《童年的发现》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文五年级下册

《童年的发现》教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册《童年的发现》教案一、课题《童年的发现》二、教材分析《童年的发现》是统编版语文五年级下册的一篇课文。这篇课文是苏联作家费奥多罗夫写的一篇回忆性散文，主要讲的是作者童年时在梦中飞行，进而引发了对人究竟是怎么来的的思考，最终通过自己的观察和思考发现了胚胎发育的规律，却因在课堂上发笑被老师误解的事。课文充满了儿童情趣，表现了作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。三、教学目标1.会写“胚、祸”等14个字，会认“胚、澄”等7个字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。3.感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象。四、教学重点&难点教学重点1.引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。2.理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”等含义深刻的句子。教学难点体会作者童年的发现所引发的思考和情感，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。五、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、问题引导法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师引导语：“同学们，童年是一段充满好奇和探索的时光。在我们小时候，总会对身边的很多事物感到好奇，会提出各种各样有趣的问题。比如，为什么月亮会跟着我们走？为什么夏天会打雷？大家能和老师分享一下你们童年时那些奇奇怪怪的问题和发现吗？”2.请几位同学发言，分享自己童年的发现。3.教师过渡：“今天，我们要走进作者费奥多罗夫的童年，看看他有怎样独特的发现。让我们一起学习《童年的发现》。”（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.教师出示生字词，进行讲解。出示生字：胚、祸、患、臂、赋、淘、妨、岂、痴、厘、愧、亏。教师通过讲解字形、字义，结合组词、造句等方式帮助学生理解和记忆。例如，“胚”，左右结构，月字旁，本义是初期发育的生物体，可组词“胚胎”，造句“科学家们正在研究胚胎的发育过程”。出示词语：胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏。请学生认读，教师纠正读音。重点强调“澄”是多音字，在这里读“chéng”；“胚”读“pēi”，不要读成“pī”。3.指名学生分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要讲了一件什么事？4.教师引导概括：课文先讲了作者童年时在梦中飞行，进而引发了对人究竟是怎么来的的思考，然后通过自己的观察和思考发现了胚胎发育的规律，最后因为在课堂上发笑被老师误解。（三）精读课文，理解内容（20分钟）1.学习“梦中飞行”部分（课文第13自然段）教师有感情地朗读这部分内容，学生边听边思考：作者童年时做了什么梦？梦中飞行带来了怎样的疑问？指名回答，教师总结：作者童年时常常在梦中飞行，他的疑问是“人究竟是怎么来的”。出示课文原文：“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”教师引导：“大家看，作者通过自己的思考和想象，对人是怎么来的进行了大胆的推测，这体现了作者怎样的精神？”请学生思考并回答，教师总结：体现了作者求知若渴、大胆想象的精神。2.学习“发现规律”部分（课文第413自然段）学生默读这部分内容，思考：作者是怎样发现胚胎发育的规律的？教师引导学生找出相关语句，如“老师教给我，人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月”。组织学生小组讨论：作者的发现过程给你什么启示？小组代表发言，教师总结：作者的发现过程启示我们要有善于观察、思考和探究的精神，要大胆地提出问题、解决问题。3.学习“课堂风波”部分（课文第1419自然段）请学生分角色朗读这部分内容，注意读出不同人物的语气。教师提问：“当老师误解作者的时候，作者有怎样的反应？”学生回答，教师出示课文原文“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。……我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。引导学生理解“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的含义。教师讲解：这句话一语双关，既讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，如哥白尼等科学家都有过这样的遭遇；也是作者用幽默与自嘲的方式，表达了对自己被老师误解的不满。（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.教师引导：“同学们，通过学习这篇课文，我们了解了作者童年的发现。现在请大家想一想，作者童年的发现给你留下了怎样的印象？”2.请学生发言，教师总结：作者童年的发现充满了童趣，他那种求知若渴、大胆想象、善于思考和探究的精神值得我们学习。3.教师提问：“在我们的学习和生活中，应该怎样学习作者的这种精神？”4.请学生思考并回答，教师鼓励学生在今后的学习和生活中要保持好奇心，积极探索未知。（五）课堂互动（5分钟）1.教师提出问题：“假如你是作者，在被老师误解后，你会怎么做？”2.请学生思考片刻，然后举手发言。3.对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，并引导学生从不同角度思考问题。七、作业设计1.抄写本课的生字词，并用“妨碍”