2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（3）教学说课稿 新人教版选修1

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（3）教学说课稿新人教版选修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”──商鞅变法（3）教学说课稿新人教版选修1课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第2课“为秦开帝业”——商鞅变法（3）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史解释能力，通过分析商鞅变法的背景、内容与影响，使学生能够理解历史事件的复杂性。

2.增强学生的史料实证意识，引导学生运用历史资料，如《史记》等，进行实证分析。

3.培养学生的历史思辨能力，引导学生思考变法对秦国乃至中国历史进程的意义。

4.提升学生的家国情怀，让学生认识到改革对于国家强盛的重要性，激发学生的爱国情感和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了秦国统一六国的历史背景，对战国时期的历史脉络有所了解。此外，学生对秦国的法律制度、经济发展等知识也有所接触，为本节课的学习奠定了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对历史事件通常具有浓厚的兴趣，尤其是涉及国家统一、改革变法等重大历史转折点的内容。学生具备一定的历史思维能力，能够通过阅读和分析史料来理解历史事件。学习风格上，多数学生偏好通过文字材料和案例来学习，但也有部分学生可能更倾向于图表、视频等多媒体教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

本节课涉及商鞅变法的具体内容，学生可能对一些法律、政治术语理解困难，需要教师通过生动的案例和解释来帮助学生理解。此外，学生对变法对秦国乃至中国历史的影响可能存在认识上的偏差，需要教师引导学生进行深入思考和比较分析。部分学生可能在分析史料时缺乏实证意识，需要教师引导他们如何从史料中提取有效信息。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统的讲解，帮助学生梳理商鞅变法的背景、过程和影响，建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕变法的利弊进行小组讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

3.案例分析法：选取与商鞅变法相关的历史案例，引导学生分析变法的具体措施和实际效果。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、地图等，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用教学软件进行模拟历史场景，让学生在虚拟环境中体验变法过程。

3.网络资源整合：引导学生利用网络资源，如历史文献、视频资料等，进行自主学习和探究。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习商鞅变法的背景和主要法律改革。

设计预习问题：围绕商鞅变法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“商鞅变法为何能成功实施？”“变法对秦国社会产生了哪些影响？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解商鞅变法的基本内容。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考变法对秦国军事力量的增强有何具体体现。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以收集这些成果作为课堂讨论的起点。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦国崛起的历史故事，引出商鞅变法，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解商鞅变法的具体措施，如土地改革、军功爵位制等，结合实例帮助学生理解变法的实际影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析商鞅变法的利弊，以及其对秦国统一六国的贡献。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“商鞅变法是否完全成功？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对商鞅变法的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与商鞅变法相关的课后作业，如撰写一篇关于商鞅变法影响的短文。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍或网站，供学生进一步了解商鞅变法和战国时期的历史。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的逻辑错误或提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，阅读更多关于商鞅变法和战国时期的历史资料。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何更好地运用历史资料进行分析。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《史记·商君列传》：通过阅读司马迁对商鞅生平事迹的记载，深入了解商鞅的生平、思想以及变法的具体措施。

《战国策·秦策》：选读其中关于秦国变法和战国时期各国政治斗争的篇章，了解各国在变法过程中的策略和应对。

《中国大历史》黄仁宇著：从宏观的历史角度分析商鞅变法对中国历史进程的影响，探讨变法与秦国统一六国之间的关系。

《中国古代政治制度史》萧公权著：研究商鞅变法对中国古代政治制度的改革与创新，了解变法对后世政治制度的影响。

《秦律与秦法制》陈苏镇著：深入研究商鞅变法中的法律改革，分析秦国法律的特点和变法对法律制度的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以自行查阅《史记》中关于商鞅变法的记载，分析商鞅变法的具体措施及其影响。

（2）引导学生对比战国时期其他国家的变法，探讨各国变法的异同，以及它们对各自国家历史进程的影响。

（3）鼓励学生结合所学知识，思考商鞅变法对秦国统一六国的贡献，以及变法对后世政治制度的影响。

（4）组织学生进行辩论活动，围绕“商鞅变法是利大于弊还是弊大于利”这一主题，进行深入的探讨和分析。

（5）鼓励学生结合所学知识，撰写一篇关于商鞅变法的论文，从不同角度对商鞅变法进行综合评价。

（6）组织学生参观历史博物馆或考古遗址，亲身感受商鞅变法的历史背景和影响。

（7）通过观看与商鞅变法相关的历史纪录片或电影，加深对商鞅变法的理解和认识。板书设计①商鞅变法背景

-战国时期的社会矛盾

-秦国面临的内外挑战

-秦孝公求变的心理动因

②商鞅变法内容

-土地制度改革

-军功爵位制

-法律改革（轻罪重罚、法家思想）

-经济改革（重农抑商、统一度量衡）

③商鞅变法影响

-秦国国力的增强

-统一六国的物质基础

-法家思想的传播

-对后世政治制度的启示

④商鞅变法评价

-成功之处：国力大增