6 散步 教学+学案+公开课一等奖创新教案

6散步教学+学案+公开课一等奖创新教案6散步

课前预学

预学一查阅工具书，完成下列任务。

（1）借助《现代汉语词典》，补全“自然"的义项。

（2）为下列句子中的“自然”一词选择合适的义项，将序号填入括号里。

A.你先别问，到时候你自然会明白。()

B.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重……(

)

C.他虽然是初次参加演出，但确实演得挺自然的。(

)

预学二朗读人物对话，要注意不同的人物身份用不同的语气。请根据你的理解，为下面三处对话选择合适的语气，再从中选择一名你喜爱的人物，把他的话读给家人听。

A.温和舒缓

B.亲切庄重C.惊讶不解

D.欢快活泼

（1）我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。"()

（2）小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”()

（3）但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧！"······“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。()

预学三小组预习时，有几名同学对课文的第一句话提出了质疑。再次朗读课文，尝试回答他们的问题。

小文：我觉得开头“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子"一句中的逗号使用不符合规范，是不是改为顿号更合适呢？

小语：如果去掉两个“我的”，语言是不是更简练了呢？

小兴：在中国传统文化里，“排名见尊卑”，这里改为“我的母亲，我，我的妻子和儿子”，是不是更好呢？

我选择回答(

)：

课堂导学

导学一课文讲述的是一家人散步的日常琐事，却非常温馨。朗读课文，完成思维导图，并探究一家人相处和睦融洽的原因。

图2-2课文梳理

我的结论：

导学二课文多处运用对称的句子。朗读全文后，仿照示例，摘录句子，并写下你的发现。

【示例】

摘录：小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！"

发现：对称式的语句出自孩子之口，充满童趣，尽显孩子的天真可爱、聪明机灵，展现了一幅幸福和谐的生活图景。

摘录：

发现：

导学三汉字是一种表意文字，在字形中传达着深厚的内涵。仔细观察“背”字的演变过程，结合课文内容，完成探究任务。

（甲骨文）（金文）（小篆）（楷体）

图2-3“背"字的演变

到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

（1）这一段话中的“背”字，读音和意思都一样吗？请结合具体内容加以分析。

（2）这一段话的感情基调是什么？请为画线句子进行朗读设计。

感情基调：

朗读设计：

结合“背"字的本义和课文内容，谈谈对画线句子的理解。

课后拓展

阅读下面的文章，完成相应的任务。

二十年后说《散步》（节选）

莫怀戚

去年9月，在重庆举办的一次作文大赛上，有人问我：你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？或者既尊老又爱幼？我认真回答：看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。

感谢这当面的一问-这给了我一个机会，可以面对“当局”发言。我后来在好几个场合诠释了这次问答。

我说写生命，不是故作高深。先说说这篇文章的写作背景吧。文章写于1985年。我父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。我有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。

那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是对“生命"这个命题的感受和思考。

所以，文章里有这样一句话：“这一切都使人想着一样东西-生命。”

（选自《语文学习》2005年第12期）

作者在文中说：“其实我骨子里是想写生命。"再次阅读课文《散步》，你是否有新的理解？请写一写，并和同学或家长交流。

()

答案

预学一

［示例］（1）②自由发展；不经人力干预（区别于“人工、人造”）

④连接分句或句子，表示语义转折或追加说明（2）②③⑤

预学二（1）B（2）D（3）A

预学三［示例一］小文逗号的停顿时间比顿号长，说明这些人对“我"来说，都很重要，需要一个个地隆重介绍。［示例二］小语两个看似啰唆的“我的”强调的是“我"与母亲、妻子、儿子之间的挚爱真情，删去不合适。［示例三］小兴作者把“我”放在首位，是因为“我"是家庭中的顶梁柱，是家庭重担的承担者，在“我”的身上凝聚着作者作为男子汉的担当意识和强烈的家庭责任感；而且，从身份来看，四个人，分别以母子形式出场，表现生命的传承。

导学一①我②有责任心③母亲④慈爱⑤儿子⑥乖巧［示例］在产生分歧到解决分歧的过程中，一家人彼此信任、彼此尊重、彼此关爱，是“爱"帮他们做出了决定，解决了分歧，是“爱”让他们享受到家的温馨。此外，“我"身上所担起的维护家庭平衡的责任，让家变得更和睦融洽。

导学二［示例］我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。这句话照应上文，分别说“我”背起母亲，妻子背起儿子，在对称式的表达和对比中，突出中年人责任的重大以及家庭亲情之美。

导学三

（1）［示例］不一样。“背起了我的母亲"和“背起了我们的儿子”中的两个“背"字读bēi，意为（人）用脊背驮；“好像我背上的同她背上的加起来”中的“背"字读bèi，意为躯干的后部，从肩到后腰的部分。（2）［示例］舒缓而坚定但我和妻子都是慢慢地～，稳稳地～，走得很仔细，好像我背上的ˇ同她背上的加起来，就是ˇ整个世界。（3）［示例］从“背”字的演变来看，“背"是由“北”加“肉"组合而成的。“北”是背对背站着的两个人，就像文中发生分歧的母亲和儿子。“肉"一般与身体的器官有关，比如“肩”“臂"等，这里就像肩负起“敬老”和“爱幼"两大责任的“我”和妻子。在“我"和妻子心中，母亲和儿子如世界般重要，这一个“背”字涵盖了一家三代。而整个世界和家庭一样，也是由老、中、幼三代构成的，中年人肩负着赡养老人和抚养孩子的重任，所以说背起的是“整个世界"。

拓展［示例一］我对景物描写有新的认识。“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。”这些诗意的刻画，体现了生之蓬勃，这不是简单地写景，它还为下文写人的生命做铺垫。［示例二］我对生命有新的认识。“我"和妻子背起的“整个世界”，母亲是生命之源，儿子是生命之续，“我"和妻子是成熟的生命，站在生命之链的中点上。作者告诉我们要尊重生命，对生命尽责，让生命之泉汩汩流淌。

6.散步

语文/七年级上册

教学目标

1.多角度理解课文的思想感情。(重难点)

2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。(重点)

3.探究总结本文的语言特点。(难点)

第一课时

学习目标

1.准确、流利、有感情地朗读课文,体味浓重的情意。(重点)

2.理解课文内容,分析人物形象,揣摩词句的含义。(重难点)

3.培养尊老爱幼、珍惜亲情的传统美德。(重点)

同学们,家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块儿共进晚餐,一同观看电视节目……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也能体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美……

导入新课

分歧___取决

一霎___粼粼

(qí)

（jué）

（shà）

(lín)

自主探究——学习与交流

1.掌握生字词

（1）注意下列词语中画线字的读音和字形。

分歧:

粼粼:

信服:

霎时:

各得其所:

自主探究——学习与交流

（2）解释下列词语。

思想、意见、记载等不一致的地方。

形容水、石等明净。

相信并佩服。

霎时间。

每一个人或事物都得到合适的安顿。

2.作者简介

自主探究——学习与交流

莫怀戚(1951—2014),重庆人,作家。从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,长篇小说《经典关系》等。

3.背景解读

本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者并没有产生创作冲动。1985年,作者从美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已,于是开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产,写作的念头就此产生了。

深度解读——合作与探究

【探究一】初读课文，整体感知

1.自由朗读:学生自由朗读,并在文中找出能概括文章主要内容的句子。

我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

深度解读——合作与探究

2.探究学习:下面改写后的句子和原句相比,哪个更好

原句更好。“我的”重复出现,以第一人称作为叙事主体,一是突出“我"在家庭中的重要性,二是突出“我”与母亲、妻子和儿子之间的至爱亲情。

原句:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

改句:我们在田野上散步:我、母亲、妻子和儿子。

深度解读——合作与探究

3.思考:请概括一家人散步的过程。

散步的起因-散步的快乐-产生分歧-分歧圆满解决。

深度解读——合作与探究

4.在对比中明确感情基调:与《秋天的怀念》相比,本文的感情基调有什么不同

课文感情基调

《秋天的怀念》

《散步》

沉痛、感伤、压抑,结尾处又有一种达观、释然的宁静

清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容

深度解读——合作与探究

【探究二】品读课文，感受亲情

1.从人物的角度感受亲情。

散步本来是一件很平常的事,但在莫怀戚的笔下,却显示出它的不同寻常。请同学们再读课文,从人物关系的角度(母子、父子、夫妻、祖孙),分组讨论阅读中的发现。

深度解读——合作与探究

人物相关语句分析人物特点

“我

"

母亲本不愿出来的……就像我小时候很听她的话一样。

为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,劝母亲出来走走,因为在初春的好天气里运动,对老年人有好处。

一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。……我说:“走大路。”

当“我"的母亲和“我”的儿子发生分歧的时候,“我"决定委屈儿子,走大路,表现出“我”对母亲的尊敬和孝顺。

孝顺

深度解读——合作与探究

母亲

妻子

母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!"

母亲想让孙子高兴,也不想让儿子为难,反映了母亲对孙子的疼爱,对儿子的体贴,她是一位善解人意、和蔼可亲、爱护小辈的老人

妻子呢,在外面,她总是听我的。

尊重自己的丈夫,为了家庭的和谐、温暖而尽心尽力。

善解人意、

和蔼可亲、

爱护小辈

贤惠

深度解读——合作与探究

儿子

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!”

表现出儿子的天真、聪颖。

我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。

儿子听从“我"的安排,当“我”作出“走大路"的决定后,他没有吵闹,非常乖巧。

机灵、

聪颖、

乖巧

深度解读——合作与探究

2.阅读第2、3段,从重点句子的角度感受亲情。

(1)小组讨论:说说你对“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”的理解。

“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样",把母子关系倒溯到几十年前,幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。

深度解读——合作与探究

(2)重点研读:体会第3段字词句的韵味。

①“熬”字用得好吗好在哪里

好。“熬"字说明母亲已经老了,身体十分虚弱,度过冬天很艰难,暗示“我”能与母亲相处的时日已不多了。

深度解读——合作与探究

②文中除了母亲,还有谁也在饱受着煎熬呢

“我"也饱受着煎熬。因为“我”担心母亲会突然离世,就像“有一些老人挺不住,在清明将到的时候去世了"。

深度解读——合作与探究

③第3段中,“我”的心情是怎样的从哪些句子可以看出来

担忧,如“今年的春天来得太迟,太迟了"。欣慰,如“但是春天总算来了”中,“总算"体现出“我”对春天的期盼,以及对母亲终于熬过严冬的欣慰。

深度解读——合作与探究

④第3段中“又"字大有深意,仔细品一品。

“又”体现了母亲的身体状况是极不好的,说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。

课堂小结

同学们,这节课我们感受了一家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用“先阅读感知内容,再精读提升能力"的方法学习文章,这是我们学习美文的一般方法。同学们可以按这种方法去学习美文。

第二课时

1.有感情地朗读课文,继续深入探究课文内容,理解文章的人性美。(重点)

2.揣摩文章清新淡雅的语言,品味文章的意境美。(重难点)

3.探究总结本文的语言特点。(重难点)

课时目标

导入新课

同学们,上节课我们掌握了生字新词,朗读了课文,把握了文章内容,看到了互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。这节课我们继续学习课文,继续探究课文内容,品味优美语句,领悟思想感情。

深度解读——合作与探究

【探究一】品读课文，把握主题

1.读出“生命”。

(1)快速阅读课文第4—8段,找出文中的两处景物描写。

两处景物描写分别在第4段和第7段。

深度解读——合作与探究

(2)指定两名同学分别朗读第4段和第7段,读出美好、愉悦之感。教师点评,指导。

(3)在这样的田野里,看到这样的景色,作者自然联想到什么

生命

深度解读——合作与探究

(4)这两处景物描写有什么作用

这两处景物描写,点染了春天的美丽和生机,传达出万物复苏的生命感慨,还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。

深度解读——合作与探究

2.读出“责任"。一家人在生活中难免产生分歧,这次散步过程中产生的分歧让我们看到了怎样的一家人请同学们自由朗读第6—7段,思考下面的问题。

(1)一家人出现了怎样的分歧最终是怎样解决的

一开始母亲要走大路,儿子要走小路,当“我”决定委屈儿子走大路时,母亲又改变了主意,决定走小路。

深度解读——合作与探究

(2)母亲“本不愿出来的",出来后她“要走大路”,在“我"决定委屈儿子走大路的时候,她又“变了主意”,这是为什么

母亲改变了主意,是因为她不想让儿子为难,更是因为对孙子的疼爱,孙子要走小路,而且小路那边有美丽的景色。

深度解读——合作与探究

(3)在解决分歧时,“我"为什么感到责任重大

因为一切取决于“我”,“我"正好处在家庭的核心地位,上有老,下有小,“我”的选择,“我"的行为都会影响家庭成员的感情,影响家庭和睦,所以“我”感到责任重大。

(4)再次齐读第6段,体会中年人上有老,下有小的责任担当。

深度解读——合作与探究

【探究二】品析语言，学习技法

这篇文章感染力强,是因为它的语言。我们细细咀嚼、品味,会感受到它的非凡魅力。下面请同学们赏读课文,找出自己喜欢的句子,圈点勾画,并与同桌交流喜欢的原因。

深度解读——合作与探究

(一)自主赏析

1.选好角度。

可引导学生从遣词、修辞、句式、情感表达等角度品析。

深度解读——合作与探究

2.交流要求。

交流时请用上“我喜欢的句子是……。因为……"或“我感受最深的句子是……。它……”等句式。老师先给学生作一个示范:

深度解读——合作与探究

示例:我喜欢的句子是第4段中的“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿"。因为这个句子透露出春天的气息,使人感受到生命的存在。

学生阅读课文,思考讨论,教师引导点拨。

深度解读——合作与探究

(示例一)我喜欢的句子是第5段中的“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面”。因为这个句子具有对称美,句式整齐,前后句子互相映衬,富有情趣。

(示例二)我喜欢的句子是第2段中的“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样"。因为这个句子把母子关系倒溯到几十年前,幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中,读来不能不为之动容。

深度解读——合作与探究

(二)赏读词句,归纳特点

1.这篇散文大词小用、“小题大做”,获得了怎样的表达效果

深度解读——合作与探究

大词小用、“小题大做",是本文的显著特点。比如,把“母亲要走大路,儿子要走小路”说成“分歧";而且,面对“分歧”,“一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样"。这样的大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”,似乎也有点儿“小题大做",但这个结尾富含深意,耐人寻味,使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看,作者赋予“散步”这件小事诸多深刻的内涵,也可以视为散文“以小见大"的写法。

深度解读——合作与探究

2.课文中对称的句子很多,下面请同学们快速浏览课文,找出课文中对称的句子。指定学生说说这些句子的表达效果,然后小组讨论。

①她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。

②我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。

③前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!

④我的母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思……

深度解读——合作与探究

⑤我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。

⑥我蹲下来,背起了我的母亲,妻子也蹲下来,背起了我们的儿子。

⑦我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。

深度解读——合作与探究

这些对称的语句,把事物的两个方面并列、对举着说,从语义表达上看,增加了思想内涵的张力,引人注意,耐人寻味;从语言美感上看,句式整齐,富有对称美,前后互相映衬,很有情趣。

深度解读——合作与探究

①语言平易朴实,如话家常;

②内涵丰富,耐人寻味;

③句式整齐,富有对称美,很有情趣。

3.读完上面的句子,大家总结一下,本文的语言有什么特点

深度解读——合作与探究

齐读最后一段,说说对“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”这句话的深层意蕴的理解。

【探究三】深入探究，突破难点

深度解读——合作与探究

作者把“我"背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其事,从字面上看,这是形容他们走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有闪失,特别是母亲,经不起摔跌,非稳当不可。从深层理解来说,这很有象征意义,这是一句情思隽永、富含哲理的话,也是文章的主旨所在,它暗示着中年人承担着赡养父母、培养子女的责任,对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地"行走,可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重;“整个世界”的感受,表现了人到中年的心情:亲人的平安、健康、快乐,就是最大的心愿。

课堂小结

同学们,我们来回顾一下本节课的内容。同学们还记得这篇课文写了一件什么事吗(生:初春,相亲相爱的三代人在充满生命力的田野上散步,让人体会到了爱、生命与责任的意义)我们还学习了两种写作手法(生:“以小见大"和“大词小用”),学习课文就是为了应用到生活和解决问题中去,因此我们要学以致用。

拓展延伸

晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜欢看戏曲节目,爸爸妈妈喜欢看时事报道,你喜欢看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办请写一段200字左右的文字和同学们分享。

提示:把遥控器交给爷爷奶奶;主动调到戏曲节目频道。6散步

教学目标1.多角度理解课文的思想感情。(重难点)2.继续学习朗读,把握全文的感情基调,训练语气、节奏的技巧。(重点)3.探究总结本文的语言特点。(难点)

课时安排2课时

第1课时

课时目标1.准确、流利、有感情地朗读课文,体味浓重的情意。(重点)2.理解课文内容,分析人物形象,揣摩词句的含义。(重难点)3.培养尊老爱幼、珍惜亲情的传统美德。(重点)

同学们,家是温馨的港湾,家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月,一块儿共进晚餐,一同观看电视节目……哪怕是一家人一起散步这样的寻常小事,也能体现出浓浓的亲情。现在,让我们一同走向初春的田野,去感受一家祖孙三代人的相亲相爱、和和美美……

1.掌握生字词

(1)注意下列词语中画线字的读音和字形。

分歧(qí)取决(jué)一霎(shà)粼粼(lín)

(2)解释下列词语。

①分歧:思想、意见、记载等不一致的地方。

②粼粼:形容水、石等明净。

③信服:相信并佩服。

④霎时:霎时间。

⑤各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。

2.作者简介

莫怀戚(1951—2014),重庆人,作家。从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》等。

3.背景解读

本文选自1985年8月2日的《中国青年报》。作者写此文之前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者并没有产生创作冲动。1985年,作者从美国汉学家柯尔特先生那里得知:在美国人眼里,中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的,而这在美国是不可想象的。作者听后感慨不已,于是开始重新审视这份看起来很陈旧的民族遗产,写作的念头就此产生了。

【探究一】初读课文,整体感知

1.自由朗读:学生自由朗读,并在文中找出能概括文章主要内容的句子。

[交流点拨]我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

2.探究学习:下面改写后的句子和原句相比,哪个更好

原句:我们在田野上散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

改句:我们在田野上散步:我、母亲、妻子和儿子。

[交流点拨]原句更好。“我的"重复出现,以第一人称作为叙事主体,一是突出“我”在家庭中的重要性,二是突出“我"与母亲、妻子和儿子之间的至爱亲情。

3.思考:请概括一家人散步的过程。

[交流点拨]散步的起因-散步的快乐-产生分歧-分歧圆满解决。

4.在对比中明确感情基调:与《秋天的怀念》相比,本文的感情基调有什么不同

[交流点拨]

课文感情基调

《秋天的怀念》沉痛、感伤、压抑,结尾处又有一种达观、释然的宁静

《散步》清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容

【探究二】品读课文,感受亲情

1.从人物的角度感受亲情。

散步本来是一件很平常的事,但在莫怀戚的笔下,却显示出它的不同寻常。请同学们再读课文,从人物关系的角度(母子、父子、夫妻、祖孙),分组讨论阅读中的发现。

[交流点拨]

人物相关语句分析人物特点

“我”母亲本不愿出来的……就像我小时候很听她的话一样。为母亲的身体着想,不把母亲当累赘,劝母亲出来走走,因为在初春的好天气里运动,对老年人有好处。孝顺

一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样。……我说:“走大路。"当“我”的母亲和“我"的儿子发生分歧的时候,“我”决定委屈儿子,走大路,表现出“我"对母亲的尊敬和孝顺。

母亲母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧!”母亲想让孙子高兴,也不想让儿子为难,反映了母亲对孙子的疼爱,对儿子的体贴,她是一位善解人意、和蔼可亲、爱护小辈的老人善解人意、和蔼可亲、爱护小辈

妻子妻子呢,在外面,她总是听我的。尊重自己的丈夫,为了家庭的和谐、温暖而尽心尽力。贤惠

儿子我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子!"表现出儿子的天真、聪颖。机灵、聪颖、乖巧

我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。儿子听从“我”的安排,当“我"作出“走大路”的决定后,他没有吵闹,非常乖巧。

2.阅读第2、3段,从重点句子的角度感受亲情。

(1)小组讨论:说说你对“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样"的理解。

[交流点拨]“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”,把母子关系倒溯到几十年前,幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中。

(2)重点研读:体会第3段字词句的韵味。

①“熬"字用得好吗好在哪里

[交流点拨]好。“熬”字说明母亲已经老了,身体十分虚弱,度过冬天很艰难,暗示“我"能与母亲相处的时日已不多了。

②文中除了母亲,还有谁也在饱受着煎熬呢

[交流点拨]“我”也饱受着煎熬。因为“我"担心母亲会突然离世,就像“有一些老人挺不住,在清明将到的时候去世了”。

③第3段中,“我"的心情是怎样的从哪些句子可以看出来

[交流点拨]担忧,如“今年的春天来得太迟,太迟了”。欣慰,如“但是春天总算来了"中,“总算”体现出“我"对春天的期盼,以及对母亲终于熬过严冬的欣慰。

④第3段中“又”字大有深意,仔细品一品。

[交流点拨]“又"体现了母亲的身体状况是极不好的,说明每个严冬对于母亲来说都是煎熬。

同学们,这节课我们感受了一家祖孙三代那温馨的亲情。我们采用“先阅读感知内容,再精读提升能力”的方法学习文章,这是我们学习美文的一般方法。同学们可以按这种方法去学习美文。

第2课时

课时目标1.有感情地朗读课文,继续深入探究课文内容,理解文章的人性美。(重点)2.揣摩文章清新淡雅的语言,品味文章的意境美。(重难点)3.探究总结本文的语言特点。(重难点)

同学们,上节课我们掌握了生字新词,朗读了课文,把握了文章内容,看到了互敬互爱、温馨幸福、融洽和谐、尊老爱幼的一家人。这节课我们继续学习课文,继续探究课文内容,品味优美语句,领悟思想感情。

【探究一】品读课文,把握主题

1.读出“生命"。

(1)快速阅读课文第4—8段,找出文中的两处景物描写。

[交流点拨]两处景物描写分别在第4段和第7段。

(2)指定两名同学分别朗读第4段和第7段,读出美好、愉悦之感。教师点评,指导。

(3)在这样的田野里,看到这样的景色,作者自然联想到什么

[交流点拨]生命。

(4)这两处景物描写有什么作用

[交流点拨]这两处景物描写,点染了春天的美丽和生机,传达出万物复苏的生命感慨,还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。

2.读出“责任”。一家人在生活中难免产生分歧,这次散步过程中产生的分歧让我们看到了怎样的一家人请同学们自由朗读第6—7段,思考下面的问题。

(1)一家人出现了怎样的分歧最终是怎样解决的

[交流点拨]一开始母亲要走大路,儿子要走小路,当“我"决定委屈儿子走大路时,母亲又改变了主意,决定走小路。

(2)母亲“本不愿出来的”,出来后她“要走大路",在“我”决定委屈儿子走大路的时候,她又“变了主意",这是为什么

[交流点拨]母亲改变了主意,是因为她不想让儿子为难,更是因为对孙子的疼爱,孙子要走小路,而且小路那边有美丽的景色。

(3)在解决分歧时,“我”为什么感到责任重大

[交流点拨]因为一切取决于“我",“我”正好处在家庭的核心地位,上有老,下有小,“我"的选择,“我”的行为都会影响家庭成员的感情,影响家庭和睦,所以“我"感到责任重大。

(4)再次齐读第6段,体会中年人上有老,下有小的责任担当。

【探究二】品析语言,学习技法

这篇文章感染力强,是因为它的语言。我们细细咀嚼、品味,会感受到它的非凡魅力。下面请同学们赏读课文,找出自己喜欢的句子,圈点勾画,并与同桌交流喜欢的原因。

(一)自主赏析

1.选好角度。

可引导学生从遣词、修辞、句式、情感表达等角度品析。

2.交流要求。

交流时请用上“我喜欢的句子是……。因为……”或“我感受最深的句子是……。它……"等句式。老师先给学生作一个示范:

示例:我喜欢的句子是第4段中的“这南方的初春的田野!大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿”。因为这个句子透露出春天的气息,使人感受到生命的存在。

学生阅读课文,思考讨论,教师引导点拨。

[交流点拨](示例一)我喜欢的句子是第5段中的“我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面"。因为这个句子具有对称美,句式整齐,前后句子互相映衬,富有情趣。

(示例二)我喜欢的句子是第2段中的“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”。因为这个句子把母子关系倒溯到几十年前,幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中,读来不能不为之动容。

(二)赏读词句,归纳特点

1.这篇散文大词小用、“小题大做",获得了怎样的表达效果

[交流点拨]大词小用、“小题大做”,是本文的显著特点。比如,把“母亲要走大路,儿子要走小路"说成“分歧”;而且,面对“分歧",“一霎时,我感到了责任的重大,就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用,增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界",似乎也有点儿“小题大做”,但这个结尾富含深意,耐人寻味,使读者一