名著导读《昆虫记》课件

八年级语文上册名著导读《昆虫记》科普作品的阅读作品名称：《昆虫记》作者：法布尔主要内容

《昆虫记》是法布尔历时30年写就的十卷本科普巨著。它融合作者毕生研究成果和人生感悟于一炉，以人性关照虫性，又用虫性反观社会人生，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文。这本书于20世纪20年代被引入中国，深受读者欢迎，让读者们领略到了昆虫们的日常生活习性及特征等。整体感知作品形象《昆虫记》中描写了许多昆虫，如：天生攀岩家——蜣螂、不会迷失的精灵——蜜蜂、夏天阳光下的歌唱家——蝉、顽强的乞丐——蚂蚁，还有象鼻虫、蟋蟀、蜘蛛、螳螂、蝎子等。艺术特色

《昆虫记》是一部严谨的科学著作，它没有干巴巴的学究气，没有学术著作的晦涩枯燥与一本正经，“没有充满言之无物的公式、一知半解的瞎扯，而是准确地描述观察到的事实，一点儿不多，一点儿不少”。作者法布尔拥有“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”。字里行间洋溢着作者本人对生命的尊重与热爱。启示与感受

《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著，还是一部讴歌生命的宏伟诗篇，在自然科学史与文学史上都有重要的地位，被誉为“昆虫的史诗”。整体感知精读细研1.借助前言、后记或附录中有关作家作品的介绍，了解作家的生平事迹、科学成就和全书的大致内容，为阅读整本书做好准备。2.在阅读中，遇到一些专业性较强的概念、术语，要查找工具书或相关资料，把握其含义；要运用自己在课内外学到的知识加强理解，深化认识；如果科普作品的内容是你非常感兴趣或比较熟悉的，也可以质疑问难，拓展延伸，把阅读引向更深层次。读书指导3.体会科普作品中蕴含的科学思维、科学理念和科学精神，扩大我们的知识领域，锻炼我们的思维，在阅读中汲取人生智慧，让科学的光芒照亮自己。4.关注科普作品的艺术趣味。科普作品，都或多或少地运用了文学手段来介绍科学知识，一般都是结构严谨，逻辑严密，语言幽默，兼有理趣和情趣的。在阅读中，我们可以获得真知，也可以得到善的感染和美的熏陶。精读细研拓展探究专题一：跟法布尔学观察1.总结观察的经验：法布尔仔细地观察每一种蜂，有时亲自饲养，有时坐在树林里或草地上连续观察几个小时，还因此发现了许多新种类的蜂。这体现了法布尔持之以恒的探索精神和科学求实的工作态度。2.设计观察实验。示例：观察蚯蚓的生活习性的实验报告步骤：(1)设计一个观察蚯蚓的实验，准备10条蚯蚓、一个有盖的黑色盒子。(2)把湿土倒在盒子的一边，另一边倒上干土，把蚯蚓放在盒子的中间，盖上盖子，5分钟后掀开盖子观察。拓展探究(3)反复实验，以减少实验结果的失误。(4)实验三次后，实验结果如下：第一次：干土中的蚯蚓有3条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有1条。第二次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有6条，中间的蚯蚓有2条。第三次：干土中的蚯蚓有2条，湿土中的蚯蚓有8条，中间的蚯蚓有0条。(5)撰写实验报告：通过这几次观察，我发现蚯蚓喜欢潮湿的生活环境。如果去小河边，可能会挖到蚯蚓；如果去菜园里土地肥沃的地方，也可能会找到蚯蚓。相反，在干燥的马路旁是很难找到蚯蚓的。拓展探究专题二：跟法布尔学探究1.总结科学探究的经验：科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等。法布尔研究昆虫的行为时，没有改变昆虫的生活环境，也没有对昆虫施加任何影响，因此，法布尔研究昆虫行为的方法主要是观察法。2.设计探究实验。提出问题：蚂蚁爱吃什么样的食物?拓展探究提出假设：蚂蚁可能爱吃甜的食物；蚂蚁可能爱吃软的食物；蚂蚁可能爱吃小昆虫。设计实验：在一个培养皿的两端分别放上少许盐和少许糖，把一只蚂蚁放进培养皿中，仔细观察蚂蚁的行为。重复进行几次实验，分析实验结果，得出结论。实验结论：蚂蚁爱吃甜的食物。拓展探究专题三：跟法布尔学写作1.示例：红蚂蚁会偷其他家族的孩子来侍候自己的家族。它们一般抢劫不同种类的蚂蚁，把它们的蛹运到自己窝里；不久后，小生命从蛹里出来，新生的异族就成为它们家中积极干活的佣人。赏析：运用拟人的修辞手法，表现了红蚂蚁的霸道、蛮横、聪明。拓展探究2.示例：狗生性灵活，反应十分敏捷。当看到有老鼠、虫蚁出现时，狗便展示其自身的本领，快速地捕捉盯紧的“猎物”。在狗的视线范围内，几乎没有一只猎物能够脱离它们的“五指山”。狗的食量不大，却很挑剔。狗最爱吃肉或是骨头，不喜欢吃蔬菜、水果……狗的智力在低等动物界中也是非比寻常的，是人类的智力的四分之一。通过人工训练的狗能做许多高难度的动作：能在低空中极其准确地接住从较高空中掉下来的微细物品；后脚踮地，前爪与人类握手，像和人类打交道的朋友一般……下列说法有误的一项是（）A.诗歌偏重于抒情言志，诗歌的情感往往寄托在鲜明独特的意象上，通过意象营造出生动感人的意境。B.杨绛先生在叙事散文《老王》中记叙了与老王的交往经历，表达了她对老王深切的愧怍之情，也表现了—个知识分子可贵的自省精神。C.古代跟年龄相关的称谓很多。如“垂髫”，指小孩；“花甲”，指六十岁的老人；“加冠”，指年已二十的成年男子。D.法国博物学家布封的《昆虫记》，既是优秀的科普著作，也是公认的文学经典。课文《马》即选自其中。课堂检测D1.

《昆虫记》又名《

》，作者是

(国家)的⁠

(人名)，这部书被誉为“

”。昆虫的故事

法国

法

布尔

昆虫的史诗

123456782.

下列有关《昆虫记》的说法，不正确的一项是(

B

)BA.

《昆虫记》真实地记录了昆虫的生活，是一部优秀的科普著作，因

此鲁迅先生称它为“一部很有趣，也很有益的书”。B.

法布尔的笔下，小甲虫像个吝啬鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的

短身燕尾礼服；杨柳天牛“为了它的后代做出无私的奉献，为儿女

操碎了心”。C.

法布尔从不满足于仅仅记录昆虫的生活，他关注的是昆虫活生生的

生命过程。D.

《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的史诗”

之美誉。阅读这样美妙的经典是一场愉快的精神盛宴。123456783.

同学们在阅读法布尔的《昆虫记》时发现，书中所写的昆虫都被赋

予了人的特性：昆虫也有人一般的绰号、行为和情感。请根据这些发

现，完成以下学习任务。(1)任务一：请你根据以下昆虫的绰号，写出它是哪一种昆虫。示例：凶残的猎杀者——螳螂①田野里的歌唱家——

⁠②豆荚地里的税务官——

⁠蟋蟀

豌豆象

12345678(2)任务二：西班牙蜣螂以极其粗糙的工具，谨慎而细致地为自己一家

制作食物。请回顾书中相关内容，梳理它制作美食的过程。A.

把一整块食物搅拌、混合、轻轻拍打，让它瓷实、均匀。B.

用短小的爪子，上下左右、有板有眼地按压，加以修饰。C.

用头盔上的大刀和前爪上的锯齿切开一个圆槽口，切下一小块体积

规则的面团。D.

把无数散碎的食物聚集起来，揉成一整块。E.

把它拢成一堆，放到一个角落里发酵至少一个星期。12345678制作顺序：D→①

→②

→③

→B→最后，凹凸不

平的粪团就变成了完美的球形“面包”了。(3)任务三：法布尔笔下的昆虫充满了母爱，请选择一种昆虫加以分析。

示例：狼蛛。狼蛛是凶狠的“刽子手”，但母狼蛛在孩子出生后，

会把上百只小狼蛛背在身上，带着它们猎食，直到小狼蛛长大为止。这

表现了母狼蛛对子女的爱。其余示例见《参考答案》。A

E

C

123456784.

某同学给《昆虫记》中的“萤火虫”制作了一张卡片(见示例)。请仿

照示例，为所给的昆虫补充卡片内容。12345678图片

名称萤火虫绰号麻醉专家理由萤火虫对蜗牛施行麻醉手术时，动作麻利，立竿见影示例：12345678图片

名称①螳螂②圣甲虫③蝉绰号

⁠

⁠

⁠刽子手

清洁工

歌唱家

12345678理由

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠

⁠螳螂嗜肉成性，

专门吃活食，雌螳

螂连自己的伴侣也

要吃掉

成天与粪便打交道，

是大自然天生的垃圾清

除者，它一旦把粪球运

进地窖中，就日夜不停

地吃着，直到吃完为止

无论在饮水或

行动时，它们从

未停止过歌唱

123456785.

为纪念“看见自然的一代大师”法布尔，班里准备筹建“法布尔昆

虫展示馆”，现邀请你参加以下两个活动。(1)活动一：制作“看见昆虫”展馆的门票你认为以下哪种昆虫适合出现在展馆门票上？请结合名著《昆虫

记》的内容，从观察方法的角度说明理由。A.

大孔雀蝶B.

象态橡栗象12345678

示例：A适合。大孔雀蝶是欧洲最大的蝴蝶，雌性能在夜晚引来远

处的雄性。法布尔为了弄清现象发生的原因，用金属网罩住雌性大孔雀

蝶，通过剪去雄性触角、改变房间光线等方式进行研究。“大孔雀蝶”

因此被法布尔看见。其余示例见《参考答案》。12345678(2)活动二：设计“看见生命”法布尔雕像以下是设计草图中得票最高的一幅作品。请从探究角度说说此设计

得高票的原因。12345678

法布尔尊重探究对象，不伤其命，深入田野，在自然环境中对活体

昆虫进行细致的观察与实验。他俯身倾耳，始终与昆虫处在同一视野，

和谐共处，尊重生命。在法布尔心中，哪怕再微不足道的小昆虫，如金

龟子、石蚕、被管虫等，都是高贵而独立的生命，都值得他去尊重、去

热爱。123456786.

有同学发现：读《红星照耀中国》就像从平面镜中看客观世界，读

《昆虫记》就像从显微镜中看微观世界，读《契诃夫短篇小说选》就像

从哈哈镜中看变形的世界。请结合《昆虫记》，参考示例，说说该同学

为什么会有这样的发现。

【示例】读《契诃夫短篇小说选》就像从哈哈镜中看变形的世界，

因为作者用夸张的手法表现出一个畸形的社会。例如，作者在叙述警官

奥楚蔑洛夫处理“狗咬人事件”时，不厌其烦地描写了他的变化，让读

者看到了他扭曲的灵魂，