《牧场之国》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文五年级下册

《牧场之国》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册《牧场之国》教案一、课题《牧场之国》二、教材分析《牧场之国》是统编版语文五年级下册第七单元的一篇课文。本单元以“世界各地的美丽风光”为主题，旨在引导学生体会景物的静态美和动态美。《牧场之国》描绘了荷兰牧场白日的辽阔无边、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄，课文的语言生动优美，意境开阔，是培养学生语感、提高学生语文素养的好素材。三、教学目标1.会认“毡、犊”等7个生字，会写“仪、尊”等15个字，能正确读写“仪态、端庄”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。3.感受荷兰牧场的宁静、和谐之美，体会作者对荷兰的由衷赞美之情。4.体会课文所表现的静态美和动态美，学习作者动静结合的写作方法。四、教学重点&难点教学重点1.理解课文内容，感受荷兰牧场的美丽风光，体会作者的赞美之情。2.有感情地朗读课文，背诵课文第24自然段。教学难点体会课文所表现的静态美和动态美，学习作者动静结合的写作方法。五、教学方法讲授法、朗读法、情境教学法、讨论法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师播放一段荷兰风车、郁金香、牧场等风光的视频，同时配上轻柔的音乐。师：同学们，今天老师要带大家去一个美丽的国家，现在请大家闭上眼睛，用心去感受。（播放视频）2.视频播放结束后。师：好了，同学们，睁开眼睛。大家知道我们刚才仿佛置身于哪个国家吗？（请几位同学回答）对，就是荷兰。荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。今天，就让我们跟随作者的脚步，一起走进这如诗如画的荷兰牧场。（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。师：请同学们翻开课本，自由地朗读课文，把生字词读准确，句子读通顺，遇到难读的地方多读几遍。2.教师检查生字词的学习情况。（1）出示生字词，指名认读，正音。毡帽、牛犊、模样、膘肥体壮、呼噜、吆喝、铃铛师：谁来勇敢地读一读这些词语？（指名学生读，其他学生认真听，读完后进行评价）（2）运用多种方式理解“膘肥体壮、仪态端庄”等词语的意思。师：“膘肥体壮”这个词，大家能结合生活实际或者图片来理解它的意思吗？（引导学生说出形容牲畜肥壮结实）那“仪态端庄”呢？我们可以看看课文中描写谁仪态端庄，再联系上下文来理解。（引导学生结合描写奶牛的句子理解）（3）指导书写生字。师：现在我们来看看这些生字的写法。（在黑板上示范书写“仪、尊”等字）大家注意观察每个字的结构和笔画位置。“仪”是左右结构，左窄右宽，右边的“义”第一笔是点。请大家在练习本上写一写，每个字写两遍。（学生书写，教师巡视指导）（三）再读课文，整体感知（10分钟）1.学生默读课文，思考：课文从哪些方面描写了荷兰牧场的美丽景色？师：请同学们默读课文，边读边思考，课文是从哪些方面来描写荷兰牧场的美丽景色的？可以在文中做一些简单的批注。2.学生交流讨论。师：现在请大家在小组内交流一下自己的想法。（小组讨论，教师巡视参与讨论）3.各小组代表发言，教师总结。师：哪个小组愿意先来分享你们的讨论结果？（请小组代表发言）通过大家的交流，我们知道课文从牛、马、羊、猪、鸡等动物，以及傍晚和夜晚的牧场等方面描写了荷兰牧场的景色。（四）精读课文，体会美景（15分钟）1.学习第2自然段。（1）教师有感情地朗读第2自然段。师：请同学们认真听老师朗读第2自然段，边听边想象画面。（2）出示课文原文：一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。（3）引导学生理解内容。师：这一段描写了牛在牧场的生活。大家看，作者描写了哪些牛？（引导学生找出黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛）牛在做什么？（吃草）作者把牛犊比作什么？（贵夫人）把老牛比作什么？（牛群的家长）从这些比喻中，我们能感受到牛的什么特点？（引导学生体会牛的仪态端庄、有尊严）（4）指导朗读。师：现在请同学们试着有感情地朗读这一段，要读出牛的悠闲、牧场的宁静。（指名读，其他学生评价，然后全班齐读）2.学习第34自然段，方法同上。（1）第3自然段原文：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。师：在这一段中，作者描写了骏马。大家从哪些词语能看出骏马的特点？（膘肥体壮、飞驰）“自由王国的主人和公爵”说明了什么？（骏马在牧场自由自在的生活）请大家有感情地朗读这一段，读出骏马的自由奔放。（2）第4自然段原文：在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。师：这里描写了绵羊、猪群、小鸡和长毛山羊。大家从“悠然自得”“不停地呼噜着”“安闲地欣赏”这些词语中，能体会到动物们怎样的生活状态？（引导学生体会动物们的悠闲自在）请同学们带着这种感受朗读这一段。（五）体会静态美和动态美（10分钟）1.引导学生回顾课文内容。师：我们刚才欣赏了荷兰牧场里牛、马、羊等动物的生活场景。现在请大家思考一下，哪些描写体现了牧场的静态美，哪些描写体现了动态美？2.学生交流讨论。师：请大家在小组内交流自己的想法，然后每组选一个代表进行发言。（小组讨论，教师巡视）3.各小组代表发言，教师总结。师：大家说得都很有道理。像描写牛群站立不动、绵羊悠然自得等内容体现了牧场的静态美，让我们感受到牧场的宁静；而骏马飞驰则体现了动态美，展现了牧场的活力。作者运用动静结合的写作方法，让我们仿佛身临其境。4.再次有感情地朗读课文，感受这种动静结合的美。师：现在请大家带着对静态美和动态美的理解，再次有感情地朗读课文，感受荷兰牧场独特的魅力。（六）课堂小结（5分钟）师：今天这节课，我们走进了荷兰牧场，欣赏了那里如诗如画的美景，感受到了牧场的静态美和动态美。作者用生动优美的语言，让我们仿佛置身于荷兰的草原上，与那些可爱的动物们为伴。下节课，我们将继续学习傍晚和夜晚的牧场，感受它别样的宁静。七、作业设计1.抄写生字词，每个词语写三遍。2.有感情地朗读课