新课改培训总结

新课改培训总结

新课改培训总结1

根据县局（_）5号文件和—年2月7日召开的全县新课程

培训精神，乡教委为了搞好这次全乡教师培训工作，使培训工作

真正发挥实效，对本次培训工作又做？一次周密的计划和安排。

按照培训计划，我们圆满的完成了这次培训任务。

这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范，有全

乡广大教师积极热情的参与和配合，有我乡教师提供的几十节交

流棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤

纷的色彩，我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律爱知识、爱学习

的精神风貌也得到了一次充分的展现。这次活动，有新旧教育思

想观念的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革

思想的碰撞，同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真，

一步一个脚印的大融合，在这种状态下，也融合出了我乡教育工

作现阶段的思想观念和方法。具体如下：

一、首先，我们要把握新课程的宗旨：让学生在娱乐中不知

不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，注重发挥学生的主体

性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，

教师变传授者为引导者。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重

方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程方

法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。

教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，

掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表

达能力和团结协作精神，永远要高度重视对学生自信心的树立和

培训，培养吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们人生第一节作好

奠基。

二、这十天的培训，实际上就是培训备教案的方法，在教案

里面，体现了备教材、备学生、备方法的思想。设计的具有梯度

的，环环相扣的问题，实际上就是备学生，要根据学生的年龄特

点和知识结构以及兴趣爱好来设计问题。教案中设计的各种故事、

游戏、谜语、出示图画、以及学生拼一拼、摆一摆、量一量、画一

画、描一描各种实际操作，就是备方法。通过设计问题和采取不

同的方法进行教学的具体过程，实际上就实现了教材上的知识和

技能目标，在学生回答问题、讨论问题、提出问题、解决问题以

及动手操作中，就不断地实现着三维目标里的其它两中目标。

三、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问

题，就是教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐

中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，因为童心本

来是快乐的，快乐就体现了儿童的童真童趣，这就是转变观念。

我们要抓住“乐”和“趣”二字，但刀能一味地为乐而乐、为趣

二趣，要使你设计的问题和创设的情境以及采取的游戏、故事、

谜语等在内容和形式上具有乐趣，这才是“乐中学和学中乐”的

要义之所在。我们要还儿童美好的蓝天，通过活泼有趣的课堂教

学，争得最大的'效益，减轻学生的学习负担。教案设计得好不好，

课前准备充分不充分，这是提高教育质量的关键。设计教案时，

要读大纲，明确教育目标，教学环节要大致保持齐全，如导读、

新授、巩固练习、知识的拓展延伸、总结、作业等。这就是我们这

次培训中学到的备教案的方法C

四、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，

教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主

演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活

动，使知识、情感在每个孩子的心中流动，人人能得到能力的提

高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。

教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合

作、探究式的学习。

在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，

而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、

研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，

不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。

只有这样，我们才能改变教学中“懒”的问题-----思想懒、行

动懒。

五、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问

题，是开启智慧的金钥匙。在做好一系列工作的同时要特别注意

识字（学生做生字卡）以及词语的积累，数学课要时刻注意和实

际生活相联系，培养学生动手操作的能力，使学生感受到生活中

处处有数学，数学就来源于生活。教学中，我们要全方位考虑和

利用各种教育资源，如现代设备，教师和学生的聪明才智和课堂

中随和的一些发明创造，各种直观教具身边的事物等等C

六、今后，我们还要采取“走出云，请进来”的方式，不断

丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创出我们自

己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。

教委设想，今后如果有机会，我们可以聘请在新课程上有经

验的外地、外校老师给我们的学生讲课，我们从中就可以学到师

生互动的课堂教学经验，或者也可以&外听课，学习课堂教学的

经验和方法，以提高我乡教师的教学本平。新课改培训总结

2

20_年6月10至12日本人有幸参加了在同济举行的物理新

课程标准省级培训，有三部分内容，一部分是观看比武教学实录，

并听比武老师讲解课堂设计思想；第二部分为如何开展有效教学

的研究；第三部分为高中物理新课程教学过程中遇到的问题及采

取的措施。

通过这几天的课改培训，使我深深的认识到，当今时代，知

识量的多少不是衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能

力的提高。在学校的教育中，培养学工的创新精神和实践能力就

成为素质教育重要的价值取向。我觉得探究教学要利于培养学生

独立思考的习惯，能激发学生的创新意识，开发学生的创新能力，

全面提高学生的科学文化素质，拓宽学生获取信息的渠道，开展

探究教学模式成为物理教学的必然趋势。以下是我的几点体会与

想法：

一、对新新课程改革的领会

1、体现了基础性和时代性：新课程不仅要求学生学习物理学

最基本的概念和规律，了解物理学的基本观点、思想和方法，掌

握物理实验的基本技能，同时还拓展？“知识与技能”的内涵，

要求了解物理学的发展历程，反映经典物理与近代物理的融合，

关注科学技术的主要成就和发展趋势，以及物理学对经济、社会

发展的影响，关注物理学与其他学科之间的联系以及应用。

2、注重物理学的思想、方法和科学精神的教育：将物理学的

思想和方法渗透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学

生思考和领悟物理学思想方法的精髓，增强应用科学方法的意识。

3、体现了课程及教学内容的多样性和选择性：课程标准提出

“普通高中教育仍属于基础教育，应注重全体学生的共同基础，

同时应针对学生的兴趣、发展潜能和今后的职业需求，设计供学

生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。

4、在课程实施上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其

中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。

二、面对新课程改教师该怎么做？

（一）、由知识的传授者转变为学生学习的促进者，由学生的

管理者转化成学生发展的引导者。新课改要求教师不再是信息的

主要传播者，而应该把形成学生正确的学习态度、方法及较高的

迁移能力作为教学的主要任务。要真E担当起促进者的角色，并

落实到课堂教学中，新课程强调：“教师是学生活动的组织者和

引导者。”新课程要求教师将自己的角色定位在引导者上，要尊

重差异性、多样性和创造性。要记住自己的职责是教育所有的学

生，坚信每个学生都有学习的潜力，每个学生都能成功。

（二）、用全新的课程理念开创教育的新境界需要的新课程观

是什么呢？

1、真正关注学生的主体要求与主体意识的培育，强调对学生

个体生命发展的关注，更多地注重学士主体意识的培育以及对学

生人格的完善。

2、明确课程是实施培养目标的施工蓝图，是组织教育活动的

最主要依据，教师必须把以新课程为依托的教育活动当成是一种

创造性劳动，使教学在创造中发展，在发展中创造，演绎出无穷

的生命力。

3、思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学

中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和

价值观的和谐可持续发展。

4、建立“一身多面”的新教师观。教师应由单纯的教书匠和

“传道授业解惑”者，转变为学生“学习活动的组织者、个性发

展的辅导者和社会化进程的促进者”，以及把思想政治教学工作

作为研究对象的科研者。

从师生关系看，需要教师从传授知识的核心角色中解脱出来,

尽快充当起教学活动中的共在的双主体之一的角色（另一主体是

学生），发挥出教师的主体性作用，促进另一共在主体一学生的主

动性、积极性、创造性的充分发挥。从这个意义上说，教师的角

色应转变为组织者和引导者。

从教学与研究的关系看，要求教师必须充分发挥自身的教育

智慧，在遵循教育规律基础上大胆“标新立异”，敢于突破教材

的限制，对教材不断拓展、补充与创新，认真研究教学过程中出

现的新生事物，深入探究新的教学模式，不断总结每一时期的教

学经验。这一过程是教师由教书匠角色逐渐转化为教科研者角色

的过程。

确立“交互主体”的新学习观。要求教师必须认真去构建创

新学习观念，摒弃传统教学模式中总是强调学生必须从课本、教

师那里接受现存的知识的学习观念，大力推行体现“自主、合作、

探究”理念的以研究性学习为代表的创新学习方式，通过接受、

探索、模仿、体验等方式的应用，使学生在民主、平等、宽松、和

谐的'学习氛围中满足学习需求，体验学习兴趣，发展学习个性,

实现学习上的大飞跃

（三）、创新教学模式的实验构建教学的新飞跃。按照新的教

学理念和新的课程标准的要求，教学要关注学生情感、态度和价

值观的发展，教法的变革，不可能一蹴而就。只有在新课改的道

路上，坚持不断地实践、不断地探索、不断地创新，才能真正构

建出完全符合新课改所需要的创新教学模式，推动我国教育事业

的发展。对于创新教学模式的探索不能只讲在嘴上、写在纸上，

而在行动上不落实。

（四）、使物理贴近学生生活、联系社会实际。根据学生的特

点和知识、能力水平，可以通过图片、短片、事例说明等向学生

展示自然界和生活中的物体，从学生熟悉的事物出发，激发学生

的兴趣和动机，调动学生主动探究。

（五）、突出物理学科特点，发挥实验在物理教学中的重要作

用。实验是物理学的基础，通过实验激发学生的学习兴趣，养成

良好的科学作风，特别是学生获得的亲身体验和实践经验，是十

分宝贵和不可替代的。

三、新课程改革对教师的要求

（一）、学识二要有高度。

1、是本学科知识要精深。教师只有不断学习，深钻细研，使

自己在学识上达到智如泉涌的境界，才能使教学活动充满生命和

活力C

2、是相关知识要广博。教师要适应当前学科分化与综合的需

要，就必须掌握一定的相邻学科知识。只有知识面广了，知识量

多了，才能从学科交叉、学科对比、学科渗透等方面对学生进行

启发教育，相反，如果教师孤陋寡闻，知识浅薄，就无法满足学

生的求知欲。

3、是理论功底要扎实。教师要把自己的知识和能力转化为学

生的知识和能力，仅有丰富的知识是无够的，还必须掌握教育科

学的理论和技巧。教师要在教育理论的指导下，在教学过程中充

分激发学生的主动性、积极性和创新精神。

（二）、能力二要有广度。

1、是教学能力要实。教师的本领不在于很能讲，而在于很会

导，不但能使学生“学会”，更重要的是要使学生“会学”和“学

得有乐趣”，这是当代教师能力的重要标准和集中体现。实施新

课程，教师应侧重提高调动学生学习积极性，激发其学习兴趣的

能力，引导学生开展自主、合作、探究学习的能力等。

2、是表达能力要强。教师的语言必须准确、简洁、流利、精

彩，并充满教育性，富于启发性，具有针对性，饱含感染性，体现

科学性，让语言引人入胜，妙趣横生。

3、是教育机制要活。

（三）、人格二要有力度C

1、是思想品德要有熏陶作用。教师要常修为师之德，始终秉

持爱岗敬业，热爱学生，对教育事业有强烈的自豪感、光荣感和

责任感，才能为培养人才积极而勤奋地工作。

2、是行为风格要有示范作用。教师的职责是用自己的榜样教

育学生，自身的一言一行都应成为学工的表率，做到为人处事要

诚实，待人接物要谦虚，处理问题要公平，言谈举止要文明。

3、是心理状态要有感染作用。教师在学生面前必须始终保持

积极、乐观、向上的心态，正确对待自己、他人和社会，正确对待

困难、挫折和荣誉，做到不因有所得而得意忘形，不因有所失而

愁眉苦脸，不因困难而手足无措，也不因挫折而精神不振，始终

保持旺盛的精力和对事业的热爱。

（四）、情感上要有温度。情感教育同认知教育一样重要，师

生之间建立良好的情感基础，是有效实施新课程的突破口，也是

实现教育成功的前提。

1、是要善于把爱心融入情感。教师在与学生交往中，不但要

有爱，而且要善于爱，善于在细微之处融入爱心，在需要之时融

入爱心，在批评之中融入爱心，在学生之间融入爱心。

2、是要善于在评价中表达情感。教师教育学生，如果缺失了

爱心，说得再多也没用，如果不顾及学生的自尊，说得再对也没

用C

3、是要善于在交往中增进情感。教师在和学生相处时必须多

一些朋友式的倾听，多一些平等式的理解，多一些民主式的交流，

让学生真正体验到教师可信、可靠、可敬、可亲，使师生之间建

立稳固的情感关系，从而达到“亲其师信其道”的教育境界。

新课改培训总结3

进入七月份以来，系列的新课改培训一直在如火如荼地进行。

由于本学期我还在上高二的信息技术课，下学期还不能上高一，

所以系列在桂林、柳州等地的各种培训都没有机会参加，更谈不

上能直观的与专家、教授进行交流与分享，有点遗憾。所幸的是

广西新课改培训项目网站上的新课改学习视频也比较全面的讲述

了信息技术学科未来发展的指导思想、教育教学理念，以及我们

信息技术老师在新课改中应具备的专业知识结构。通过几天的视

频学习、网上在线讨论及参与的专家答疑，收益非浅。作为一名

一线的信息技术教师，如何才能更好云适应的新课程理念，摆脱

传统教学的弊端，更好的服务于未来地教学工作呢？下面从几个

方面谈谈自已的一些看法：

一.把握新课程的宗旨。

我认为新课程的宗旨就是为了每一个学生更好的发展。新课

改后，信息技术教学也由原来培养学工的知识与技能提升到如今

的培养学生的信息素养。所以，在平常的教学中，我们应让学生

在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教育，能发挥

自身主体性和主动性，变被动接受为主体参与，我们教师也由传

授者为引导者。所以，在平时的教学中，我们应更注重设计，注

重方法，注重课堂实效，从而实现“知识技能为基础目标，过程

方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合。

教学中要抓过程和方法，通过过程和方法，使学生学到基础知识，

掌握基本技能，全面训练学生思维以及想象力、观察力、语言表

达能力和团结协作精神，重视对学生自信心的树立和培训，培养

吃苦耐劳、乐观向上的精神。

二.加强教师自身专业知识的学习。

随着新课程改革的实施，教师是实施新课程改革的关键所在,

课程改革的成败很大程度上处决于教师的素质。由此，教师的'专

业化发展更尤为重要。信息技术是一门新的学科，信息技术教师

是一支年轻的队伍，与其他学科教师相比，信息技术教师更面临

着专业化发展问题的严峻挑战。众所周知，信息技术教师的生存

状况令人担忧，在学校中往往扮演着多种角色，既是信息技术教

师，又是机房管理员，电脑维修工，还要维护校园网，给其他老

师制作课件，甚至还兼着学校的打字员、电工等等。以至于信息

技术教师大都忙于应付这些“杂事”，而没有时间和精力做好教

学工作，更谈不上专业化发展。而新课改的实施，对教师的要求

越来越高，另外，随着社会信息化程度的提高，社会对于信息人

才的需求越来越大、要求也越来越高。信息技术教师要承担起培

养这种素质的职责，只有走专业化发展的道路，提高自身专业素

质，才有可能培养出适合信息社会的人才。

三.理性看待学生差异，以全新的视野看待我们的学生。

在新课改远程培训项目信息技术专题视频学习中，有一个专

题就专门针对学生的差异作了探究。专题认为，学生个体差异是

客观存在的，特别是在信息技术学科的学习中，这种差异尤突出。

因此，在日常的教育教学中，理性对待学生间的差异并想方设法

解决这些差异，是我们教师在未来教学中都面临的问题。我认为，

我们应用积极乐观的态度看待学生的天性，用动态发展的眼光看

待学生。学生之所以为学生，皆在于其可塑性强，发展弹性大。

作为教师，要理解学生身上存在的不足，允许学生犯错误，要用

积极的态度对待哪怕是一时所谓的差生。

总之，实施新课程是社会进步的需要，我们教师应在新的理

念指导下，从思想上转变观念，从行为上转变方式，不断加强自

身业务学习，不断地完善自已。新课改培训总结4

20—年全国普通高中新课改教师培训，我校共有109位教师

参加语文、数学、英语、历史、地理、政治、物理、化学、生物、

美术、信息技术、通用技术、体育等13个科目的培训I,通过高一、

高二两个阶段的培训，大多数教师都按时完成了培训任务，并取

得了较好的效果，现将培训小结如下：

一、领导重视，精心安排

为了搞好这次新课改培训，我校领导高度重视，专门召开会

议进行研究部署，由李勇副校长具体负责此项工作，由教务处具

体安排实施。在我校当前财力紧张的情况下千方百计筹措资金，

按照上级要求配置电脑、摄像头、耳麦、投影仪等设备。每天坚

持有一名校领导深入培训现场与老师共同学习交流，确保了这次

培训的实施和培训的效果。

为保证对教师网上学习质量的监控和督促，我校专门指定教

务处主任张彦岭具体负责培训的组织，三名教师全天负责学校培

训网络和计算机的正常运转。

二、强化措施，确保效果

1、安排培训地点，维修电扇，为老师们创造良好的学习环

境。

2、多次检测网络，遇到相关问题及时与上级管理员联系，

保证学习培训当中网络畅通。

3、全员培训。要求全体老师都参加两个阶段的培训，为今

后新课改的实施提前做好准备。为保证每名教师都能按时按要求

参加培训，我们实行了签到制，每天由专人负责考勤，我校教师

按时按要求参训率达到100%。

4、以学科为单位成立培训小组，教研组长为培训小组长，

要求所有参训教师集中在学校多媒体教室统一学习，相互讨论，

共同提高。

5、为了提高培训质量，每半天培训结束由培训组长布置作

业，要求本科教师回家上网查询学习有关新课改的内容，完成作

业并交教务处。

三、收获颇多，效果斐然

1、改变了原有的教育观念

在培训中了解到国外基础教育的现状，尤其是发达国家如美

国、澳大利亚等的基础教育现状，看到了我国基础教育的差距，

如教材陈旧、方法古板、对学生统得过死等弊端，懂得了教育改

革的重要性。通过培训学习，认识到三维目标和合作学习、主动

探究、师生互动、联系实际等新型的教学观念能为课堂注入生机

与活力。这些新的教学模式体现了以学生为本的理念，给学生更

加自由的学习空间，使课堂气氛活跃，教学民主，学生的学习热

情高涨，师生关系融洽，在这样的环境中才能真正培养学生的学

识和能力，才能充分体现素质教育的根本目标。同时，在教学中

还要重视情感教育，让学生在学习生物知识和技能的同时，陶冶

他们爱科学、爱祖国、爱劳动、爱自然的情操，

促进学生全面发展和个性培养。忆如把课堂与生活拉近，以

形式多样的探究活动为主，让生物课的范围扩大到生活的方方面

面，就能培养学生的生产和环保意识。

2、学到了适用的教学方法

在这次培训中，我学到的最重要的教学方法就是探究式教学

法。它是指学生在教师的启发和引导下，以学生为主体，充分发挥

小组的作用，在合作中学习，在合作中探究。这种学生自主的学习

活动，培养了学生的科学思维意识，培养学生主动探究精神，同时

也是培养学生团结合作精神面貌。新的教学方法是有效的，但是

部分老的教学方法也是可以用的。不过在利用讲授法教学时，教师

要给学生充分的自学提问，讨论，动手，动脑的时间。学生已经理解

的，教师就不需要讲解；学生似懂非懂的问题，教师要引导学生思

考领悟，让学生真正弄懂；学生实在不懂的地方，教师要给予适当

的.点播，点评，但不要代替学生自己的学习过程。同时，我也学

到了对学生的合理评价方法，这就是要对学生进行全程的评价。

老师对学生要多鼓励，站在学生的角度，制作出符合学生成长的

量规，使学生对学习充满信心。

3、树立了不断学习的决心

通过这次的培训，使我深刻意识到课改后的教学活动是一个

不断创新的过程，有效的课堂教学依赖于教师的有效设计，所以

老师应具备先进的理论和丰富的实践智慧，只靠原有的旧知识是

不能胜任的。每位教师只有不断地学习，不断地充实，不断地觉

醒，在学习中提升，

在实践中成长，才能使自己的教学有效，使国家的教育发展。

我们今天所处的时代是一个科技高速发展的时代，经济、社会、

教育都在进行适应性、前瞻性的改革，将教育改革置于一个国际

化的环境中，与发达国家的教育接轨是必然的趋势，也是明智之

举。

4、增强了战胜困难的勇气

在这次培训过程中，每位老师都流露出积极、向上的心态。

我认为这种心态对我以后的工作至关重要，增强了战胜困难的勇

气。特别是高二老师在09-10学年新课改教学进行了一年实践的

基础上，在培训当中有针对性，收获更大，体会更深，并和其他

年级的老师进行探讨。新的教学目标和理念，在落实到教学过程

中是有一定困难的：内容的不同，学士状况的不同，就不会有现

成的教学方法可用，所谓的万事开头难。但是，战胜困难是可能

的，具体而言，有三重保障：教学设计、集体备课、网上沟通。在

教学设计中，依据教育教学原理、教学的方法，研究、探索教和

学系统中各要素之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、

教学策略和教学评价等进行具体的规划。在集体备课中，每位老

师应先独立的拿出教学设计，然后经过讨论找出优点和缺点，最

后形成统一的教案，进行统一的教学。最后，还可以利用网络资

源、专业的书报杂志，了解现代生物科学的动向，通过博客的生

物教师群，交流共享优秀教案和优秀资源，充分利用外脑而放大

自己。

四、存在的问题及建议

1、由于各科培训时间有限，只限于实时观看很多内容不能详

细地记录下来，希望能随时下载观看学习。

2、建议省、市教育部门多组织新课改内容的培训，特别是请

一线教师讲新课改体会并上示范课。

3、建议省、市教育部门组织高中学校的领导和骨干教师去实

行新课改的学校参观学习，学习新课改具体的操作手段。

4、希望省、市教育部门尽快出台具体的高中学业水平考试安

排，与新课改的高考革方案。新课改培训总结5

这十天的培训学习中，有县支教老师精彩的授课示范,有全乡

广大教师积极热情的参与和配合，有我乡教师提供的几十节交流

棵，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作呈现出缤纷

的色彩，我乡广大教育工作者能吃苦、守纪律爱知识、爱学习的精

神风貌也得到了一次充分的展现.这次活动，有新旧教育思想观念

的碰撞，有新旧教学方法的碰撞，有守旧观念和锐意改革思想的碰

撞，同时还有新教法的快乐有趣和传统教育扎实认真，一步一个脚

印的大融合，在这种状态下，也融合出了我乡教育工作现阶段的思

想观念和方法.具体如下：

一、首先，我们要把握新课程的宗旨：

让学生在娱乐中不知不觉掌握教学内容，得到情感体验与教

育，注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，

学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者。在这一宗旨的

带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效，从而实现“知识

技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为

最终目标”的三维整合。教学中要抓过程和方法，通过过程和方

法，使学生学到基础知识，掌握基本技能，全面训练学生思维以

及想象力、观察力、语言表达能力和团结协作精神，永远要高度

重视对学生自信心的树立和培训，培养吃苦耐劳、乐观向上的精

神，为他们人生第一节作好奠基。

二、这十天的培训，实际上就是培训备教案的方法，在教案

里面，体现了备教材、备学生、备方法的思想。

设计的具有梯度的，环环相扣的问题，实际上就是备学生，

要根据学生的年龄特点和知识结构以及兴趣爱好来设计问题。教

案中设计的各种故事、游戏、谜语、出示图画、以及学生拼一拼、

摆一摆、量一量、画一画、描一描各种实际操作，就是备方法。通

过设计问题和采取不同的方法进行教学的具体过程，实际上就实

现了教材上的知识和技能目标，在学勺回答问题、讨论问题、提

出问题、解决问题以及动手操作中，就不断地实现着三维目标里

的其它两中目标。

三、教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问

题，就是教学主要内容和教学目标实现的.具体过程。

学生在“乐中学，学中乐”是实施新课程在思想方法上的精

髓，因为童心本来是快乐的，快乐就体现了儿童的童真童趣，这

就是转变观念。我们要抓住“乐”和“趣”二字，但不能一味地

为乐而乐、为趣二趣，要使你设计的问题和创设的情境以及采取

的游戏、故事、谜语等在内容和形式上具有乐趣，这才是“乐中

学和学中乐”的要义之所在。我们要还儿童美好的蓝天，通过活

泼有趣的课堂教学，争得最大的效益，减轻学生的学习负担。教

案设计得好不好，课前准备充分不充分，这是提高教育质量的关

键。设计教案时，要读大纲，明确教育目标，教学环节要大致保

持齐全，如导读、新授、巩固练习、知识的拓展延伸、总结、作业

等。这就是我们这次培训中学到的备教案的方法。

四、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演，

教师的主要任务是导课，当然也要讲课

变学生原来是观众为主演员，是他们在具有乐趣的气氛中人

人思考、人人参与、人人活动，使知识、情感在每个孩子的心中

流动，人人能得到能力的提高，分小组讨论学习就是实现这一目

的的好方法。

教师要充分地相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合

作、探究式的学习。

在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，

而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、

研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，

不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到儿童和家长的欢迎。

只有这样，我们才能改变教学中“懒”的问题------思想懒、行

动懒。

五、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问

题，是开启智慧的金钥匙。

在做好一系列工作的同时要特别注意识字（学生做生字卡）

以及词语的积累，数学课要时刻注意和实际生活相联系，培养学

生动手操作的能力，使学生感受到生活中处处有数学，数学就来

源于生活。教学中，我们要全方位考虑和利用各种教育资源，如

现代设备，教师和学生的聪明才智和课堂中随和的一些发明创造,

各种直观教具身边的事物等等。

六、今后，我们还要采取“走出去，请进来”的方式

不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方法，新旧结合，创

出我们自己的教育教学特色，为我乡教育事业服务。

教委设想，今后如果有机会，我们可以聘请在新课程上有经

验的外地、外校老师给我们的学生讲课，我们从中就可以学到师

生互动的课堂教学经验，或者也可以出外听课，学习课堂教学的

经验和方法，以提高我乡教师的教学水平。新课改培训总结

6

经过为期十天的新课改培训，受益匪浅，从中认识到新课改

的创新之处。其中就新课改中的学生观浅谈一二。新课程的核心

理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。如何

实施，应尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣；优

化教学环境，加强流与合作；给每位学生以期望和激励，让学生

有成功感；适当进行语文开放题教学。

随着对新课程标准的了解，新教材的认识，让我们感受到语

文教学改革正迈着坚实的步伐向我们走来。新教材体现了以人的

发展为本的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的

学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的

形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。新

教材是顺应时代发展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分

利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以教

师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学

习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。下面就这十

天来对新课改的认识，谈一谈在以后的语文教学中我们该怎么做。

一、尊重学生，还学生学习的'自由，提高学生的学习兴趣。

(1).要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。

兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，

很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子

就提出过，“知之者不如好之者”。两千多年后，人民教育家陶

行知先生又从自己丰富的教学实际经验出发，认为“学生有了兴

味就肯用全副精神去做事，学与乐不可分”。赫尔巴特学派甚至

将兴趣视为教育过程必须借助的“保险丝”。他们都认为“好学”

对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机

制，是有识之士的共识。

(2).要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活

动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教

于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。许多

教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是

出自学生本身，我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充

分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误。如果我们

把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨

碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。比如说《在马

克思墓前的讲话》这一篇文章，按照传统的讲法就是把第一段当

中的修辞一一讳饰和两个对于将一下，把课文的字词字音讲解一

番。学生听了没有新意，而且海浪费学生的课堂时间，那么学生

在学了这一篇课文后就觉得这篇课文没有讲什么。但在新课程改

革当中，讲法就完全不一样了，老师主要是从恩格斯在马克思墓

前的讲话当中，引导学生了解恩格斯与马克思之间的友谊以及他

们对世界的贡献，让学生真切的体会到在挚友恩格斯对马克思的

怀念与不忍。这样的话，课堂的主动权就在学生手中。那么学生

提出的疑问大家一起来解答，这样学士既又足够的空间又可以激

发学生学习的积极性。

(3).要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。教师往

往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的

实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，

虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。

如果我们考虑到学生的学习潜能和学工的最近发展区，课堂上交

给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。

二.发挥学生的主体作用，引导学生积极主动参与教学过程。

由于语文教学的本质是学以致用，因此语文课堂上学生的主

要活动是通过动脑、动手、动口参与语文思维活动。我们不仅要

鼓励学生参与，而且要引导学生主动参与，才能使学生主体性得

到充分的发挥和发展，只有这样，才能不断提高语文教学活动的

开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参与

条件，提供充分的参与机会，具体应注意以下几点：

(1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。

教学实践证明，精心创设各种教学情境，能够激发学生的学

习动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学生学习的积极性和

主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参与。

一篇小说，不仅仅是放个电影让学生看一看就罢了，新课改中，

我们可以截取其中的一个小片段作为一个剧本，让学生自导自演,

切身体会到其中蕴含的情感。(2).运用探究式教学，使学生主动

参与。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，

根据教材提供的学习材料，伴随知识的发生、形成、发展的全过

程进行探究活动，教师着力引导学生多思考、多探索，让学生学

会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使

学生品尝到自己发现的乐趣，才能激起他们强烈的求知欲和创造

欲。只有达到这样的境地，才会真正实现学生的主动参与。让学

生知其然还要让学生知其所以然。

三、强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式C

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，

而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。

现代教学论认为，语文教学过程应是学生主动学习的过程，它不

仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动

学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利

于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的发展及

创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，

彻底改变课堂教学中“教师主讲，学生主听”的单一的教学组织

形式，促进各个层次学生的共同发展。

以上几点是通过这十天的培训得出的一点感悟，可以在以后

的教学实践中实施检验。新课改培训总结7

根据省市基础教育课程改革领导组的统一部署，在永州市教

育部门的指导和支持下，我们认真探索，大胆实践，投入大量精

力推进新课程改革工作。通过实践，我校的课程改革工作顺利推

进，取得了一定的成绩，产生了一些困惑，同时，也引发了一些

思考。

一、主要做法

（一）、通识性培训

1、重视行政的组织功效

根据市、县有关文件精神，我校及时成立学校基础教育课程

改革实验工作领导小组，制定了可操作的基础教育课程改革师资

通识培训实施计划。学校领导班子高度重视，有组织、有计划地

认真组织实施。重视通识培训的过程管理，每次集中培训学习，

采用点名制度，做好考勤记录，以制度保证培训效果。

2、挖掘新课改的培训资源

学校基础教育课程改革实验工作领导小组人员每人1-2个专

题，结合我校实际，就新课程的理念、新课程实施的策略、新课

程中老师的角色、新课程中学生的学习方式，新课程的教与学等

作专题讲座。如教导处的《走近新课程、感受新课程》，用通俗的

语言，列举了十多个生动具体的教学案例，让老师们实实在在地

走近新课程，感受新课程。一些教学骨干、教研组长也结合自己

的教学实践作了专题报告，大家都精心准备，并制作了幻灯片。

据统计共作新课程专题讲座5个。

3、注重培训的交互参与

为了提高通识性培训的实效性，我们组织了“新教师新理念

教学评选活动”、“新理念教学能手比武活动”，结合具体的课

堂教学，具体的问题，把老教材用新理念去组织教学活动，然后

采用交互评课，人人参与，各抒己见，每人上交听课评价分析笔

记。组织老师看特级教师的教学录象，进行案例分析，实现老师

具体教育操作的优化，促进教师实现新课程理念的内化。

4、强调教学的实践反思

鼓励教师进行教学反思，撰写教后记。许多老师用新课程教

学理念反思日常行为，这样老师们在生动具体的课程改革实践中,

通过不断反思自己，逐渐把新思想、新观念内化为自己的信念。

分层次的组织老师进行新课程知识考核、新课程学习心得、新理

念教学案例分析、叙述自己的教学故事等活动，将新课程通识培

训引向纵深。

（二）、课程标准培训

1、重视行政的组织功效

建立课程标准培训工作领导小组。组长由校长亲自挂帅，统

一部署培训工作，召开动员会、培训领导小组专题会、总结表彰

会等。组员由教务主任、各教研组长组成，负责课程标准培训工

作的具体落实和资料收集。

2、开展活动，定期交流。

通过教研组开展集体学习，利用空余时间开展自主学习，并

撰写学习笔记。在定期上交笔记的基础上，安排两次学习交流，

推动学习的深入开展。

3、专家引领，继续学习。

邀请教研员来校就教材编排进行解读，继续加强对新课程标

准的学习，在学习笔记的基础上进行交流点评。

4、考核总结，表彰先进。

对课程标准培训工作资料进行梳理，认真总结，对每一个教

师的学习态度和成效进行考核，表彰先进。

（三）、教材教法培训

1、完善组织机构，强化培训领导。把教材教法新课改培训列

入重要的议事日程，统筹安排协调教材教法新课改培训工作。领

导小组成员分工落实、职责到人。确立相对稳定的辅导员队伍，

形成了一把手亲自抓，分管领导重点抓，教务处等职能部门具体

抓的格局。

2、明确发展目标，健全培训网络。制订切实可行的教材教法

培训计划，引导教师明确自身发展方向，并确定相应的培训专题，

进一步加强学校集中学习、小组研讨、个体自学的培训网络。

3、强化激励机制，落实培训制度。为保证新课改培训的实施，

学校建立相应制度，如：例会制度、考勤制度、档案管理制度和

奖惩制度。教材教法新课改培训的学时规定，按上级主管部门统

一规定，根据学校情况，对集中学习、小组学习、个体自选学习

作出保底要求，积极鼓励发挥小组和个体积极性、主动性，体现

上不封顶的原则。对教材教法新课改培训的先进小组和个人，学

校会给予必要的精神鼓励和物质奖励。

4、规范培训档案，加强培训管理。建立教师个人教材教法学

习档案袋，注重日常积累，定期整理。加强教材教法新课改培训

的管理，既重视计划目标的管理，又重视实施过程和结果的管理。

努力体现人文化管理。充分发挥教研组自主管理，教师的自我管

理作用。对教师个体的培训学习，既加强宏观调控，又体现自主

性、合作性。在每次教材教法新课改培训过程中有教师培训的记

录、有教师考勤记载、有教师作业（学习心得）等。

5、培训结束后，学校教务处负责收集整理教材教法新课改培

训的档案资料，拟写培训总结。

（四）、课程实施

1、加强领导，精心组织，全面动员，全员参与

我校成立了由刘振新校长任组长，副校长为副组长，教务处

为核心成员的课改领导小组。结合我校实际情况对新课程改革方

案进行科学、合理规划，制定了新课程改革实施规划、新课程改

革实施方案、新课改培训制度、领导干部听课、研讨制度等。在

平时的工作中，他们身先士卒，深入课堂，与教师面对面的交流

与研讨，指导教师领会各学科课程标准的理念和教材的编写特色,

共同研究教学改革问题。同时，在全体教职工中进行了广泛的动

员，要求全体教职工“人人心系课改、人人参与课改”。在校领

导积极参与、具体指导和耐心帮助下，广大教师焕发了极大的改

革和创新的热情，使课程改革工作积极稳妥地向前推进。

2、强化师资队伍建设，树立新课程理念

建设一支精干的教师队伍，是新课程得以顺利实施的重要保

障。因此，我校将教师队伍建设问题放在了课程改革的首位。

首先，我校经常组织教师外出学习、听课，让他们接受外界

的新思想，把握课堂教学新脉搏。每学期初，安排教师积极参加

市里的新课程培训，积极参与兄弟学校开展的各级教研活动等。

同时，要求每次学习后都及时撰写培训总结或反思。

其次，学校利用继续教育或业务学习的时间，集中学习一些

上级的有关课改的文件精神和先进的经验、案例等。通过培训I、

学习，强化了教师素质，锻炼了教师队伍，让教师进一步确认了

自己的教学身份，真正成为学生学习活动的组织者、引导者、指

导者和参与者。

3、依托教研组，狠抓新课改教研，是实施课程改革的良好途

径

以校为本的教研制度是新课程改苴中成功经验，我校在教师

学校的倡导下，根据本校实际，积极开展以教研组为载体的新课

改教研活动，以期“以研促教、以研兴教”。

（1）、加强教研组建设。

首先，选出一批精干、务实、富有创新精神的教师担任教研

组组长，对其明职责、提要求、压担子°教研活动要求围绕一定

的主题开展“学一研一讲一评一改”系列活动，（学，即专题定向

学习；研，即专题定向研讨；讲，即确定教师尝试执教教改观摩

课；评，即结合学习体会，进行课堂教学评议；改，即在讨论的基

础上进一步改进完善）。同时，利用每两周一次的教研活动时间，

组织教师认真学习《走进新课程》、《新课程标准》等书籍资料，

围绕新课程改革，开展“书面评课”与“口头评课”相结合活动,

促进了教师观念的转变，提高教师的认识。大家在教研活动上都

能以积极主动的姿态投入到研究与思考之中，一种真诚交流、探

讨的氛围正在日益浓厚。教师在相互间不断交流中进行思维的碰

撞，达到了共同发展、共同提高的目的。

（2）、充分发挥团队协作，加强集体备课组建设。

集体备课，定期教研，把教研活动时间安排到教师的日常学

习活动中，这是我校几年来的一惯做法。对于集体备课，我们强

调“三定”，即：定时间、定地点（由教务处统筹安排）、定中心

发言人（由备课组灵活处理），推行个人精备、大家讨论的模式,

力争以“严、细、实”的工作作风做到“功在课前，效在课内”。

同时，教务处进行不定期的抽查、督促，以避免走形式，切实讲

求实效，从而使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和

谐结合的展示平台。

（3）、深入课堂，进行跟踪听课、评课为了了解新教材的实

施情况，领导小组深入课堂，掌握教师课改的一手资料。并能与

相关教师进行及时沟通，对纲要精神的落实，课程理念的,把握、

新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交

流。同行认真倾听教师的反思，共同探讨新的教学方式和学习方

式。

（4）、通过研究课、观摩课，在实践中探讨实施新课程的良

好途径。

为了增加全校教师的交流机会，更好地探讨课程改革的良好

途径，我校要求每位45周岁以下的教师每学期能至少开设一节校

级或以上的研讨课，供大家学习、交流和探讨。

（5）、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改

我校坚持科研兴教，已形成了良好的教科研氛围，广大教师

积极研究课题，撰写论文，走科研兴教之路，我们紧紧围绕这些

课题，严格落实研究过程，扎扎实实的深入开展课题研究，突出

研究特色。

二、初步成效

新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域

的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育

工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。

就教师而言：新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师

的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的

条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教

师丰富了理论知识。二是教育观念发七了较大转变。很多老师已

不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的

教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发

生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传

统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主

动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主

合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过

去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教

学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程

教学的新路子，很多研究成果在全县新课程实施中得到了应用。

通过课程改革的实践与受益，我们深深地认识到，推进新课

程并不难，只要求真务实，扎实工作。随着课改实践的逐渐深入，

随着教育环境的进一步改善，随着社会各界和家长对课改的认同,

我们有理由相信，课改必将成为提高办学质量和效益的有力抓手,

必将成为提升教师素质的载体，必将成为学生自我完善的空间，

必将成为教育事业腾飞的平台。新课改培训总结8

作为教师，要深刻理解和全面把握科学发展观的科学内涵、

精神实质、根本要求，着力转变不适应和不符合科学发展观的教

学理念，进一步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性;就是

要坚持解放思想、实事求是、与时俱进，继续坚定不移地把改革

创新精神贯彻到教学工作的各个环节，创建充满活力、富有激情、

学习气氛浓烈的有利于学生身心发展的教学环境；就是要坚持高

起点、高标准、严要求，发挥示范和导向作用，真正当好学习实

践活动的排头兵，最大限度地凝聚智慧和力量，形成推动科学发

展的强大合力。

作为教育工作者，学习科学发展观，就要深入研究我们要怎

样办教育、办什么样的教育，无论是在思想上还是在行动上都有

着重大的影响。那么作为一名教师，如何学习和实践科学发展观

使它在自己的工作岗位上体现出来呢？我认为应从以下几个方面

入手：

一、要不断学习政治理论和新的教学理念

掌握现代教育教学技术，不断提高自身的教学素养要随时掌

握最新的教育理论和教学理念，时刻保持清醒的头脑以应对可能

在实践过程中出现的一些问题，一定要把握好科学发展观这条正

确的理念，不能一来的.按照自己的意愿来处理一些问题。对于学

生的教育我们要因势利导，因材施教，无论是优等生还是中等生

还是后进生我们要一视同仁，不能有所偏颇，只有让每一个同学

都融入到班级的这个大集体中，才能发挥班级乃至学校的整体力

量，才能有长期的发展。我们的教育应当是“创造一种适合每一

个学生的教育，而不是选择适合教育的学生”。

二、树立以学生为本的教育教学理念

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切“科学发展

观“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经

济社会和人的全面发展“。在追求素质教育的时代我们要充分本

着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，

在教学工作中要关心学生，无论是学习上还是生活中，充分尊重

学生的思想和学习方法。我们还要深入到学生中去，去了解学生

的想法和做法。不能一味按照教师自己的意愿来控制学生的一切

行为。教师应该最为知识的传授者和引导着，学生才是学习的主

题要充分发挥学生主观能动性，调动学生的学习积极性。这样才

能让学生热爱学习，从学习中找到乐趣。教师应该是导演的角色，

学生是演员，只有演员入戏才能把戏演好。学习就是如此，只有

让学生动起来，才能摒弃其他的坏习惯，把精力投入到学习中去。

三、要不断的学习和提高自己

学习新的教育理念来武装自己的头脑，学习教学方法提高自

己的业务水平。掌握本学科最前沿的研究成果，增强科研意识和

改革意识，积极参与教育改革，在实践中提高自己的教育教学能

力。现在社会是知识爆炸的年代，我们不能满足现状，而要勇于

探索勇于创新勇于在教学过程中实践，争做教学改革的领导者和

不范者。

四、教育发展，德育先行

学生的一言一行都反映了学生的心理特征。教书育人的我们

要教会学生学习，更要教会学生怎样做人。他们最终要走向社会，

要为社会主义现代化建设出力，思想是最主要的因素。我们要加

强知识中渗透德育，要努力成为教学与德育并举的多功能型教师。

德育需要教师不断的总结经验，不断地探索，还要不断地创新，

只有这样才能成为学生心目中的成功的教师。才能成为创新型教

师。

五、要为人师表，以身作则

教师在学生心目中占有很大的位置，教师的一言一行都在潜

移默化的影响着学生，一个有良好师德的教师应站在学生和家长

的立场及处境思考问题，把学生和家长的意愿与发展需要摆在第

一位。良好的师德在学生和家长心中都是受到十分的钦佩和尊敬

的。每个家长都希望孩子在良好的教育环境下接受教育，我们教

师要提高自身的师德修养。教师还要有奉献精神，要发扬吃苦在

前，享受在后的精神。教师这一职业只要有无私的奉献精神，那

么你就成功了一半。把科学发展观和奉献精神结合在一起，那么

就是一个成功的、高尚的、受人尊敬的教师。

总之，作为教师，通过学习，要进一步坚定共产主义的信念，

明确努力学习提高的方向，感受到时代和社会赋予我们的重任。

我们要紧紧抓住和充分用好这一难得机遇，在更高层次上进一步

解放思想、创新观念、开拓思路，努刀推动科学发展观在我校的

深入贯彻落实，推进我校教育事业的又好又快发展。新课改

培训总结9

新课改在我省已开展了一年多，可这期间我一直没有机会真

正的接触新教材，仅对新课程理念有一些了解。通过这几天的培

训，我恍然大悟，开始真正的了解了新课改的实质。以下是我这

几天的学习心得体会。

第一、转变观念，更新教育教学理念。

通过本次对新《课程标准》的学习培训，我了解到新课程倡

导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”

是本次新课程的最高宗旨和核心理念，它的基本理念与追求要求

以学生发展为本，转变学习方式，突b创新精神和实践能力的培

养，倡导体验、实践、参与、合作与交流，坚持评价方式的改革等

等。新课程把教学的实质定义为交往、互动，没有交往发生的教

学不能叫做教学（最多可以叫做报告）。“教学是教师的教与学生

的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”因此，我们广大

教师要彻底转变教育教学观念，以人的发展为本，尊重学生人格，

关注学生的个性发展，强化学生实践，更新教学方法，改变教学

评价，培养全面发展的综合素质强的创新型人才。

第二、拓宽知识结构。

作为教师，不仅仅要担负起“传道、授业、解惑”的职责，

更重要的还是学生学习的促进者、组织者和指导者，拥有广博而

精湛的'知识是对教师最起码的要求。要给人一杯水，不仅自己要

有一桶水，最好还要有源源不断的活水。教师知识的渊博，一方

面会引起学生对知识的渴望和对教师的尊敬，另一方面教师也可

以利用多方面的知识引导学生打开思路，满足他们对知识的渴求。

因此，我们老师要有终身学习的意识，博览群书，不断了解新事

物、学习新知识，不断更新和拓宽自己的知识结构，使自己具备

与新课程改革教学适应的多元化的知识结构。

第三、积极探索，创新教法学法。

新课改不仅体现在教学观念、教材体系、教学评价方面的改

变，更重要的还体现在教法学法的创新上，推进教师教学方式的

转变是一项重要任务。新课改能否取得成功，很大程度上取决于

教师教法的设计和学法的指导上。一种先进的教育观念要通过先

进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育教学转

变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有

了方向，没有了基础；方式不转变，观念转变就失去了归宿，失去了

落脚点。在传统教学中，教师和学生的关系是传授与接受的关系，

二者只通过知识和技能等信息媒介进行沟通，很难形成互动、合

作的关系。而心理学和学习科学的研究表明，教育的过程应该是

认知的过程、学习的过程，学生的知识是学会的不是教会的。

在今后的教学中，我会加强课程与学生生活的联系，促进学

习方式的多样化，引导高中生自主获取知识和观念，去适应知识

经济的时代。新课改培训总结10

一、《燕子》

1.第一自然段写了：燕子的外形。第二自然段写了：春之美

和燕子为春光增添了生机。第三自然段写了：燕子飞行时的轻快。

第四自然段写了：燕子休息时的优美姿态。

2.文中几个用得好的字：“掠”、“沾”体现了燕子飞行时

的轻快。“痕”体现了电线的细。

3.为什么要用“五线谱”打比方呢？答：电线很细又并列排

列。

4.为什么说“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”？答：因

为电线像五线谱，休息时的燕子像音符。

5.课文主题：本文通过对燕子以及春天景色的描写，表达了

作者对燕子及大自然的喜爱之情。

二、《古诗两首》

1.《咏柳》作者是唐代诗人贺知章。作者通过对初春二月的

柳叶和柳条的描写，赞美了春天和大自然的勃勃生机。

2.《咏柳》翻译：高高的柳树上长满了碧绿的叶子，像是用

碧玉打扮过一样。很多的柳条垂下来像是绿色的丝带。不知道这

细细的叶子是谁剪裁出来的，原来是二月春风这把剪刀呀。

3.妆：打扮。绦：丝带。

4.《春日》作者是南宋诗人朱熹。《春日》写作者在春日里游

玩看到无限的春光，赞美了春天，也指出了“东风”是春天的源

头的这个道理。

5.《春日》翻译：好日子去泗水游玩，那里的风光无限，一时

间许多新奇的景色映入眼帘。随意都可以见到东风，但是要真正

认识它，还要在万紫千红以后。

6,胜日：好日子。寻芳：游玩。无边：无限。光景：风光景

物。等闲：随意。

三、《荷花》

1.课文主题：本文描写了作者去公园看荷花的情景，以及与

荷花融为一体、沉浸在荷花美景中的感受。表达了作者对荷花及

大自然的喜爱与赞美之情。

2.文中用得好的字：“冒”：用了拟人的手法，形象生动的

写出了荷花的生机勃勃和顽强的生命力。

3.为什么说“过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看

荷花呢。"？答：我沉浸在荷花美景中，被荷花的美陶醉了。

四、《珍珠泉》

1.“珍珠泉”得名的缘故：潭底冒出的水泡在阳光下五颜六

色的，像一串串彩色的珍珠。

五、《翠鸟》

1.第一自然段写了：翠鸟的外形。第二、三自然段写了：翠

鸟的叫声及捕捉猎物时的动作敏捷。第

四、五自然段写了：我们很喜欢翠鸟，但听了老渔翁的话并

没有“捉一只翠鸟来饲养”。

2.从哪些地方可以看出作者特别喜欢翠鸟？答：“我们真想

捉一只翠鸟来饲养”、“我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望

它在苇秆上多停一会儿”。

3.文中用得好的字：第三自然段的“蹬”：用了拟人的手法，

形象生动的写出了翠鸟的动作敏捷。

4.把文中翠鸟的“鸣声”换成“叫声”行吗？答：“鸣声”

和“叫声”都可以指鸟叫，但“鸣声”更准确，还含有感情色彩。

5.文中第五自然段“我们的脸有些发红，打消了这个念头。”

为什么“我们的脸有些发红”？答：因为听了老渔翁的话使我们

知道了，我们虽然很喜爱翠鸟，但不能因为自己的喜爱而使翠鸟

失去自由。

6.课文主题：本文通过对翠鸟的描写，表达了作者对翠鸟的

喜爱之情，同时告诉我们要保护动物，与动物和谐相处。

六、《燕子专列》

1.课文主题：本文通过写瑞士政府和当地居民救援燕子的故

事，表现了人类对鸟儿的爱心，呼吁人们要保护动物。

2.为什么说瑞士政府作了一个很？不起的决定？答：因为政

府通常做的决定都是有关国家大事的。

3.第三自然段，坚硬的山路，四处导找冻僵的燕子。”从划

线的字你能体会到什么？答：“纷纷”体现了救援燕子的人多、

“四处”体现了人们救援燕子决心和积极程度、“冒着”“顶

着”“踏着”三个动词体现了当地气候环境的恶劣和人们为救援

燕子无所畏惧的、品质。

七、《一个小村庄的故事》

1.课文主题：本文通过写小村庄的毁灭，揭示了人们不能乱

砍乱伐树木，因为树木可以阻挡洪水的袭击。进而告诉我们要保

护大自然，否则就会受到大自然的惩罚。

2.“一年年，一代代”和“裸露的土地不断扩大”说明了什

么？答：“一年年，一代代”说明了人们砍伐树木的时间之长，

“裸露的土地不断扩大”说明了人们砍伐树木的程度之严重C

八、《路旁的橡树》

1.课文主题：本文通过写筑路工人和工程师自觉保护橡树的

故事，赞扬了他们对一草一木的珍惜及自觉保护环境的高尚情操。

2.第三自然段工人们为什么停下来？答：因为橡树挡住了筑

路工程，工人们想保护橡树但又不知道工程师的意见。

3.工程师叹了口气，为什么？答：因为筑路计划不能轻易被

改变，但工程师也想保护橡树。

4.工人们也叹了口气，为什么？答：因为听到工程师的叹气

声，工人们为橡树担心。

5.为什么说“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”？答：人

们对工程师和工人们的行为表示认同和赞赏，工程师和工人们受

到了人们的尊重。

九、《寓言两则》

1.《亡羊补牢》：从前有个人，养了几只羊，羊丢了两次以

后才修补羊圈的故事。寓言：一个人做

错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

2.《南辕北辙》：一个人本来要去南边，却驾车北行的故事。

寓言：有些人的行动和目标是相反的，他的行动越卖力离目标就

越远。

十、《惊弓之鸟》

1.课文主题：本人通过写更羸在一次打猎时，见到一只边飞

边鸣叫的大雁，他只拉了下弓大雁就从空中掉下来的故事。“惊

弓之鸟”告诉我们：要认真观察、仔细分析、严密推理的思维方

法。

2.更羸看到大雁后作出了什么判断，这个判断是怎么一步一

步作出来的？答：作出的判断是这只大雁受过箭伤。他观察到“大

雁飞的慢，叫声悲惨”，然后分析大雁飞得慢，叫声悲惨的原因

是它受过箭伤，伤口没愈合，而且落群。

十一、《画杨桃》

1.课文主题：本文写了作者在图画课上遵照父亲平常对他的

叮嘱把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑，老师通

过这件事也教育大家看到什么就画成什么样的故事。从而告诉我

们看问题或做事情，不能凭空想像，要从实际出发，实事求是,

不要轻易下结论。

十二、《想别人没想到的》

1.课文主题：本文通过讲述三个徒弟在一张同样大小的纸上

比谁画的骆驼多的故事，说明了创新思维很重要，只有大胆想象、

独辟蹊径，想别人没想到的才能把事情做的更好。

2•为什么画师称赞的是小徒弟？答：因为大徒弟、二徒弟虽

然画得多，但毕竟有限，而小徒弟看似只画了两只骆驼，但他给

人留出了丰富的想像空间。小徒弟具有创新思维，想了别人没想

到的，所以受到了称赞。

十三、《和时间赛跑》

1.课文主题：本文通过写作者从外祖母去世这件事知道时间

一去不返，并和时间赛跑的故事。文章告诉我们：时间一去不返，

只有珍惜时间，和时间赛跑才会成功。

2.“我”明知道跑不过时间，又为什么还要和时间赛跑呢？

答：我跑不过时间是因为时间流逝的太快，但只要“我”可以抓

紧时间，争分夺秒地做完每件事就是和时间赛跑。赢得时间，也

就意味着成功。

十四、《检阅》

1.课文主题：本文通过讲述儿童队的队员在国庆检阅时没有

歧视拄拐少年博莱克的故事，教育我们不能歧视残疾人，要给予

他们尊重和关爱。

2.观众为什么说“这个小伙子真棒”、“这些