Unit 2 Let's talk teens Reading I 教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let'stalkteensReadingI教学设计-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册主备人备课成员设计思路本课设计以高中英语译林版必修第一册“Unit2Let'stalkteensReadingI”为主题，紧密结合课本内容，以培养学生在真实语境中运用英语的能力为目标。通过创设情境，引导学生参与课堂互动，激发学习兴趣，培养阅读理解、词汇积累和语言表达等多方面能力。课程设计注重实践性，力求提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读活动，提升学生的语言理解和表达能力；通过文化内容的学习，增强学生对西方文化的理解与尊重；通过批判性思维训练，提高学生分析问题和解决问题的能力；通过自主学习和合作学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键短语和句型，如“intheirteens”，“attheageof”，“beinterestedin”等。

②掌握描述人物年龄和兴趣的英语表达方式，能够用英语进行简单的描述和交流。

③通过阅读理解，提炼文章主旨，把握人物特征和故事情节。

2.教学难点，

①理解并区分文章中的复杂句型，如定语从句、状语从句等，并能正确运用。

②在真实语境中灵活运用词汇，尤其是对于一些生僻词汇的运用和理解。

③在阅读过程中，培养学生对文化差异的敏感性和跨文化交际能力。

④培养学生从文本中提取信息并进行整合的能力，提升阅读策略和技巧。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响系统、多媒体课件播放设备

-课程平台：英语教学软件平台（如英语学习APP）

-信息化资源：课文音频、相关背景资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、图片、视频片段、思维导图工具教学过程Step1:Warm-up

1.Teacher:Goodmorning,class!Todaywe'regoingtoexploreanewunitaboutteenagers.Let'sstartwithaquickactivitytowarmup.Pleaseraiseyourhandifyoucantellmesomethinginterestingaboutteenagers.

2.Students:[Studentsvolunteertosharetheirinsightsaboutteenagers.]

Step2:Lead-in

1.Teacher:Thankyouforyourcontributions.Now,let'slookatthetitleofourunit:"Let'stalkteens."Whatdoyouthinkthisunitwillbeabout?

2.Students:[Studentsguessthetopicbasedonthetitleandtheirpriorknowledge.]

Step3:Pre-reading

1.Teacher:Beforewediveintothereading,Iwantyoutothinkaboutwhatyoualreadyknowaboutteenagers.Canyoulistsomekeypoints?

2.Students:[Studentslisttheirideas,suchastheirownexperiences,popularstereotypes,etc.]

Step4:Reading

1.Teacher:Now,let'sreadthepassagetogether.Asweread,payattentiontotheagesofthecharactersandtheirinterests.

2.Teacher:Readthefirstparagraphaloud.

3.Students:[Studentsreadthefirstparagraphaloud.]

Teacher:Now,let'sdiscusswhatwe'veread.Whatisthemainideaofthisparagraph?

4.Students:[Studentsdiscussthemainideaandsharetheirthoughts.]

Teacher:Good.Now,let'smoveontothenextparagraph.

5.Teacher:Readthesecondparagraphaloud.

6.Students:[Studentsreadthesecondparagraphaloud.]

Teacher:Whocansummarizethekeypointsofthisparagraph?

7.Students:[Studentssummarizethekeypoints.]

Teacher:Excellent.Now,let'scontinuewiththethirdparagraph.

8.Teacher:Readthethirdparagraphaloud.

9.Students:[Studentsreadthethirdparagraphaloud.]

Teacher:Let'sdiscusstheculturalaspectsmentionedinthisparagraph.Whatdoyouthinkaboutthedifferencesbetweenteenagersindifferentcultures?

10.Students:[Studentsdiscusstheculturalaspectsandsharetheiropinions.]

Step5:Post-reading

1.Teacher:Nowthatwe'vefinishedreadingthepassage,let'sanalyzethecharacters'agesandinterestsmoredeeply.

2.Teacher:First,let'smatchthecharacterswiththeirages.(Displayalistofcharactersandtheiragesontheboard.)

3.Students:[Studentsmatchthecharacterswiththeirages.]

Teacher:Now,let'sdiscussthecharacters'interests.Whatcanyouinferabouttheirpersonalitiesbasedontheirinterests?

4.Students:[Studentsdiscussthecharacters'interestsandinfertheirpersonalities.]

Teacher:Verygood.Now,let'sthinkabouttherelationshipbetweenthecharacters.Howaretheyconnected?

5.Students:[Studentsdiscusstherelationshipsbetweenthecharacters.]

Step6:LanguageFocus

1.Teacher:Now,let'sfocusonthelanguagepointswe'veencounteredinthispassage.I'llpresentsomekeyphrasesandsentencestructures.

2.Teacher:First,let'slookatthephrase"intheirteens."Whatdoesthismean?

3.Students:[Studentsdiscussthemeaningofthephrase.]

Teacher:Great.Now,let'spracticeusingthephraseinasentence.(Provideexamplesentencesontheboard.)

4.Students:[Studentspracticeusingthephraseinsentences.]

Teacher:Next,let'sfocusonthesentencestructure"beinterestedin."Howcanweusethisstructuretodescribesomeone'shobbiesorpreferences?

5.Students:[Studentsdiscussthesentencestructureandprovideexamples.]

Teacher:Excellent.Now,let'screatesentencesusingthestructure"beinterestedin"basedonthecharactersinourpassage.

6.Students:[Studentscreatesentencesusingthestructure.]

Step7:Writing

1.Teacher:Basedonourreadinganddiscussion,let'swriteashortpassageaboutateenageryouknoworimagine.Usethephrasesandsentencestructureswe'velearnedtoday.

2.Students:[Studentswritetheirpassages.]

Teacher:Onceyou'redone,pleaseshareyourpassagewithapartnerandexchangefeedback.

3.Students:[Studentssharetheirpassagesandprovidefeedback.]

Step8:Conclusion

1.Teacher:Today,we'veexploredthetopicofteenagersthroughreading,discussion,andwriting.We'velearnedaboutthecharacters'ages,interests,andrelationships.Additionally,we'vepracticedusingnewphrasesandsentencestructures.

2.Students:[Studentsreflectonwhatthey'velearnedandsharetheirthoughts.]

Teacher:Remember,thekeytounderstandingandexpressingideasaboutteenagersistokeepexploringanddiscussing.Yourhomeworkfortodayistoreadthenextsectionoftheunitandcompletethecorrespondingexercises.

3.Students:[Studentsreceivetheirhomeworkandaskanyquestions.]

Teacher:That'sallfortoday'sclass.Haveagreatday,everyone!

4.Students:[Studentsleavetheclassroom.]教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景资料：提供与课文相关的人物背景资料，如青少年成长过程中的常见问题、兴趣爱好、社会活动等，帮助学生更好地理解文本中的角色。

-文化差异对比：收集不同文化背景下青少年生活、教育、娱乐等方面的差异，让学生对比分析，增强跨文化交际意识。

-相关阅读材料：推荐与课文主题相关的英文文章、书籍或短片，如青少年成长故事、心理辅导文章等，丰富学生的阅读体验。

-词汇拓展：整理与课文主题相关的词汇，包括同义词、反义词、派生词等，帮助学生扩大词汇量，提高语言运用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课外时间阅读相关书籍或文章，了解青少年在不同文化背景下的生活状态，拓宽视野。

-组织学生开展小组讨论，分享各自对青少年成长问题的看法，培养团队合作能力和批判性思维。

-设计以青少年为主题的英语写作活动，如撰写一篇关于自己成长经历的文章，提高学生的写作能力。

-利用网络资源，如英语学习网站、论坛等，让学生在自主学习中拓展知识面，提高英语水平。

-邀请相关领域的专家或老师进行讲座，让学生了解青少年成长过程中的心理健康、人际交往等方面的知识。

-组织学生观看与青少年相关的英文电影或电视剧，通过视听方式提高学生的英语听力和口语表达能力。

-设计以青少年为主题的英语角活动，让学生在真实的语言环境中练习英语，提高口语交流能力。

-鼓励学生参加英语演讲比赛、写作比赛等，提升学生的英语综合素质。内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①人物年龄描述：如何用英语表达不同年龄段的年龄，如"intheirteens","intheirtwenties","intheirthirties"等。

②兴趣爱好表达：如何用英语描述个人的兴趣爱好，如"beinterestedin","enjoydoing","liketodo"等。

③人物关系描述：如何用英语表达人物之间的关系，如"friends","sisters","colleagues"等。

2.本文重点词汇：

①Teenagers：青少年，表示年龄在13至19岁之间的人群。

②Interests：兴趣，指个人喜欢或感兴趣的事物。

③Activities：活动，指进行的各种事务或事件。

④Hobbies：爱好，指个人在业余时间喜欢从事的活动。

3.本文重点句型：

①"He/Sheisin[age]s."：他/她[年龄]岁。

②"She/Heisinterestedin[activity/hobby]."：她/他对[活动/爱好]感兴趣。

③"Theyaredoing[activity]."：他们正在做[活动]。

④"Whatdoyouliketodoinyourfreetime?"：你业余时间喜欢做什么？重点题型整理1.题型：描述人物年龄

题目：Ifyouweretodescribeyourbestfriend'sage,howwouldyousayitinEnglish?

答案：Mybestfriendisinhisearlytwenties.Hetu