2.11 元朝的统治 说课稿 2025-2026学年统编版七年级历史下册

2.11元朝的统治说课稿2025-2026学年统编版七年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2.11元朝的统治说课稿2025-2026学年统编版七年级历史下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述元朝的统治，包括元朝的建立、统治特点、民族融合以及元朝的灭亡等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与七年级历史下册教材中“元朝的建立与统一”章节相关联。学生已经学习了元朝的建立过程，本节课将在此基础上，进一步了解元朝的统治特点、民族融合以及元朝的灭亡，帮助学生形成一个完整的元朝历史知识体系。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史学科核心素养，具体目标如下：1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解元朝统治的历史背景和影响。2.增强学生的史料实证意识，通过元朝统治相关的历史资料，提升学生的史料解读能力。3.培养学生的历史解释能力，引导学生从多元视角分析元朝统治的特点及其对后世的影响。4.强化学生的家国情怀，让学生认识到元朝统治在民族融合和统一多民族国家发展史上的重要地位。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：元朝的建立过程。强调忽必烈的登基、统一六国以及建立行省制等关键历史事件，帮助学生理解元朝建立的历史背景和过程。

-重点二：元朝的统治特点。重点讲解行省制度、民族融合政策以及元朝的中央集权制度，使学生认识到元朝统治的多样性和复杂性。

-重点三：元朝的灭亡原因。分析元朝统治后期面临的民族矛盾、政治腐败和社会动荡等问题，引导学生思考历史事件背后的深层次原因。

2.教学难点

-难点一：行省制度的理解。由于行省制度是元朝统治的一大特色，学生可能难以理解其具体运作方式和影响。教学中应通过案例分析和地图展示，帮助学生直观理解行省制度。

-难点二：民族融合政策的评价。元朝时期的民族融合政策对后世有深远影响，但评价这一政策时，学生可能难以把握其积极和消极的方面。教师应引导学生从历史唯物主义角度分析，全面评价民族融合政策。

-难点三：元朝灭亡的原因分析。元朝灭亡的原因是多方面的，学生可能难以把握其中的关键因素。教学中应通过历史事件的回顾和比较，引导学生深入分析元朝灭亡的原因。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的教学方法，通过教师的系统讲解，帮助学生构建元朝统治的历史框架，然后引导学生参与讨论，深入分析元朝的统治特点及其影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演元朝皇帝、官员或普通百姓，体验不同角色的视角，增进对元朝统治的理解。

3.利用多媒体教学，展示元朝的疆域图、行省分布图等，直观展示元朝的地理和行政结构，增强学生的空间感知能力。

4.通过案例研究，选取元朝统治中的典型事件，如“忽必烈与汉族文化”，让学生分析元朝如何通过文化交流实现民族融合。

5.采取项目导向学习，让学生分组研究元朝某一特定领域，如农业、手工业或文化，通过研究报告和课堂展示，提升学生的综合研究能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对元朝统治的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道元朝吗？它在历史上有什么特别之处？”

展示一些关于元朝的图片或视频片段，如忽必烈画像、元大都遗址等，让学生初步感受元朝的历史魅力。

简短介绍元朝的基本概念和重要性，指出元朝是中国历史上第一个由少数民族建立的大一统王朝，对后世有着深远的影响，为接下来的学习打下基础。

2.元朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解元朝的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解元朝的定义，包括其主要组成元素或结构，如行省制度、民族融合政策等。

详细介绍元朝的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解元朝的行政结构和民族分布。

3.元朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解元朝的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的元朝案例进行分析，如“忽必烈与汉族文化”、“元朝的行省制度”等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解元朝的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用元朝的历史经验解决现代问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与元朝统治相关的主题进行深入讨论，如“元朝的统一政策”、“元朝的对外关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对元朝的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调元朝的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括元朝的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调元朝在历史发展中的地位和作用，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于元朝统治的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外继续探索元朝的历史。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面

-学生能够准确描述元朝的建立过程，包括忽必烈的登基、统一六国以及建立行省制等关键历史事件。

-学生能够理解并解释元朝的统治特点，如行省制度、民族融合政策以及中央集权制度。

-学生能够分析元朝灭亡的原因，如民族矛盾、政治腐败和社会动荡等问题。

2.能力培养方面

-学生通过案例分析，提升了史料解读能力，能够从多元视角分析历史事件。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作能力和解决问题的能力，学会了如何进行有效的团队合作和沟通。

-学生在课堂展示与点评环节，提高了表达能力和公众演讲技巧。

3.思维发展方面

-学生在分析元朝统治特点时，培养了历史唯物主义思维，能够从历史的角度看待问题。

-学生在思考元朝灭亡的原因时，提升了批判性思维能力，能够对历史事件进行深入分析。

-学生在讨论元朝的未来发展或改进方向时，发展了创新思维，能够提出具有建设性的想法和建议。

4.情感态度价值观方面

-学生通过学习元朝的历史，增强了民族自豪感和国家认同感，认识到元朝在民族融合和统一多民族国家发展史上的重要地位。

-学生在了解元朝的统治特点时，培养了尊重多元文化的意识，认识到不同民族之间的相互影响和交流。

-学生在分析元朝灭亡的原因时，认识到历史事件的发展有其必然性和偶然性，培养了客观看待历史问题的态度。

5.实践应用方面

-学生能够将元朝的历史经验与现实生活相结合，学会从历史中汲取智慧，为解决现实问题提供借鉴。

-学生在撰写关于元朝统治的短文或报告时，提高了文字表达能力和研究能力，为将来的学习和工作打下基础。

-学生在课外继续探索元朝的历史时，培养了自主学习的能力，提高了对历史学科的兴趣。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师教学过程中不可或缺的一环。在刚刚结束的元朝统治课程中，我有一些心得体会和反思，以下是我的一些思考：

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了图片和视频片段，这样的方式确实激发了学生的兴趣，但是也发现了一些问题。有些学生对于图片和视频的理解并不深入，他们更倾向于直接听讲。因此，我计划在未来的教学中，结合图片和视频的同时，增加一些互动环节，比如让学生预测视频内容，或者根据图片提出问题，这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们的参与度。

其次，对于元朝基础知识讲解的部分，我发现有些学生对于行省制度的理解比较困难。在讲解过程中，我使用了图表和示意图，但可能还是不够直观。我打算在未来的教学中，尝试使用更加直观的教学工具，比如3D模型或者动画，来帮助学生更好地理解行省制度的运作。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，但是学生的讨论并不热烈。我觉得可能是案例的选择不够贴近学生的生活经验，或者讨论的引导不够深入。未来，我会更加注重案例的选择，尽量挑选那些与学生生活相关或者能够引起学生共鸣的案例，并且在讨论过程中提供更多的引导和启发。

小组讨论环节，我发现学生们在讨论时存在一些问题，比如有些学生不愿意发言，或者讨论的方向偏离了主题。我意识到需要更好地组织和引导小组讨论，比如提前给出讨论指南，确保每个学生都有机会参与，并且讨论的方向能够围绕主题进行。

课堂展示与点评环节，虽然学生们表现出了较高的积极性，但是在展示过程中，我发现有些学生的表达不够清晰，缺乏逻辑性。我计划在未来的教学中，提前指导学生如何进行有效的展示，包括如何组织语言、如何使用PPT等。

最后，我觉得课后作业的设计也需要改进。有些学生反映作业量过大，或者作业内容与课堂内容关联性不强。我打算在未来的教学中，更加注重作业的针对性，确保作业能够帮助学生巩固课堂所学，并且作业量适中。板书设计①元朝的建立

-元朝建立时间：1271年

-建立者