第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》说课稿 2024-2025学年统编版语文八年级下册

第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》说课稿2024-2025学年统编版语文八年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：第三单元课外古诗词诵读《送杜少府之任蜀州》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文八年级下册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过诵读《送杜少府之任蜀州》，引导学生感受诗歌的意境美和情感表达。

2.提升学生的审美情趣，引导学生体会古代诗人对友情的珍视和对人生哲理的思考。

3.增强学生的文化自信，通过学习古诗词，让学生了解中华传统文化的魅力，激发对传统文化的热爱。学情分析八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于古诗词的语言特点和历史文化背景的复杂性，学生在理解和鉴赏古诗词方面仍存在一定的困难。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：班级学生整体语文基础较好，但个体差异较大。部分学生对古诗词有较深的兴趣和一定的鉴赏能力，而部分学生对古诗词的理解较为困难。

2.知识方面：学生对古诗词的基本知识有所了解，如诗的种类、格律等，但对诗歌的背景、作者生平以及诗歌中的意象、手法等知识掌握不足。

3.能力方面：学生在朗读、背诵和默写古诗方面有一定能力，但在深入理解和鉴赏诗歌方面存在不足。他们需要通过教师的引导和启发，提升对诗歌的感知力和鉴赏力。

4.素质方面：学生在语文素养方面有待提高，尤其是在审美情趣和文化自信方面。通过学习《送杜少府之任蜀州》，有助于培养学生的人文素养和审美情趣。

5.行为习惯：学生在课堂学习过程中，能够积极参与讨论，但部分学生在自主学习方面存在依赖心理，需要教师加以引导。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生理解诗歌的意境和情感，同时通过小组讨论，激发学生的思考。

2.设计“诗歌角色扮演”活动，让学生扮演诗中的角色，体验诗人的情感，加深对诗歌内容的理解。

3.利用多媒体展示诗歌背景资料和图片，帮助学生直观感受诗歌所描绘的景象。

4.通过“诗句接龙”游戏，提高学生的语言运用能力和对诗歌语言的敏感性。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一首脍炙人口的唐诗——《送杜少府之任蜀州》。这首诗是唐代诗人王勃所作，被誉为“送别诗中的佳作”。请大家先闭上眼睛，听我朗诵这首诗，感受一下诗中的情感。

（学生）听老师朗诵，感受到诗中的离别之情和豁达胸怀。

二、初读课文，整体感知

（教师）现在请大家打开课本，自己朗读这首诗，注意读音、节奏和停顿。

（学生）朗读课文，注意诗句的韵律和节奏。

（教师）朗读完毕后，请同学们谈谈对这首诗的整体感受。

（学生）感受到诗中的离别之情，但又不失豁达和乐观。

三、细读课文，探究主旨

（教师）接下来，我们一起来探究这首诗的主旨。首先，请同学们找出诗中表达离别之情的诗句。

（学生）找出“海内存知己，天涯若比邻”等诗句。

（教师）很好，这些诗句表达了诗人对友情的珍视，即使身处天涯海角，也能感受到朋友的陪伴。那么，诗中又有哪些诗句体现了诗人的豁达和乐观呢？

（学生）找出“无为在歧路，儿女共沾巾”等诗句。

（教师）正是这些诗句，使得这首诗在表达离别之情的同时，又充满了积极向上的力量。那么，这首诗的主旨是什么呢？

（学生）这首诗的主旨是表达诗人对友情的珍视，以及在离别之际的豁达和乐观。

四、深入分析，体会情感

（教师）接下来，我们深入分析这首诗的情感。首先，请同学们谈谈你对“海内存知己，天涯若比邻”这句诗的理解。

（学生）这句诗表达了诗人认为真正的友谊不受时间和空间的限制，即使相隔千里，也能感受到朋友的陪伴。

（教师）很好，这句诗体现了诗人对友情的深刻理解。那么，这句诗中的“海内”和“天涯”又分别代表了什么？

（学生）海内指的是整个国家，天涯指的是世界的尽头。

（教师）是的，诗人通过对比“海内”和“天涯”，强调了友谊的伟大和永恒。

五、拓展延伸，提升素养

（教师）同学们，这首诗不仅表达了诗人对友情的珍视，还蕴含着丰富的人生哲理。请结合自己的生活实际，谈谈你对这首诗的理解。

（学生）我认为这首诗告诉我们，真正的友谊是无价的，无论我们身处何地，都要珍惜身边的每一个朋友。

（教师）非常好，这首诗不仅是一首送别诗，更是一首关于人生哲理的诗。它告诉我们，在人生的道路上，要珍惜友情，保持乐观的心态。

六、总结归纳，巩固知识

（教师）今天我们学习了《送杜少府之任蜀州》，通过分析诗句、探究主旨、体会情感，我们了解了这首诗的内涵。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古诗词，感受其中的美和哲理。

（学生）明白了，老师，我们会继续努力学习的。

七、布置作业

（教师）课后请同学们完成以下作业：

1.背诵《送杜少府之任蜀州》；

2.搜集有关王勃的资料，了解他的生平和创作风格；

3.以“友谊的力量”为主题，写一篇短文。

（学生）好的，老师，我们一定会认真完成作业的。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《王勃集》：收集了王勃的诗歌、散文等作品，可以帮助学生更全面地了解王勃的文学成就和风格。

2.《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的代表作品，其中包含了许多与友情、离别、人生哲理相关的诗歌，可以让学生进一步拓展古诗词的学习。

3.《唐诗鉴赏词典》：这是一本实用的工具书，可以为学生提供对古诗词的鉴赏方法和技巧，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试阅读王勃的其他作品，如《滕王阁序》、《秋日登洪府滕王阁饯别序》等，以了解王勃的文学才华和思想深度。

2.鼓励学生收集唐代其他诗人的送别诗，如李白的《送友人》、杜甫的《月夜忆舍弟》等，通过对比阅读，分析不同诗人送别诗的异同。

3.学生可以选取一首自己喜欢的唐代诗歌，进行深入的文本分析和解读，包括诗歌的意象、手法、情感表达等方面，并撰写一篇鉴赏文章。

4.组织学生进行小组讨论，探讨古诗词中常见的意象，如山水、花鸟、月亮等，分析这些意象在诗歌中的作用和象征意义。

5.学生可以尝试创作一首现代诗，以《送杜少府之任蜀州》为灵感，表达对友情的理解和感悟，通过创作实践加深对古诗词的理解。

三、实践活动

1.举办一次“古诗词朗诵会”，让学生选择自己喜欢的古诗词进行朗诵，通过朗诵来感受诗歌的韵律美和情感表达。

2.设计“古诗词知识竞赛”，考察学生对古诗词的识记和理解能力，提高学生的学习兴趣。

3.组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古诗词所描绘的历史场景和文化氛围，加深对古诗词背景的理解。

四、课外阅读推荐

1.《唐诗之路》：通过介绍唐代诗人游历各地的故事，让学生了解唐代诗歌的传播和文化交流。

2.《唐诗的意境》：探讨唐代诗歌的意境美，帮助学生提高对诗歌意境的感知和鉴赏能力。

3.《唐诗的故事》：以故事的形式介绍唐代诗歌的背景和故事，使学生对诗歌产生更浓厚的