethedetailsinthepicture.Thiswillhelp

themmatchthepictureswiththecorrespondingEnglishexpressions.

4.PeerDiscussion:Encouragestudentstodiscusstheiranswersinpairsor

smallgroupstopromotecollaborativeleamir.gandsharingofideas.

1.Askstudentswhattheyknowaboutdetailinformationofintroducinga

Task2person.

2.Dividestudentsintosmallgroupsandhaveadiscussabouttheinformation

Table

abouttheirclassmates.

completion

3.Askeachgrouptocompletethetableanddoapresentationtointroduce(heir

classmates.

4.Circulatearoundthegroupstoprovideguidanceandanswerquestions.

SectionBListeningpractice50

ListeningActivitiesminutes

Task1

Warm-up:

1.Askstudentsiftheyhaveeverimaginedtheircollegelife.

2.Discusstheinterestingthingaboutthecollegelife,suchasmakingfriends

Conversation

Partiandtakingpartinactivities.

1

Listening:

1.FirstListening:Playtheaudiorecordingo:the“HowIsLifeonCampus?^^

conversation.Studentslistenforthegeneralidea.

2.ComprehensionCheck:Askbasiccomprehensionquestions:

3

(1)Howmanypeoplearethereintheconversation?

(2)Whai'sthemainideaoftheconversation?

3.SecondListening:Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenfor

specificdetails,suchas:

(1)HowdoesMarkthinkaboutlifeoncampus?

(2)DocsTimlovelivingoncampus?

Discussion:

Real-LifeConnections:Relatetheconversationtoreal-lifesituations.

1.Whatdostudentsthinkabouttheircollegelife?

2.Dostudentslovelivingoncampus?

WordsandExpressions:

1.Review:Writethevocabularyrelatedtocollegelife,suchas“campus”,

“fHcndly”，“comfbrtablc”,and"lesson”.Havestudentsrepeatthewordsand

providedefinitionsorexamplesintheirownwords.

2.SentenceBuilding:Askstudentstocreatetheirownsentencesusingthenew

vocabulary.

3.Role-Play(Optional):Dividestudentsintopairsandhavethemrole-playa

similarconversation,usingthenewvocabularyandexploringdifferent

outcomes.Theteachermakescommentsandsummaries.Thenplaytheaudio

recordingoftheconversation.

Exercise:

Askstudentstofillintheblanksaccordingtotheaudiorecordingofthe

conversation.

Review:

Vocabulary:

1.campus:afieldonwhichthebuildingsofauniversityaresituated.

Example:Shelivesoncampus.

2.friendly:showingkindness,goodwill,oraffection;havingadispositiontobe

kind,helpful,orsupportive.

Example:Shewavedafriendlygreeting.

Task2

1.Instructions:Explainthetasktothestudents:"Now,let'stalkaboutyourlife

incollege.Thinkaboutsomethingfunnyoruniqueaboutyourcollegelife.It

couldbeafunnyhabit,asillystory,orspecialanything.Shareyourstorywith

yourpartner”

2.PairWork:Allowstudentstimetodiscussandsharetheirstorieswiththeir

partners.Encouragethemtoaskeachotherquestionsandengageinactive

listening.

3.OptionalSharing:Iftimepermits,inviteafewpairstosharetheirstories

withthewholeclass.

4

Task1

Warm-up:

1.Askstudentswhat'stheimpressionoftheircollegelifeandencouragethem

tosharetheirexperiences.

2.Discusstheinterestingthingaboutthecollegelife,suchasmakingfriends

andtakingpartinactivities.

Listening:

1.FirstListening:Playtheaudiorecordingo:the"WhatIstheMatter?^^

conversation.Studentslistenforthegeneralidea.

2.ComprehensionCheck:Askbasiccomprehensionquestions:

(1)Howmanypeoplearcthereintheconversation?

(2)What'sthemainideaoftheconversation?

3.SecondListening:Playtherecordingagain.Thistime,studentslistenfor

specificdetails,suchas:

(1)What'sthematterwithBob?

(2)IsthereanythinginterestingaroundAlice?

4.Askstudents(odiscussandanswer(hefollowingquestionwiththeirpartners.

CanAliceintroducesonicinterestingclubstoBob?

Discussion:

Real-LifeConnections:Relatetheconversationtoreal-lifesituations.

Isthereanythinginterestingaroundstudents?

ConversationWordsandExpressions:

Part2

21.Review:Writethevocabularyrelatedtocollegelife,suchas“course",'join”，

“introduce",and"club”.Havestudentsrepeatthewordsandprovidedefinitions

orexamplesintheirownwords.

2.SentenceBuilding:Askstudentstocreatetheirownsentencesusingthenew

vocabulary.

3.Role-Play(Optional):Dividestudentsintopairsandhavethemrole-playa

similarconversation,usingthenewvocabularyandexploringdifferent

outcomes.Theteachermakescommentsandsummaries.Thenplaytheaudio

recordingoftheconversation.

Exercise:

Askstudentstomark'T'(True)or"F”(Falsc)accordingtotheaudiorecording

oftheconversation.

Review:

Vocabulary:

1.introduce:(1)介绍人或事物：用于将某人或某事物正式地呈现给其他

人或团体。例如，“Letmeintroducemyfriend,John."(让我来介绍一下我的

朋友，约翰。)。(2)引入新观念、理论或方法：在学术、科技或商业领

域，用于表示首次提出或采用某种新的想法、理论、技术或方法。例如，

“Thispaperintroducesanewapproachtosolvingtheproblem.5,(本文介绍了——

种解决该问题的新方法。)

2.join:(1)加入组织、团体或活动：表示成为某个组织、团体或活动的

成员或参与者。例如,urmthinkingofjoiningthegymtogetinshape/'(我

正考虑加入健身房来塑形。)

5

(2)连接两个或多个物体：指将两个或多个原本分开的物体通过某种方

式连接在一起。例如，“Pleasejointhetwopiecesofwoodtogetherwithglue.”

(请用胶水把这两块木头粘在一起。)

Task2

1.Instructions:Explainthetasktothestudents:uNow,let'stalkaboutyour

problemsincollege.Thinkaboutsomethingdifficultaboutyourcollegelife.

Shareyourstorywithyourpartner.”

2.PairWork:Allowstudentstimetodiscussandsharetheirstorieswiththeir

partners.Encouragethem(oaskeachotherquestionsandengageinactive

listening.

3.OptionalSharing:iftimepermits,inviteafewpairstosharetheirstories

withthewholeclass.

SectionCSpeakingOralpractice30

Developmentminutes

TaskSpeakingAskstudentstotalkaboutthemeaningforattendingvocationalcolleges.Use

performancetheexpressionsgivenbelow,ortheirownwords.

1.Areyouastudentofthiscollege?

2.Doyoulikeyourcampus?

3.IsJaneyourEnglishteacher?

4.IsTomastudentofthisdepartment?

5.What,sycurmajor?

6.Whatcoursesdoyoutakethissemester?

7.Howaboutthelibrary?

8.MayIgowithyoutothestudentcanteen?

课后i

教师学生教学意图

环节学习任务

主导活动主体活动教学手段

Vocabulary

教学意图

通过笔记、词汇表、APP复

and加强课堂学习并鼓

布置课后作业。习大学生活相关词汇和表达

Expressions励独立语言练习。

复习方式。

relatedto教学手段

数智APP助学。

collegelife

教学意图

1.提高写作和口语

1.写一段关于大学生活的简

技能。

短对话并进行小组展示录

1.为每项任务提供清晰的指导。2.为后续课程做准

Oraltask音。

作业2.为任务完成设定截止日期。备。

2.为下一节课准备关于大学

教学手段

生活的问题。

1写.作任务

2.口语会话练习。

6

教学反思

1.学生通过有关大学生活的短语学习、图片的理解以及听力练习，能准确抓住关键信息，掌握

了有关大学生活的英语表达。

2.使学生能够将所学知识运用到实际生活中，比如更理解上大学以及进入职业院校学技能的意

授课实效义。

3.生动有趣的练习和互动增加学生对英语学习的兴趣和积极性。

4.培养学生合作学习的意识和团队协作能力。

5.为进一步深入学习相关主题奠定良好基础。

1.内容方面：

有关大学生活的话题不够全面，导致学生对主题的思考不够深入。

2.教学方法方面：

存在不足练习形式可能较为单一，时间长了可能使学生感到枯燥。

小组讨论或双人互动环节中，可能存在部分学生参与度不高的情况。

3.教学进度方面：

对不同层次学生的兼顾可能不够，造成部分学生学习效果不佳。

1.融入与大学生活相关的热点话题或事件进行探讨。

教学创新2.评价创新，采用多元评价体系，如包括学生的自我评价、同伴评价等。还可以把在社交媒体

点赞、评论等形式修为一种评价方式。

改进设想1.丰富教学资源，如制作更生动形象的多媒体课件，收集更多相关图片和视频资料等。

课堂考核评价体系

评价项目评价标准分值（100）

大学生活知识

对大学生活基本概况的准确理解和表述30分

掌握

创意与创新思

在相关活动或讨论中展现出对大学生活相关话题的独特创意和创新想法25分

维

信息辨别能力对大学生活的描述信息的真假、优劣的准确辨别能力15分

团队协作表现在小组合作完成任务或讨论中的协作程度、贡献度10分

表达沟通能力能否清晰、准确地表达自己对大学生活的观点和想法，与他人有效沟通20分

7

Unit1ANewStage(2)

授课日期授课地点

2课时

教学学时授课班级

SectionDEnrichingIdeas

Passage1

Part1BackgroundInformation

Part2TextAnalyses

Part3DetailedStudyoftheText

教学内容Part4Exercises

Passage2

Part1BackgroundInformation

Part2TextAnalyses

Part3DetailedStudyoftheText

Part4Exercises

1.学生己经具备了关于大学生活基本的英语词汇和句型知识，能够理解和

使用与大学生活相关的表达方式。

知识2.学生对英语语法有一定的掌握，能够运用基本的时态和语态来描述大学

基础生活的特点。

3.学生具备一定的阅读理解能力，包括识别文章主旨、掌握主要内容及细

教学节分析能力。

学生能够理解背景材料和文章的主要内容及细节，并能辨识关键词汇和

分析1.

语法结构的用法。

学情分析认知2.学生能够分析文章的结构、主题和作者的意图，以及词汇和语法在文中

能力的作用。

3.学生能够在实际的练习中应用所学的词汇、语法和句型，进行词汇练习、

句子翻译和回答问题。

1.学生通过背景知识的学习、详细的文本分析和相关练习可以更好地理解

学习和掌握学习内容。

特工2.学生通过问题回答、提问和讨论等互动方式可以增强理解和表达能力。

''3.学生通过词汇和句子翻译练习可以将所学知识应用到实际中，提高语言

运用能力。

1.掌握与文章主题“拥有美好大学生活的秘诀”相关的背景知识，了解其

能力文化和社会背景。

教学目标目标2.熟悉文章中的关键词汇、短语及其用法。

3.理解文章的主要内容和主旨，能够概括文章的大意。

素养1.提高学生的阅读理解能力，能够分析和解释文章中的细节信息。

目标2.培养学生的语法和句型应用能力，能够正确使用文章中涉及的语法结构。

3.增强学生的口头和书面表达能力，能够用自己的语言复述文章内容并表

达自己的观点。

1.培养学生对中国高等教育的理解和重视。

思政2.培养学生的批判性思维能力，能够从不同角度思考和分析文章内容。

目标3.提高学生的文化素养，了解全日制高等教育和成人高等教育两个类型的

高等教育。

1.理解阅读短文的主要内容和主题，分析文中的细节信息和隐含意义。

教学重点z学习和应用短文中的关键词汇、短语向语法结构。

1.深入分析和理解文章的细节信息和隐含意义。

教学难点z正确使用文章中的语法结构和句型进行表达。

1.讲授法：教师讲解文章的背景知识和主要内容，分析关键词汇和语法

结构。

2.讨论法：通过小组讨论和全班讨论，引导学生思考“拥有美好大学生

效法活的秘诀”。

教学方法3.任务型教学法：设计相关的阅读、翻译或写作任务，让学生在完成任

务的过程中巩固所学知识。

1.预习法：学生课前预习文章，了解基本内容和关键词汇。

学法2.合作学习法：通过小组合作讨论，共同分析和解决问题。

3.自主学习法：学生自主完成词汇和语法练习，培养自学能力。

教学过程

课前

教学教师学生教学意图

环节

内容主导活动主体活动教学手段

预习课文并总

结出拥有美好

预习课文，解决词汇，r解大意，回答问题，激发学生的自主学习能力，

课前准备大学生活的秘布置预习任务

提出疑问。培养良好学习习惯。

诀

课中

教学教师学生教学意图

环节

内容主导活动主体活动教学手段

教学意图

1.提高学生的口

语交际能力。

1.分组讨论文章“拥2.培养学生的大

有美好大学生活的秘学生活规划能

1.引导学生分析文章中的语

1.拥有美好的大学生活诀”展现的内涵意义。力。

言特点。

阅读主题的口语交际。2.练习使用相关词3.提高学生的学

2.讲解关键词汇和句型的用

理解2.情感表达和沟通技巧。汇造句。习热情并激发其

法。

3.相关词汇和句型。3.进行学生个人展学习兴趣。

示，谈论自己的大学教学手段

生活规划。1.多媒体教学。

2.小组合作学

习。

3.个人展示。

Time

ProceduresSuggestionsforTeaching

Required

SectionD

45

EnrichingIdeasReadingcomprehension

minutes

Passage1

1.Introducetheauthorandprovidecontextforwritingthistext(e.g.personal

Part1Backgroundexperience,socialphenomenonobserved,etc.).

Information2.Havestudentssharetheirunderstanding/experienceoftheircollegelifeto

buildschema.

1.Analyzethetheme,tone,andpurposeofthetext.

Part2TextAnalysis

2.Identifythetargetaudienceandintendedimpact.

CloseReading:

1.Instructstudentstoreadthetextaloud,oneparagraphatatime.

2.Aftereachparagraph,pausetodiscussitsmeaningandimplications.

3.Pairwork:askstudentstodiscussth