浙江省历史与社会九年级人教版上册 3.1.2 全面侵华战争的爆发 说课稿

浙江省历史与社会九年级人教版上册3.1.2全面侵华战争的爆发说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙江省历史与社会九年级人教版上册3.1.2全面侵华战争的爆发说课稿教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《浙江省历史与社会九年级人教版上册》中的“3.1.2全面侵华战争的爆发”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生将回顾已学过的抗日战争相关史实，理解全面侵华战争爆发的历史背景和原因，并在此基础上，进一步认识战争爆发对国家民族的影响。核心素养目标培养学生历史思维能力，通过分析全面侵华战争的爆发背景，引导学生理解历史事件的因果关系，培养批判性思维和解决问题的能力。提升学生的爱国主义情感和社会责任感，引导学生认识战争的残酷性和和平的珍贵，培养维护国家利益和社会稳定的意识。同时，增强学生的文化自信，理解中华民族的坚韧精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生在本节课前已经学习了抗日战争的历史背景和初步阶段，对日本侵华战争的导火索九一八事变有一定了解，具备了一定的历史基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对历史事件往往有较强的兴趣，喜欢通过故事和情节来理解历史。他们的学习能力逐渐增强，能够通过分析史料来得出结论。学习风格上，部分学生可能偏好通过图表和图像来理解复杂的历史事件，而另一些学生则可能更倾向于通过文本阅读和讨论来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对全面侵华战争爆发的原因和影响可能存在理解上的困难，尤其是在分析战争爆发背后的深层次历史因素时。此外，学生可能对战争造成的巨大人员伤亡和财产损失感到难以接受，这可能会影响他们的情感态度。在讨论战争与和平问题时，学生可能会面临价值判断和道德伦理的挑战，需要引导他们进行深入的思考和讨论。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙江省历史与社会九年级人教版上册》教材，以便阅读相关章节内容。

2.辅助材料：准备与全面侵华战争爆发相关的历史图片、战争形势图、历史视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和感染力。

3.教室布置：安排教室空间，设置小组讨论区，确保学生能够分组讨论，同时提供必要的书写工具和纸张。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读关于全面侵华战争爆发的历史背景和导火索的相关内容。

设计预习问题：围绕“全面侵华战争的爆发”，设计问题如“九一八事变后，日本侵华政策有何变化？为什么会导致全面侵华战争的爆发？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关历史资料，理解战争爆发的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放关于九一八事变的纪录片片段，引出全面侵华战争的爆发，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解全面侵华战争爆发的原因、过程和影响，结合历史地图和图片帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析战争爆发的原因，并讨论战争对中日两国的影响。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解战争爆发的原因和过程。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于全面侵华战争爆发的影响的作文，要求学生结合所学知识进行分析。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作文，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的历史学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

（1）全面侵华战争爆发的历史背景，包括九一八事变后的国际国内形势；

（2）全面侵华战争爆发的原因，如日本侵华政策的转变、国民党政府的腐败无能等；

（3）全面侵华战争爆发的过程，包括战争规模、持续时间、主要战役等；

（4）全面侵华战争爆发的影响，如对中日两国、亚洲乃至世界格局的影响。

2.历史思维能力

学生在本节课的学习过程中，通过分析历史事件的原因、过程和影响，培养了以下历史思维能力：

（1）因果分析能力：学生能够分析九一八事变后日本侵华政策的变化与全面侵华战争爆发之间的因果关系；

（2）比较分析能力：学生能够对比全面侵华战争与局部抗战的区别，理解战争规模和持续时间的变化；

（3）综合分析能力：学生能够从政治、经济、军事等多方面分析全面侵华战争爆发的影响。

3.爱国主义情感和社会责任感

本节课的学习有助于学生树立以下爱国主义情感和社会责任感：

（1）树立民族自尊心和自豪感：学生通过了解全面侵华战争的惨痛历史，能够更加珍惜今天的和平生活，增强民族自尊心和自豪感；

（2）培养爱国主义精神：学生认识到全面侵华战争爆发是日本帝国主义对中华民族的侵略，培养爱国主义精神，增强民族凝聚力；

（3）树立社会责任感：学生认识到全面侵华战争给国家和人民带来的深重灾难，增强社会责任感，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。

4.情感态度价值观

本节课的学习有助于学生树立以下情感态度价值观：

（1）尊重历史：学生通过学习全面侵华战争的历史，认识到历史的重要性和真实性，培养尊重历史的意识；

（2）珍爱和平：学生认识到战争给国家和人民带来的痛苦，珍爱和平，反对战争；

（3）崇尚英雄：学生通过学习全面侵华战争中的英雄人物和事迹，培养崇尚英雄、学习英雄的品质。

5.学习能力和学习方法

本节课的学习有助于学生提升以下学习能力和学习方法：

（1）自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生能够自主学习，提高学习效率；

（2）合作学习能力：通过小组讨论和课堂活动，学生能够学会与他人合作，共同完成任务；

（3）信息获取能力：学生能够通过多种途径获取历史信息，如阅读教材、观看视频、查阅资料等；

（4）批判性思维能力：学生能够对历史事件进行分析和评价，培养批判性思维能力。

6.综合实践能力

本节课的学习有助于学生提升以下综合实践能力：

（1）写作能力：通过完成课后作业，如作文，学生能够提高自己的写作能力；

（2）表达能力：通过课堂讨论和小组活动，学生能够提高自己的口头表达能力；

（3）创新能力：在解决问题和完成任务的过程中，学生能够发挥自己的创新能力。教学反思这节课已经结束了，但我还是想静下心来，对自己在教学过程中的表现和效果进行一番反思。首先，我想谈谈我对教材内容的处理。

在讲授“全面侵华战争的爆发”这一课时，我努力将教材中的知识点与学生的实际生活相结合，希望通过这样的方式，让学生能够更加直观地理解历史。比如，我在讲解战争爆发的原因时，用了一些贴近学生生活的例子，比如贪官污吏的腐败，让学生感受到国家政治腐败对国家安全的威胁。我觉得这样的处理方式效果不错，学生们听起来兴趣盎然，也能更好地理解战争爆发的原因。

在课堂上，我尽量鼓励学生积极参与讨论，提出自己的看法。我发现，学生们对于历史事件的评价往往有自己的见解，而且这些见解有时候是非常有价值的。例如，在讨论日本侵华战争对中国社会的影响时，有的学生提出了关于文化冲击的问题，他们关心的是战争如何影响了两国文化的交流。这样的讨论让我意识到，学生们不仅需要了解历史事件本身，还需要思考历史事件背后的文化因素。

当然，在课堂互动中，我也遇到了一些挑战。比如，有些学生在讨论时过于激动，导致课堂纪律有些混乱。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，同时也要学会引导学生在讨论中保持冷静，尊重不同的观点。

再来说说课堂活动的设置。

为了让学生更好地理解全面侵华战争爆发的过程，我设计了一些小组讨论和角色扮演的活动。在角色扮演环节，我让学生扮演当时的政治人物、普通百姓甚至是侵略者，让他们站在不同的角度去思考问题。这样的活动设计收到了很好的效果，学生们在活动中不仅加深了对历史事件的理解，还提高了自己的表演能力和团队合作精神。

当然，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论中，我发现有些学生参与度不高，他们在讨论时显得比较被动。这可能是因为他们对历史事件的了解不够深入，或者是对讨论的内容不感兴趣。因此，在今后的教学中，我需要更加关注这些学生的需求，通过设置更有趣、更有挑战性的问题来激发他们的学习兴趣。

最后，我想谈谈课后作业的布置。

为了巩固学生对全面侵华战争爆发相关知识的掌握，我布置了一些课后作业。这些作业包括阅读相关历史资料、撰写小论文等。在批改作业的过程中，我发现学生们对历史事件的理解有了很大的提升，他们的观点也更加成熟。但同时，我也发现有些学生的作业质量参差不齐，这说明我对作业的布置和指导还有待加强。内容逻辑关系①全面侵华战争