Unit 1 Here I am!说课稿-2025-2026学年小学英语三年级上册牛津（绿色上教版）

Unit1HereIam!说课稿-2025-2026学年小学英语三年级上册牛津（绿色上教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课为三年级上册牛津英语（绿色上教版）Unit1HereIam！的教学内容。设计思路围绕培养学生英语听说能力，结合课本，通过情境创设、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习新单词和句型。同时，注重语音语调的训练，提高学生的口语表达能力。核心素养目标1.培养学生英语学习兴趣，激发学生对英语口语表达的自信。

2.提升学生听、说、读、写综合运用能力，特别是在实际情境中的口语交流能力。

3.增强学生的文化意识，了解西方问候礼节，培养学生的跨文化交际能力。学情分析本节课针对的是小学三年级的学生，这个年龄段的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点：

1.知识基础：学生初步接触英语，对字母、单词和简单的句型有一定了解，但词汇量有限，语法知识较为浅显。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，能够进行简单的日常问候和自我介绍，但表达不够流利，缺乏自信。读写能力也处于基础阶段，对字母和简单单词的书写较为熟练，但阅读理解能力有限。

3.素质方面：学生的合作意识较强，乐于参与课堂活动，但自主学习能力有待提高。部分学生由于家庭环境或学习习惯的原因，可能存在英语学习兴趣不高的情况。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中，但部分学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。此外，学生的英语学习习惯尚未形成，需要教师引导和培养。

这些特点对课程学习的影响主要体现在：

1.教师需要根据学生的知识基础和能力水平，调整教学内容和方法，确保学生能够跟上教学进度。

2.教师应注重培养学生的听说能力，通过丰富的教学活动激发学生的兴趣，提高学生的自信心。

3.教师要引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力，为今后的英语学习打下坚实基础。

4.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如HereIam！主题的图片和动画视频。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备挂图或黑板展示教学内容，营造轻松愉快的英语学习氛围。教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.开场白：用英语问候学生，营造英语氛围，如：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnabout'HereIam!'”

2.情境创设：展示一张校园地图，引导学生猜测图片中的地点，如：“Canyouguesswherethesestudentsare?”

3.提出问题：引导学生思考如何用英语描述自己的位置，如：“Howdoyousay'HereIam!'inEnglish?”

4.小组讨论：分组讨论，让学生用英语表达自己在教室的位置。

**二、讲授新课（10分钟**）

1.教学目标：介绍新单词“here”和“am”，学习句型“HereIam!”

2.单词讲解：展示单词卡片，教授“here”和“am”的发音和意思。

3.句型讲解：通过图片和动作示范，讲解句型“HereIam!”的用法。

4.互动练习：教师提问，学生回答，如：“Whereisyourpencil?HereIam!”

5.小组活动：学生分组练习，互相提问并回答，巩固句型。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习：通过游戏或竞赛形式，复习新学的单词。

2.句型练习：学生分组，一人描述位置，另一人用“HereIam!”回答。

3.情景模拟：分组扮演不同的场景，如餐厅、图书馆等，使用新学的句型进行对话。

4.课堂展示：每组派代表进行情景模拟展示，其他学生评价。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.问答环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.小组合作：学生分组，共同完成一个与“HereIam!”相关的任务，如制作一个班级地图。

2.教师指导：教师巡视指导，确保每个小组都能完成任务。

3.展示评价：每组展示地图，其他学生评价，教师总结。

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.总结：回顾本节课学习内容，强调重点。

2.作业布置：布置课后练习，巩固所学知识。

3.下节课预告：预告下节课的学习内容，激发学生学习兴趣。

**七、时间分配**

导入环节：5分钟

讲授新课：10分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总用时：45分钟拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《HereIAm!》故事书**：推荐一本与“HereIam!”主题相关的儿童故事书，如《TheVeryHungryCaterpillar》或《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》。这些书籍不仅能够帮助学生复习新学的句型，还能通过故事情境提高学生的阅读兴趣。

-**《MyClassroom》绘本**：提供一本描述不同教室场景的绘本，让学生通过阅读了解不同的教室布局和物品位置，进一步练习“HereIam!”的用法。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭作业**：布置学生在家完成一个小任务，比如用英语描述自己的房间或家庭成员的位置，并请家长帮忙记录和录音。

-**在线资源**：推荐一些在线英语学习平台，如“Duolingo”或“BBCLearningEnglish”，让学生在家长的指导下进行在线学习，拓展词汇和听力。

-**小组项目**：鼓励学生分组，每个小组选择一个教室场景，如图书馆、餐厅或电影院，制作一个简短的英语对话视频，展示如何使用“HereIam!”进行交流。

3.**实践活动**：

-**角色扮演**：组织一次角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如导游、游客等，在模拟的情境中使用“HereIam!”进行对话。

-**实地考察**：如果条件允许，可以组织学生参观学校内的不同区域，如图书馆、操场等，让学生用英语描述自己的位置和观察到的物品。

4.**跨学科学习**：

-**艺术与英语结合**：让学生创作一幅画，描绘一个英语学习场景，并用英语标注画中的物品和人物位置。

-**科学探索**：结合科学课程，让学生学习如何描述实验器材的位置，如“Hereisthebeaker,andhereisthetesttube.”

5.**家庭互动**：

-**家庭英语角**：鼓励家长在家中设置一个英语角，家庭成员用英语进行简单的日常交流，如询问物品位置或描述家庭成员。教学反思与总结今天这节课，我感到收获颇丰，但也意识到一些可以改进的地方。

首先，我在导入环节采用了情境创设的方法，通过展示校园地图和提出问题，激发了学生的学习兴趣。我发现学生们在猜测图片中的地点时，积极参与，这让我觉得他们对于英语学习的热情很高。不过，我也注意到，有些学生对于问题的回答不够自信，这可能是因为他们的词汇量有限。因此，我计划在今后的教学中，更多地引入与生活相关的词汇，帮助学生扩大词汇量，增强他们的自信心。

在讲授新课的过程中，我尽量用直观的图片和动作来讲解新单词和句型，比如“here”和“HereIam!”。我发现这种教学方法很有效，学生们能够很快地理解和记忆。但是，我也发现了一些学生对于句型的理解不够深入，他们在实际应用时可能会出现错误。所以，我需要加强对句型的练习和巩固，比如通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生在实际交流中运用句型。

在巩固练习环节，我设计了多种练习活动，如词汇游戏和情景模拟，以帮助学生巩固所学知识。我发现学生们在游戏和模拟中表现得非常积极，他们的参与度很高。但是，我也注意到，有些学生在小组活动中不太愿意发言，这可能是因为他们的口语表达能力还不够强。为了解决这个问题，我打算在下节课前安排一些口语练习活动，如朗读或背诵，以提高学生的口语能力。

课堂提问环节，我尽量设计了一些开放性问题，以激发学生的思考。学生们在回答问题时，表现出了对不同问题的不同理解和思考，这让我很高兴。但是，我也发现有些学生在回答问题时，只是简单地重复了问题中的信息，没有进行深入的思考。因此，我需要进一步引导学生如何提出有深度的问题，并鼓励他们进行批判性思考。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们能够遵守课堂规则。但是，也有个别学生注意力不集中，这影响了他们的学习效果。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，