《谈创造性思维》课件

九年级语文上册20*

谈创造性思维观察下面的图片，你能看出些什么？

正如苏轼所说的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，今天我们就来探讨这个有趣的话题——谈创造性思维。把握作者的观点，理清文章结构。(重点)分析并学习本文围绕中心论点逐层展开论述的论证思路。(难点)明确创造性思维在现实生活中的重大意义，激发创新思维，培养自身创新能力。(素养)学习目标罗迦·费·因格

美国实业家，是“创意思考顾问公司”的创立人与总裁。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。知识备查本文选自《中外母语教材选粹》（江苏教育出版社2000年版）。郭常义、胡晓丁译，原题为《事物的正确答案不止一个》。有改动。有很多人在生活、学习的过程中因受到传统观念的束缚，容易形成思维定式，知识学得比较死，不善于活用。另外，生活中还有一些人认为搞发明创造的都是天才人物的事，不相信自己也能发明创造，导致创造性被自我压制，最终丧失。本文正是针对这种情况而写的。背景资料知识备查预习检查读一读迦汲恭赖博称榨敲蒂锲喻罗取渊对推根深不言而jiājígōnglàibóchènzhàqiāodìqièyù喜依压固而不舍择（）选择泽（）沼泽译（）翻译蒂（）根深蒂固缔（）缔结谛（）谛听恒（）恒心桓（）盘桓垣（）城垣锲（）锲而不舍挈（）提纲挈领契（）地契zézéyìdìdìdìhénɡhuányuánqièqièqì形近字预习检查探索追求。比喻斟酌字句，反复琢磨。比喻根基牢固,不可动摇。实行起来有成效。多指方法或措施被实践证明有效。勤奋努力，不知疲倦。孜孜：勤勉、不懈怠。词语解释预习检查探求：推敲：根深蒂固：行之有效：孜孜不倦：预习检查长久地坚持下去。不用说就可以明白。喻，明白。形容事情容易做，不费力气。连一样事情也没做成；什么事情都做不成。雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。锲，雕刻。词语解释持之以恒：不言而喻：轻而易举：一事无成：锲而不舍：快速读课文，思考：整体感知1.根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点。2.读完课文，归纳一下本文提出的观点。作者在文章中首先告诉了我们事物的正确答案不止一个。1.根据课文内容，说说作者首先告诉了我们一个什么观点。2.读完课文，归纳一下本文提出的观点。（1)事物的正确答案不止一个(第1-3段)。(2)创造性思维必需的要素(第4-8段)。(3)是否人人都有创造力(第9-12段)。(4)怎样成为有创造力的人(第13段)。整体感知精读细研浏览课文内容，思考下面问题：1.本文的开头有什么特点？有什么好处？3.创造性思维有哪些必要的要素？2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？4.是否拥有创造力的依据是什么？

画出四个图形，提出一个问题。用问题引出论点，结合问题讲道理。从下列四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。精读细研1.本文的开头有什么特点？精读细研A唯一的没有角的图形。B唯一的仅由直线构成的图形。C唯一的非对称性图形。D唯一由直线和曲线构成的图形。结论：由于看图形的角度不同，四种答案全都正确。即：事物的正确答案不止一个（提出论点）说一说：这种开头方法有什么好处?精读细研新颖别致，使抽象的议论显得生动形象，通俗易懂，能引起读者的阅读兴趣。状元成才路不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。这篇课文却提出相反观点，要求我们：精读细研2.为什么说“事物的正确答案不止一个”？

由于背景的不同，考虑问题角度的变化，知识积累的差异等原因，事物的正确答案往往不止一个。精读细研3.创造性思维有哪些必要的要素？精读细研（1）有渊博的知识。（2）有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。（3）有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。有渊博的知识。“这种情况可能出现在6分钟之后……”。“这种情况”指代什么？“它”指代什么？“这种情况”指代“这些知识随时都可以进行组合，形成新的创意”。“它”指代“新的创意”。精读细研有渊博的知识。“我对此完全赞同”的“此”指什么？精读细研富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。为什么“我对此完全赞同”？因为“知识是形成新创意的素材”。作者是如何来论证他的观点的？举例论证B.罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。②有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。精读细研A.谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术。③有持之以恒的精神和毅力（不断地尝试）。请补充一些例子来证明创造必须要有持之以恒的精神和毅力。精读细研A.丁肇中在两年多的夜以继日的实验中发现了J粒子。B.爱迪生用多种金属丝做实验，前后试过的材料不下1600种，终于发明了电灯。C.居里夫人从几十吨的矿渣中提炼出不到1克的镭！方法指导补充论据考点解说：

论据，是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。根据论点补充论据，是近年来常见的题型，看起来要求比较宽泛，但补写的论据也要求典型，有代表性，说服力强。补写的论据不外乎两种形式：事实论据和道理论据。考查方式：

你能否为要证明的论点再补充一个典型事例或一句名言警句？请选出最能证明论点的论据或请选出不能作为论据的一项。精读细研方法点拨：做这类题目，要注意以下两个方面：1.看清楚要求补充的论据类型。

即看清楚要求补充的是名言还是事例。2.补充名人事例要注意字数限制。

在日常学习生活中，我们可准备些关于“勤奋”“处世”“诚信”“责任”“信念”等常见主题的名人事例和名言。名言的字数要少，事例要熟悉，不要为求新而准备那些较长的名言或不熟悉的名人事例。补充原则：真实、典型，能够证明论点。答题方式：人物+事例+简短评价。

精读细研4.是否拥有创造力的依据是什么？精读细研不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？由两个问句引出下文论述的具体内容。在结构上起承接、过渡作用。不认为自己具有创造力区分二者的根据之一是拥有创造力的人留意自己细小的想法区分一个人是否拥有创造力的主要依据：精读细研富于创造力的人缺乏创造力的人认为自己具有创造力结论：人人都具有创造力

1.有人说只有贝多芬、莎士比亚以及爱因斯坦才具备创造性思维，你同意这种观点吗？联系自己的生活经验谈谈你的看法。贝多芬莎士比亚爱因斯坦合作探究合作探究

不同意。在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通，甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。

我们每个人都有无限的潜能和创造力，而这个创造力可以无止境地运用于我们生活中的每个角落。我们最需要问自己的一个问题并非我们是否有创造力，而是如何能够发现并发挥他的潜能和创造力，这也是影响自身创造力是否发挥的根本。示例：2.怎样才能做一个富有创造力的人呢？合作探究（1）要经常保持好奇心，不断积累知识。（2）不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所获得的知识。（3）一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。3.你认为发挥创造力的关键是什么？如何运用知识合作探究首先坚信任何人都拥有创造力，留意自己细小的想法，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。主要论述怎样才能拥有创造力的问题。

关于创造性必需的三个要素，经过课文逐层论述，最后才给出答案，这合乎“分→总”这种思维规律，便于读者理解和把握。合作探究4.本文主要论述了什么问题？关于创造性思维所必需的要素，为什么到篇末才给出全部答案？①然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。5.赏析语言，说说下列句子中画横线的词语能否删去？为什么？合作探究不能删去。“大多数”一词强调了获得灵感多数情况下并非轻而易举，但也有轻而易举获得灵感的时候。这一词语体现了议论文语言的严密性。

②富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。

合作探究不能删去。“总是”强调了富有创造性的人能够长时间的、孜孜不倦地汲取知识，如果删去了就没有强调的意味，表示的范围也不明确。

③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。

合作探究不能删去。“真正关键”强调了“如何运用知识”是发挥创造力的最重要的必需的要素，如果删去，则表明该要素是一般的，

无突出强调的效果。

④区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。合作探究不能删去。“之一”表示区分一个人是否具有创造力，除了这一根据之外，还有别的根据，如果删去，就显得太绝对，体现不了议论文语言的严密性。本文由一个选择题入手，阐述什么是创造性思维，以及怎样才能成为一个有创造力的人，号召人们坚信自己的创造力，努力保持好奇心，不断探求，成为富有创造力的人。概括主题课堂小结学后感悟长期以来，人们习惯了“正确答案只有一个”的思维模式，其实在我们的生活中，很多事物的答案并不是唯一的。同一个事物，从不同的角度来观察，会得出不同的结论。生活是五彩缤纷的，我们要处处留心，关注细节，成为一个富有创造力的人。课堂小结课文先用四个图形提出一个题，引出“事物的正确答案不止一个”的观点。接着，作者从“事物的正确答案不止一个”，引申出了“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”。既然不满足于一个答案，就需要寻求其他答案，那么怎样寻求呢？于是课文顺理成章地提出“有赖于创造性的思维”。紧接着，又引申出如下问题：“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢？”接下来的论述就是回答这个问题的。最后，课文得出结论：“任何人都拥有创造力”。只要具备几个关键性的要素，就能成为一个富有创造力的人。写作特色围绕中心，逐层论述。❶例如：“若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。”在此强调数学问题，这种用语是非常准确、严密的。因为数学问题的答案，一就是一，二就是二，思维的方式可以多样，但问题的答案只有一个。写作特色语言准确、严密。❷1.数学问题→生活问题：“事物的正确答案不止一个”2.探求第二种答案有赖于创造性思维。3.

任何人都拥有创造力，关键要具备三个要素。必需要素区分根据a.渊博的知识b.活用知识的态度和意识c.持之以恒的毅力a.缺乏的人：自我压制b.拥有的人：留意细小的想法，并相信自己谈创造性思维板书设计A.孜孜不倦(勤勉)

汲取(吸)B.持之以恒(恒心)

素材(材料)C.不言而喻(明白)创意(创造性)D.锲而不舍(雕刻)

根深蒂固(花或瓜果与枝茎相连的部分)课堂检测1.下列画线词语解释有误的一项是()【解析】“素”的意思是未经提炼和加工的;原始的。B课堂检测(1)富有创造力的人总是孜孜不倦地

(汲取学习)知识,使自己

(学识学问)渊博。(2)知识是形成新创意的

(材料素材)。但这并不是说,光凭知识就能拥有

(创造性创造力)。2.选词填空。汲取学识素材创造力3.同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个）。课堂检测示例：1.万物没有绝对的

2.只要努力就有可能拓展探究拓展阅读（中考真题）灵感并不那么值钱万维钢①人们对“创造性思维”的认识有三个迷信：创新的关键是某个绝妙的灵感，灵感非常难得，想法越离奇越有价值。其实，这些迷行是不符合创造性思维的。②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法，大喊“Eureka”（意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”）。人们熟知：牛顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴（另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中），醒来制成元素周期表……拓展探究

③人们由此形成了对“创造性思维”的传统认识：创造性思维是一种神秘思维，其中，辛苦工作不重要，灵感才是关键。然而事实是，伟大的发现都是慢慢地得出来的。④阿基米德的故事已不可考。牛顿的苹果故事完全是传奇。在他之前就有多人有过万有引力的设想，我们有充分理由推测牛顿的引力思想是“学”来的——借鉴了前人的想法，使用了前人的数据，然后做了无数计算验证。在门捷列夫制成元素周期表之前，给元素分类已是显学，英国化学家纽兰兹已经发现用原子量大小进行排序具有明显的周期性，把这种周期性称为“八音律”，这已经非常接近门捷列夫的周期表了。拓展探究⑤斯蒂芬·约翰逊在《好想法从哪里来？》一书中提出“慢直觉”的概念。他说，伟大的发现并不是一蹴而就的，而是一系列小想法慢慢连接起来的结果，研究一个问题，开始有个模糊的直觉，选择一个方向往下走，随着研究深入，新想法连接起来，得到新事实支持，慢慢长大。由此看来，“尤里卡时刻”其实是慢直觉积累到一定程度导致突破的时刻。生物学家克里格·娄在他的《怎样成为成功的科学家：科学发现的战略思维》这本书中指出：不要指望灵感，要指望汗水。⑥发明大王爱迪生的大部分工作是试错和积累经验，他的秘诀在于使用简单、步骤少、并行、可以反复修改的方案，然后在实验室泡着，有庞大的助手团队帮着干。发现电磁感应的物理学家法拉第每周做好几十个实验，大部分想法被证明是错的，这没关系，架不住他做得多！不管做什么研究，都会产生各种想法，也许一百个想法里面只有一个最后被证明是有用的。只要愿意把想法一个个拿来尝试，失败就是常态，成功则是失败的副产品。拓展探究⑦从“想法——验证”这个策略来看，创造性思维虽然不怕离奇，但不应追求离奇，因为越是离奇，失败的可能性越大。但是离奇的灵感有更大的戏剧性，所以往往被人们记住，接着人们误以为一个想法如果不离奇就不配称为灵感，误以为要想创新，就必须刻意追求离奇的想法。真正的职业人员所做的大部分日常的创新，都是在当前基础上的改进。⑧灵感并不像人们想象的那样值钱。创造性思维必须“生之有根，长之靠谱”。所以，鼓励创造性思维应当鼓励尝试，鼓励失败，而不是鼓励妄想。（选自《青年文摘》总第608期，有删改）拓展探究1.第②段画线句中“据说”一词能否删去？为什么？

不能，因为作者认为“阿基米德的故事已不可考”，去掉“据说”一词，语言就不准确、不严密。

【解析】本题考查议论文语言的特点。“据说”的意思是根据别人说。表达此信息来源并非发言人，信息的真实性不确定。作者并不肯定阿基米德故事的真实性，所以，“据说”体现了说明文语言的准确性、严密性。【解析】本题考查信息的筛选。原句在第⑤段倒数第二句，直接使用原句作答。拓展探究2.作者认为对“尤里卡时刻”的正确理解是什么？请用原文回答。“尤里卡时刻”其实是慢直觉积累到一定程度导致突破的时刻。拓展探究【解析】本题考查事实论据的概括。围绕第③段“伟大的发现都是慢慢地得出来的”这一观点，作者在第④段和第⑥段分别列举了牛顿、门捷列夫借鉴前人的研究成果获得伟大发现和爱迪生、法拉第经历许多次失败才获得成功的事例。3.作者用四个事例论述了“伟大的发现都是慢慢地得出来的”这一观点，请用简明的语言指出这四个事例。①牛顿发现万有引力的真实情况（或“牛顿借鉴前人成果，发现万有引力”；）②门捷列夫制成元素周期表的真实情况（或“门捷列夫借鉴前人成果，制成元素周期表”）；③爱迪生在大量的试错后才成为发明大王（或“发明大王爱迪生的大部分工作是试错和积累经验”）；④法拉第要做大量试验才能有所发现。A辛苦工作不重要，灵感才是关键，这是人们对创造性思维的传统认识。B作者有理有据地反驳了对创造性思维的错误认识，提出了自己的观点。C作者认为在创造性思维中，要想创新就必须刻意追求离奇的想法。D作者认为鼓励创造性思维，不应该鼓励妄想，而应该鼓励尝试，鼓励失败。拓展探究4.下列对原文内容和写法的理解分析，不正确的一项是（）。【解析】本题考查对文章内容及写作手法的理解。依据第⑦段，“要想创新就必须刻意追求离奇的想法”是一般人的错误认识，不是作者观点。C请围绕“换个角度看问题”的内涵，仿照例句写一句话：例句：玫瑰虽美，但花下荆棘丛生，其实换个角度也可以看做：荆棘虽多，但上面却盛开着玫瑰。课下作业

一、课内建构1.阅读下面的文段，回答问题。

有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜．孜不倦地汲．取知

识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各

种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创

意。这种情况可能出现在6分钟之后，也可能在6个月之后，或者6年之

后。但当事人坚信它一定会出现。”1234567891011121314151617181920我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭

知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关健，在于如何运用知识。创

造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识。在此基础上，持之

以hénɡ地进行各种尝试。1234567891011121314151617181920(1)给下列加着重号的字注音或根据拼音写汉字。①孜．(

zī

)孜不倦②汲．(

jí

)取③持之以hénɡ(

恒

)zījí恒(2)文中有错别字的一个词语是

，这个词的正确写法是

⁠。(3)画线的句子有语病，应改为

：

⁠

⁠关健

关键

创造性的思维，必须有探求新事物并

为此而活用知识的态度和意识。

12345678910111213141516171819202.下列句子中加着重号的成语使用不恰当的一项是(

B

)A.每个人的成功都不是一．蹴．而．就．的，但凡成功人士必定有超人的毅力

和持之以恒的精神。B.他的故事我们早有耳闻，所以自我介绍时不用多说，大家就自然

不．言．而．喻．了。C.他长期和农民打交道，为农民排忧解难的意识在他心中已

根．深．蒂．固．。D.循声而去，便轻．而．易．举．地找到了那间屋子。B12345678910111213141516171819203.选出依次填入横线上最恰当的一组词语(

A

)(1)因此，不满足于一个答案，不

探求，这一点非常重要。(2)是否存在富有创造力的人和

创造力的人的区别呢？A(3)“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉

地

。A.放弃

缺乏

根深蒂固B.丢弃

缺少

坚不可摧C.抛弃

缺乏

根深蒂固D.放弃

缺欠

坚不可摧12345678910111213141516171819204.文学常识填空。《谈创造性思维》的作者是

，

国实业家、

学者、创造学家，他在课文中论述了创造的重要性。罗迦·费·因格

美

1234567891011121314151617181920二、课外提升5.下列表述正确的一项是(

D

)A.成语“峰回路转”

“醉翁之意不在酒”

“水落石出”和“落英缤

纷”都出自欧阳修的《醉翁亭记》。B.“达于汉阴”中的“阴”指水的南岸；“千里共婵娟”中的“婵

娟”指月亮；“寒舍”“贵姓”“惠顾”是谦辞。C.通常的律诗规定每首八句，每两句成一联，共四联。一般来说，律

诗三、四联的上下句应是对仗句。律诗要求全诗同押一个韵，限平声韵。D.我国历史上曾用干支纪年与皇帝年号纪年。如“崇祯五年”为皇帝

年号纪年；“丙辰中秋”

中的“丙辰”

为干支纪年，“丙”属天

干，“辰”属地支。D12345678910111213141516171819206.下列句子没有语病的一项是(

B

)A.“一带一路”这个倡议构想，举世瞩目，影响深远，实现它是中华

民族兴衰的关键。B.通过交流借鉴和创造性发展，它焕发出新的生命力。C.据统计，地球上的森林每天大约有2000万公顷左右被砍伐或毁坏。D.《红楼梦》高居“死活读不下去”的名著排行榜榜首的主要原因，是学界对《红楼梦》汗牛充栋的研究和曲折探索太多了造成的。B12345678910111213141516171819207.下列关于论据选取的表述，不恰当的一项是(

A

)A.刘备三顾茅庐的故事，可以用来证明“失败是成功之母”。B.在使用材料时，要确保材料准确，经得起推敲。C.使用材料，还应保证材料与观点一致。D.要增强文章的说服力，还要注意材料的丰富性。比如，可以用历史

事件、生活事例等做事实论据。A12345678910111213141516171819208.

创新应该有发散性思维。仔细观察下面的世界互

联网大会的标志，你有哪些联想和想象？请写出两点。1234567891011121314151617181920

示例：①我联想到“互联网”的“互”字，上下两笔以中国毛笔书

法来表现，既点明了互联网的主题，又给人以空间上的视觉张力感；②

标志的整体形状像一只眼睛，让人感觉互联网好像人的第三只眼睛，通

过互联网这只眼睛，人们的视野将会更加开阔。12345678910111213141516171819209.

为了培养同学们的科学创新精神，你所在的班级举办了一次以“大胆想象，积极思考”为主题的班会。有两名同学表达了对图一的理解。请你观察图二，将你对图二的理解写下来。(不少于20字)图一

图二1234567891011121314151617181920同学一：如果我们能用欣赏的眼光对待他人，就会发现别人的优

点，此时我们是快乐的！同学二：善于发现美好的事物，并懂得感恩，就会感到幸福。

学习的动力来自质疑、探索和发现的共同驱动。其余示例见《参考答案》。1234567891011121314151617181920

一、课内建构10.根据提示，填写表格。谈创造性思维引论②

⁠①⁠

⁠创造性思维必备

的要素渊博的知识；④

⁠

⁠；持之以恒进行尝试的毅力是否拥有③

⁠

⁠的依据自我压制；留意自己细小的想法结论⑤

⁠事物的正确答案不止一个

本论

活用知识的态度和意

识

创

造力

任何人都拥有创造力

123456789101112131415161718192011.此文多处使用了设问的修辞手法，请举例分析其在文中的作用。

示例：①通过故意提出一个问题，然后自行解答(明

知故问，自问自答)，引起读者的注意和思考。②强调内容，使得文章

更具吸引力，产生起伏变化的效果。③在结构上起承接、过渡的作用，

使文章结构紧密，条理清楚。例如，文章开头先列出四个图形及思考

题，随即设问“对于上面这个问题，你是怎么回答的呢”，引出“事物

的正确答案不止一个”的观点。123456789101112131415161718192012.比较下列句子在表达效果上的不同之处。原句：从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一

事无成。修改句：从古代史到现代技术，从数学到插花，干成事业需要精通

各种知识。

原句是双重否定句，双重否定形式可以起到加强语气的作用，强调

精通各种知识的重要性；修改后，表达效果有所减弱。123456789101112131415161718192013.下面句中加着重号的“在大多数情况下”能否删去？为什么？不言而喻，在创造的宇宙里，这些人是光辉灿烂的明星。然而

在．大．多．数．情．况．下．，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的

灵感。

不能删去。“在大多数情况下”起修饰限定作用，表示不是

“所有情况”，体现了议论文语言的准确性和严密性。如果删去，说法就太绝对了。123456789101112131415161718192014.有人觉得“创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的”，

请结合课文内容说一说作者是否同意这一观点，然后举一事例来证明作

者的想法。

作者并不同意这一观点。作者认为人人都有创造力，一个人是否拥

有创造力，关键在于能否留意自己细小的想法并不断寻找突破口，“使

之变为现实”。事例：鲁班发明锯子；黄道婆革新纺织技术；幼儿园的小朋友自行

创作一幅画。1234567891011121314151617181920二、课外提升阅读下面的文章，回答问题。(15分)读

书

箴

言[德]叔本华当我们不假思索拿书来读时，会觉得很轻松，而事实上我们的头脑

已成为别人思想的运动场了。这样，读书愈多，思维能力反而弱化，犹

如时常骑马的人步行能力必定较差，道理是相同的。一条弹簧如果久受

外物力压迫，会失去弹性。我们的精神也一样，如常受别人思想的压力，也会失去弹性而变得麻痹。1234567891011121314151617181920以人的身体而论，我们所吃的东西并不能百分百被吸收，精神方面

的营养亦同。身体靠食物维持健康，精神靠读物日渐丰富，但身体只吸

收能吸收的东西。同样的道理，读书人也仅能记住他所感兴趣的东西，

也就是适合于他的思想体系或吻合他阅读目的的那些东西。作家各有专

擅，例如雄辩、豪放、简洁、优雅、轻快、诙谐、精辟、纯朴、文采绚

丽、表现大胆等，然而这些特点并不是读他们的作品就可学来的。如果

我们自己天生就有着这些特质，也许可因读书而受到启发，发现自己的

天赋，以此为榜样加以运用，这样我们才能有类似的优点。这样的读书可教我们如何发挥自己的天赋，也可借以培养写作能力，但须以自己有这些禀赋为先决条件。1234567891011121314151617181920书籍中也有无数的坏书，像野兽伤害五谷，使它们枯死。读它们不

但无益且危害甚大。因此，我们读书之前要慎重选择。一般人通常只读

新出版的书，而不愿读前贤的睿智作品。有许多书，专门介绍或评论古

代的大思想家，一般人喜欢读这些书，却不读那些思想家的原著。他们

宁愿让它摆在书架上，太可惜了！因为他们只顾赶时髦，他们觉得那些

浅薄无聊的话比大人物的思想更容易理解。没有别的事情比读名著更能给我们精神上的快乐，我们拿起一本这样的书来，即使只读半小时，也会觉得无比轻松、愉快、清净、超逸，仿佛汲饮清冽的泉水般舒适。这是由于古代语言之优美，更是