10 牛郎织女(一) 教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版

10牛郎织女(一)教学设计-2024-2025学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《10牛郎织女(一)》选自统编版语文五年级上册，讲述了牛郎织女的爱情故事。本节课以民间传说为载体，引导学生了解民间传说的特点，感受民间传说的魅力，同时培养学生对传统文化的热爱。教学设计紧密结合课本内容，注重学生阅读理解能力的培养，通过朗读、讨论、总结等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握课文知识。核心素养目标1.提升学生对中国传统文化的认识和理解，增强文化自信。

2.培养学生通过阅读和思考，提炼故事主题和情感内涵的能力。

3.强化学生的语言文字运用能力，提高文学鉴赏水平。

4.增进学生之间的合作与交流，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解《牛郎织女》故事的基本情节，把握人物形象和故事主题。

②通过朗读和默读，培养学生对文言文的理解能力，提高阅读鉴赏水平。

③学习运用多种表达方式，如比喻、拟人等，丰富语言表达。

2.教学难点，

①理解古代神话传说中蕴含的道德观念和文化内涵。

②掌握民间传说的特点，如情节的夸张、象征手法等。

③在合作学习中，引导学生深入挖掘故事背后的文化价值，培养学生的批判性思维。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合，通过教师讲解关键情节和文化背景，引导学生积极参与讨论，深入理解故事内涵。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演牛郎织女等角色，体验故事情节，加深对人物情感的理解。

3.利用多媒体展示民间传说相关的图片和视频，增强学生对传统文化的直观感受。

4.安排小组合作学习，让学生通过查阅资料、分享心得，共同探讨民间传说的艺术特色和文化价值。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《牛郎织女》的故事背景和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“牛郎织女的故事反映了怎样的社会价值观？”、“民间传说中的织女形象有何特殊意义？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解故事的基本情节和文化背景。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对织女形象的理解和对其象征意义的探讨。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《牛郎织女》的故事背景和文化内涵，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《牛郎织女》的动画片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解民间传说的特点，如情节的夸张、象征手法等，并结合《牛郎织女》的故事进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习心得，并围绕“牛郎织女的爱情故事对现代社会有何启示？”进行讨论。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么牛郎织女每年只能相会一次？”进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如故事中的象征意义。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解民间传说的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《牛郎织女》的故事内容和文化价值。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《牛郎织女》的故事，布置一篇关于民间传说的读书笔记，要求学生结合自己的生活经验，谈谈对故事中人物和情节的理解。

提供拓展资源：提供与民间传说相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续探索民间文化的魅力。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读相关书籍，观看视频，进一步了解民间传说。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地理解民间传说的文化内涵。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《牛郎织女》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-民间传说集锦：介绍中国民间传说的起源、发展和代表性作品，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，帮助学生了解民间传说的丰富性和多样性。

-古代神话故事：介绍中国古代神话故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，让学生感受神话故事中的奇幻色彩和哲学思考。

-民间艺术与习俗：介绍与民间传说相关的艺术形式和习俗，如剪纸、皮影戏、舞龙舞狮等，让学生了解民间文化的传承和发展。

-民间故事改编作品：介绍将民间传说改编为小说、电影、电视剧等作品，如《牛郎织女》的多个版本，让学生体会不同艺术形式对故事的诠释。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《山海经》、《搜神记》等古代神话故事集，了解古代神话的丰富内涵。

-观看影视作品：推荐观看以民间传说为背景的电影、电视剧，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，感受不同艺术形式对故事的演绎。

-参观博物馆：参观当地或周边的博物馆，了解民间艺术和习俗，感受民间文化的魅力。

-创作实践：鼓励学生结合所学知识，创作剪纸、皮影戏等民间艺术作品，传承和发扬民间文化。

-小组研究：组织学生以小组为单位，选择一个感兴趣的民间传说，进行深入研究，撰写研究报告或制作PPT进行展示。

-主题讨论：组织学生围绕“民间传说与现代社会”这一主题进行讨论，引导学生思考民间传说在现代社会中的价值和意义。

-课外阅读：推荐阅读与民间传说相关的书籍，如《中国民间故事全集》、《中国神话故事》等，丰富学生的知识储备。

-互动体验：组织学生参与民间艺术体验活动，如剪纸、皮影戏等，让学生亲身感受民间文化的魅力。

-创意改编：鼓励学生发挥创意，将所学民间传说改编为现代故事，如将《牛郎织女》改编为现代都市爱情故事，培养学生的创新思维。

-社会调查：组织学生进行社会调查，了解民间传说在现代社会中的传播和影响，引导学生关注民间文化的发展。板书设计1.《牛郎织女（一）》板书设计

①故事背景：中国古代民间传说

②人物形象：牛郎、织女、王母娘娘

③情节概述：牛郎织女相恋、王母娘娘阻拦、鹊桥相会

④主题思想：爱情、忠贞、反抗封建礼教

2.民间传说特点板书设计

①情节夸张：如牛郎织女相会需要鹊桥

②象征手法：如织女代表勤劳、智慧

③历史文化：反映古代社会的风俗习惯、道德观念

④文学价值：语言生动、形象，富有想象力

3.文言文阅读技巧板书设计

①朗读节奏：注意停顿、语调

②词语理解：结合上下文，理解文言实词、虚词

③句子翻译：直译为主，意译为辅

④主题把握：关注故事情节、人物形象、主题思想教学反思与总结今天上了《牛郎织女（一）》这一课，感觉挺有收获的，但也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多种教学手段，比如通过故事导入、角色扮演、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。看到学生们在课堂上积极发言、热情参与，我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础不同，对故事的把握和理解程度不一样，这在小组讨论时体现得尤为明显。我需要更加细致地关注每个学生的学习状态，确保他们都能跟上教学节奏。

在策略上，我尝试让学生自己先预习故事，然后在课堂上分享自己的理解。这样的做法看似放手让学生自主学习，但实际操作中我发现，有些学生并不能很好地完成预习任务。今后，我可能会在预习环节提供更具体的指导，比如设计一些预习问题，引导学生深入思考。

管理方面，课堂纪律总体还好，但偶尔也有学生分心的情况。我意识到，课堂管理不仅仅是维持纪律，更重要的是激发学生的学习兴趣和参与度。我打算在接下来的教学中，通过更多的互动环节，让学生在课堂上保持专注。

至于教学效果，我觉得学生们对《牛郎织女》这个故事有了更深入的了解，他们能够感受到故事中人物的情感和故事的寓意。在知识方面，他们对民间传说的特点和文言文的阅读方法也有了更清晰的认识。在技能上，他们的阅读理解和表达交流能力有所提高。

不过，也存在一些问题。比如，有些学生对故事的背景知识掌握不足，导致对一些情节的理解不够深入。在情感态度上，虽然他们能够感受到牛郎织女的爱情，但对故事所蕴含的更深层次的文化内涵理解还不够。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建