《童年的水墨画》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文三年级下册

《童年的水墨画》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册《童年的水墨画》教案一、课题《童年的水墨画》二、教材分析《童年的水墨画》是统编版语文三年级下册第六单元的一首儿童诗，本组教材以“多彩童年”为主题展开。这首诗以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“溪边钓鱼”“江上戏水”“林中采蘑菇”，生动展现了孩子们童年生活的快乐与美好。诗歌语言优美，意境灵动，充满了童真童趣，同时运用了多种修辞手法，为学生提供了丰富的语言学习素材。三、教学目标1.会认“墨、染”等6个生字，能正确书写“墨、染”等11个字，能正确读写“水墨画、染绿”等词语。2.有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的部分。3.能联系上下文和生活实际，理解诗句的意思，感受童年生活的纯真和快乐。4.体会诗歌的语言美，学习作者生动形象的表达方法，尝试仿写诗节。四、教学重点&难点教学重点1.掌握生字词，有感情地朗读和背诵诗歌。2.理解诗句的意思，感受童年生活的美好。教学难点1.体会诗歌的意境，感受诗歌的语言美和韵律美。2.学习作者的表达方法，进行仿写诗节。五、教学方法1.情境教学法：通过创设生动的情境，引导学生感受诗歌的意境。2.诵读法：让学生反复诵读诗歌，体会诗歌的韵律美和情感。3.问题引导法：提出问题，引导学生思考，加深对诗歌的理解。4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。六、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师活动师：同学们，童年是一幅绚丽多彩的画卷，充满了欢声笑语和无限的可能。今天，让我们一起走进一组特别的“水墨画”，去感受童年生活的独特魅力。（板书课题：童年的水墨画）2.学生活动学生认真倾听，对课题产生好奇。3.设计意图通过富有感染力的语言，创设情境，激发学生的学习兴趣，自然引出课题。（二）初读课文，扫清障碍（10分钟）1.教师活动师：请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通诗句，遇到生字词多读几遍。在学生朗读过程中，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。师：现在，老师来检查一下大家对生字词的掌握情况。（出示生字词，指名认读，正音）“墨”是上下结构，上面是“黑”，下面是“土”，注意不要写成“里”。“染”字右边的笔顺比较复杂，大家跟老师一起书空。2.学生活动学生自由朗读课文，圈画出生字词，尝试读准字音。学生积极参与生字词的认读，跟随教师书空“染”字的笔顺。3.设计意图让学生通过自主朗读，初步感知课文内容，同时通过教师的指导，掌握生字词的读音和写法，为理解课文奠定基础。（三）精读课文，理解诗意（20分钟）1.学习“溪边”（1）教师活动师：同学们，让我们先走进“溪边”这幅水墨画。请大家默读这一小节，思考：这一小节描绘了怎样的画面？（出示“溪边”小节）垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。师：谁来说说你仿佛看到了怎样的画面？引导学生理解“垂柳把溪水当做梳妆的镜子”运用了拟人的修辞手法，把垂柳和溪水写得生动形象。“山溪像绿玉带一样平静”运用了比喻的修辞手法，写出了山溪的碧绿和平静。师：“人影给溪水染绿了”，为什么人影会被染绿呢？引导学生结合上下文理解，因为溪水是绿的，人影倒映在溪水中，所以就好像被染绿了。师：“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，这一句该怎么理解呢？引导学生想象鱼儿上钩时的情景，体会孩子们钓到鱼后的喜悦心情。师：让我们带着这种喜悦的心情，有感情地朗读这一小节。（2）学生活动学生默读“溪边”小节，思考问题，然后积极发言，描述自己看到的画面。学生认真倾听教师的讲解，理解诗句中修辞手法的运用和诗句的意思。学生有感情地朗读“溪边”小节。2.学习“江上”和“林中”（1）教师活动师：接下来，让我们分别走进“江上”和“林中”，感受那里的童年乐趣。请同学们自由朗读这两个小节，思考：这两个小节又分别描绘了怎样的画面？你从哪些地方体会到了孩子们的快乐？组织学生进行小组讨论，交流自己的感受和想法。师：哪个小组愿意来分享你们的讨论成果？引导学生理解“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”把孩子们比作鸭群，生动地写出了孩子们在江上戏水的欢快情景。“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”运用拟人的手法，写出了雨后林中的清新。师：让我们一起有感情地朗读“江上”和“林中”这两个小节，读出孩子们的快乐。（2）学生活动学生自由朗读“江上”和“林中”小节，思考问题，然后进行小组讨论，积极交流自己的想法。各小组代表发言，分享讨论成果。学生有感情地朗读“江上”和“林中”小节。3.设计意图通过引导学生精读课文，理解诗句的意思，体会诗歌的意境和情感。同时，组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。（四）总结全文，体会情感（5分钟）1.教师活动师：同学们，通过学习《童年的水墨画》，我们仿佛走进了孩子们丰富多彩的童年生活。这三首小诗分别从溪边、江上、林中三个不同的场景，展现了孩子们童年的快乐和纯真。让我们再次有感情地朗读全文，感受童年的美好。2.学生活动学生有感情地朗读全文，感受童年生活的快乐。3.设计意图通过总结全文，让学生对课文内容有更清晰的认识，同时通过再次朗读，加深对童年生活的美好感受。（五）拓展延伸，仿写诗节（5分钟）1.教师活动师：作者用生动的语言为我们描绘了一幅幅童年的水墨画，同学们，你们的童年也一定有很多有趣的场景。请大家选择一个自己熟悉的场景，仿照课文的写法，写一小节诗。师：可以先在小组内交流自己的想法，然后再写下来。2.学生活动学生思考自己童年的有趣场景，进行小组交流，然后尝试仿写诗节。3.设计意图通过仿写诗节，让学生学习作者的表达方法，培养学生的创新思维和语言表达能力。七、作业设计1.背诵课文。2.把