2024秋七年级历史上册 第一单元 史前时期 中国境内人类的活动 第2课 原始农耕生活说课稿1 新人教版

2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活说课稿1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024秋七年级历史上册第一单元史前时期中国境内人类的活动第2课原始农耕生活

教材内容：本节课主要讲述了中国原始农耕生活的兴起，包括原始农业的出现、农业工具的改进、半坡和河姆渡原始居民的生活方式等。通过学习，使学生了解中国原始农耕生活的特点，认识农业对社会发展的重要作用。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过了解原始农耕生活的历史背景和发展过程，增强学生对历史的认识和理解；2.人类命运共同体意识，认识到农业发展对人类社会的重要影响，培养学生关心人类共同发展的责任感；3.探究能力，通过分析原始农耕生活的资料，培养学生的历史探究能力和问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：七年级学生已具备一定的基础历史知识，了解史前时期的基本概念，但对于原始农耕生活的具体内容了解有限。他们可能对农业起源、农业工具和早期人类生活方式有一定的认识，但缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科的兴趣普遍较高，对未知的历史现象充满好奇。他们的学习能力强，能够通过观察、比较和分析来获取知识。学习风格上，他们偏好直观和互动的学习方式，如图片、视频和小组讨论等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于原始农耕生活距今时间久远，学生可能难以理解当时的生活状况和文化特点。此外，对于一些古代农具和生活方式的描述，学生可能缺乏直观感受，难以形成生动的画面。同时，学生在分析历史现象时，可能会遇到逻辑推理和时空观念的挑战，需要教师引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与原始农耕生活相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.实验器材：准备模拟原始农具的模型或图片，帮助学生理解农业工具的演变。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置展示与原始农耕生活相关的图片和图表，营造学习氛围。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，大家好！今天我们来学习《原始农耕生活》这一课。大家知道，我们的祖先在漫长的历史长河中，创造了灿烂的文明。那么，他们是如何生活的呢？今天，我们就一起来揭开这个谜团。

二、新课讲授

1.原始农业的兴起

（教师）：同学们，请大家打开教材，翻到第XX页。在这一部分，我们将学习原始农业的兴起。请大家认真阅读，然后回答以下问题：

（学生）：原始农业是如何兴起的？有哪些特点？

（教师）：原始农业的兴起是人类历史上的一个重要里程碑。在距今约一万年前，我们的祖先开始从采集、狩猎为主的生活方式转变为农业生产。原始农业的特点有：作物种植、家畜饲养、农业工具的改进等。

2.半坡原始居民的生活

（教师）：接下来，我们来学习半坡原始居民的生活。请大家阅读教材相关内容，并回答以下问题：

（学生）：半坡原始居民的生活方式有哪些特点？

（教师）：半坡原始居民生活在距今约6000年前的黄河流域。他们的生活方式有：定居生活、农业生产、制陶、纺织等。他们还制作了骨器和石器，用来打猎和耕作。

3.河姆渡原始居民的生活

（教师）：现在，让我们再来了解一下河姆渡原始居民的生活。请大家阅读教材相关内容，并回答以下问题：

（学生）：河姆渡原始居民的生活方式有哪些特点？

（教师）：河姆渡原始居民生活在距今约7000年前的长江流域。他们的生活方式有：定居生活、农业生产、制陶、建筑等。他们还懂得了水稻的种植和养蚕技术。

4.农业对社会发展的影响

（教师）：通过学习，我们发现农业对社会发展产生了深远的影响。请大家结合教材内容，讨论以下问题：

（学生）：农业对社会发展有哪些影响？

（教师）：农业的出现，使得人类社会从采集、狩猎为主的生活方式转变为农业生产。这促进了人口的增长、城市的兴起、文明的发展。同时，农业的发展也推动了生产工具的改进、手工业的兴起等。

三、课堂小结

（教师）：同学们，今天我们学习了原始农耕生活。通过学习，我们了解到原始农业的兴起、半坡和河姆渡原始居民的生活以及农业对社会发展的影响。希望大家能够牢记这些知识点，为今后的学习打下坚实的基础。

四、布置作业

1.请同学们课后阅读教材，总结本节课所学内容。

2.请同学们结合所学知识，写一篇关于原始农耕生活的短文。

五、课堂反思

（教师）：本节课，我们通过学习原始农耕生活，了解了人类历史上的一个重要阶段。在教学过程中，我注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史意识和探究能力。同时，我也注意到了学生在学习过程中可能遇到的困难，如对古代农具和生活方式的理解。在今后的教学中，我将进一步加强这方面的指导，帮助学生更好地理解历史。

六、教学评价

（教师）：本节课，同学们表现出了浓厚的学习兴趣，积极参与课堂讨论，表现出了良好的学习态度。在今后的学习中，希望大家能够继续保持这种学习热情，努力提高自己的历史素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述原始农耕生活的特点，如作物种植、家畜饲养、农业工具的改进等。

-学生能够区分半坡和河姆渡原始居民的生活方式，了解他们的定居生活、农业生产、制陶、纺织等技能。

-学生能够理解农业对社会发展的影响，认识到农业在人类历史上的重要地位。

2.能力培养方面：

-学生通过课堂讨论和小组合作，提高了历史探究能力和问题解决能力。

-学生学会了如何通过观察、比较和分析来获取知识，培养了批判性思维能力。

-学生在制作短文的过程中，提升了写作能力和表达能力。

3.思维发展方面：

-学生能够从历史的角度看待问题，理解人类社会的发展规律。

-学生通过学习原始农耕生活，培养了人类命运共同体意识，认识到农业发展对人类社会的重要影响。

-学生在分析历史现象时，能够运用逻辑推理和时空观念，提高了历史思维能力。

4.情感态度价值观方面：

-学生对历史学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习历史的动力。

-学生在了解原始农耕生活的过程中，感受到了祖先的智慧和勤劳，培养了民族自豪感。

-学生认识到农业对社会发展的重要性，树立了关心人类共同发展的责任感。

5.综合运用知识方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如了解现代农业技术、关注农业发展趋势等。

-学生在日常生活中，能够运用历史知识分析社会现象，提高自己的综合素质。板书设计①原始农耕生活

-农业兴起时间：距今约一万年前

-农业特点：作物种植、家畜饲养、农业工具改进

-代表性居民：半坡、河姆渡

②半坡原始居民

-生活地点：黄河流域

-生活方式：定居生活、农业生产、制陶、纺织

-工具：骨器、石器

③河姆渡原始居民

-生活地点：长江流域

-生活方式：定居生活、农业生产、制陶、建筑

-技能：水稻种植、养蚕

④农业对社会发展的影响

-人口增长

-城市兴起

-文明发展

-生产工具改进

-手工业兴起教学反思与改进各位同事，大家好！今天我想和大家分享一下我对《原始农耕生活》这节课的教学反思与改进思路。

首先，我想说的是，课堂上的气氛非常重要。在这次教学中，我注意到学生们对于原始农耕生活的内容表现出了一定的兴趣，他们在讨论和提问中积极参与，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现了一些问题。

1.互动环节的深入程度

在课堂讨论环节，虽然学生们能够提出一些问题，但深度和广度还有待提高。比如，在讨论半坡和河姆渡原始居民的生活方式时，有些学生的提问只停留在表面，没有深入到背后的历史原因和社会背景。为了改进这一点，我计划在未来的教学中，提前准备一些深入的问题，引导学生进行更深入的思考和讨论。

2.学生对历史现象的理解

在讲述农业对社会发展的影响时，我发现部分学生对于农业在历史进程中的角色理解不够深刻。他们可能更多地关注到农业的具体活动，而忽略了农业对整个社会结构的深远影响。为了帮助学生更好地理解这一点，我打算在教学中加入一些实际案例，如不同历史时期农业发展对社会变迁的具体影响，让学生通过案例学习来加深理解。

3.多媒体资源的运用

在这次教学中，我使用了图片和视频等多媒体资源，但感觉这些资源并没有完全发挥其应有的作用。有些学生对于多媒体内容的关注度不够，甚至有的学生在观看视频时走神。因此，我需要在未来的教学中，更好地设计多媒体资源的呈现方式，比如结合实际操作或互动游戏，提高学生的参与度和注意力。

4.教学评价的多样性

在教学评价方面，我主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况。然而，这样的评价方式可能不够全面。我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如课堂讨论表现、小组合作成果、个人研究报告等，以更全面地评估学生的学习效果。

针对以上反思，我制定了以下改进措施：

-设计更深入的课堂讨