《文言文二则（囊萤夜读、铁杵成针）》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文四年级下册

《文言文二则（囊萤夜读、铁杵成针）》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册《文言文二则（囊萤夜读、铁杵成针）》教学设计一、课题《文言文二则（囊萤夜读、铁杵成针）》二、教学目标1.学生会认“恭、勤”等5个生字，能正确读写“囊萤夜读、勤奋”等词语。2.学生能够正确、流利地朗读文言文，背诵《囊萤夜读》《铁杵成针》。3.学生能借助注释和工具书理解课文的意思，并用自己的话讲述这两个故事。4.体会古人勤奋好学的精神，从中受到启发和教育。三、教学重点&难点教学重点1.指导学生朗读和背诵文言文。2.引导学生借助注释理解文言文的意思。教学难点1.体会文中人物的美好品质，并从中受到教育。2.感受文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法。四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法五、教材分析《文言文二则》是统编版语文四年级下册第七单元的第一篇课文，包含《囊萤夜读》和《铁杵成针》两则文言文。这两则文言文分别讲述了晋朝人车胤勤奋读书和唐代诗人李白受到老妇人磨针启发而努力学习的故事，展现了古人勤奋好学、坚持不懈的精神。课文篇幅短小，语言精炼，是学生学习文言文的经典范例，有助于培养学生阅读文言文的兴趣和能力，感受中华优秀传统文化的魅力。六、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.教师播放一段古人刻苦学习的动画视频，视频中展示车胤用口袋装萤火虫照明读书、李白看到老妇人磨铁杵等画面。教师：“同学们，刚才我们看到的动画里，有两位古人在不同的情境下努力学习。大家想一想，在没有电灯的古代，他们为了学习克服了多少困难呀！今天，我们就来学习两篇关于古人勤奋学习的文言文。”2.板书课题《文言文二则（囊萤夜读、铁杵成针）》，引导学生齐读课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文，要求学生边听边注意字音和停顿。《囊萤夜读》胤恭勤不倦，博学多通。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。《铁杵成针》磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。教师：“同学们，在听老师读的时候，要特别注意一些生字的读音，比如‘恭、勤、焉、媪、杵’。还要注意文言文的停顿，比如‘胤/恭勤不倦’‘世传/李太白/读书山中’。”2.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。教师巡视指导，纠正学生的读音和停顿。3.指名学生朗读，其他学生认真倾听并评价。教师：“这位同学读得怎么样？大家来评价一下。”学生可能会评价：“他读得很流利，但是‘盛’这个字读音不太准确，应该读‘chéng’。”教师：“评价得很准确，那你来教教他正确的读音吧。”4.全班齐读课文，要求读得正确、流利。（三）学习《囊萤夜读》（12分钟）1.理解字词意思（1）学生结合课文注释，自主尝试理解字词的意思，圈画出不理解的字词。（2）小组合作交流，讨论疑难问题。（3）教师检查小组讨论情况，解答学生的疑问。教师：“同学们，在小组讨论中，你们还有哪些字词不理解呢？提出来大家一起解决。”学生可能会问：“‘练囊’是什么意思？”教师：“‘练囊’就是白色薄绢做的口袋。大家想象一下，车胤用这样的口袋装萤火虫，是不是很巧妙？”2.理解句子意思（1）教师引导学生逐句理解课文意思。“胤恭勤不倦，博学多通。”教师：“‘胤’指的是车胤。‘恭勤不倦’就是说车胤肃敬勤勉，不知疲倦。‘博学多通’表示他知识广博，学问精通。谁能用自己的话说说这句话的意思？”学生回答后，教师总结：“这句话是说车胤这个人既肃敬又勤勉，学习不知疲倦，而且知识渊博，什么都懂。”“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”教师：“‘家贫’就是家里贫穷。‘不常得油’说明车胤家里买不起灯油。‘夏月’就是夏天的夜晚。‘练囊盛数十萤火’是说用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫。‘以照书’就是用来照着书。‘以夜继日’就是日夜不停。现在大家试着把这句话的意思连起来说一说。”学生回答后，教师补充完善：“车胤家里很穷，常常买不起灯油。夏天的夜晚，他就用白色薄绢做的口袋装几十只萤火虫，用它们发出的光照着书，日夜不停地学习。”（2）让学生同桌之间互相交流，用自己的话说说课文的意思。3.体会人物品质教师：“从车胤的故事中，我们可以看出他是一个怎样的人？”引导学生回答出：“车胤是一个勤奋好学、不怕困难的人。”教师：“对，车胤在艰苦的条件下，仍然坚持学习，这种精神非常值得我们学习。让我们带着对车胤的敬佩之情，再次朗读这篇文言文。”全班有感情地朗读《囊萤夜读》。（四）学习《铁杵成针》（12分钟）1.理解字词意思（1）学生再次结合注释，自主理解《铁杵成针》中字词的意思，标记出不明白的地方。（2）小组内交流讨论，教师巡视指导。（3）教师检查小组学习情况，重点讲解“世传、弃去、是溪、方、感其意、还卒业”等字词的意思。教师：“‘世传’就是世人传说。‘弃去’是指放弃学业离开了。‘是溪’就是这条小溪。‘方’是正在的意思。‘感其意’是被她的意志感动。‘还卒业’是回去完成了学业。大家都理解了吗？”2.理解句子意思（1）教师引导学生逐句理解。“磨针溪，在象耳山下。”教师：“这句话很简单，就是说磨针溪在象耳山下。”“世传李太白读书山中，未成，弃去。”教师：“世人传说李白在山中读书，还没有读完，就放弃离开了。大家能想象李白当时可能遇到了什么困难吗？”学生可能会回答：“可能觉得学习太枯燥了，或者遇到了难题。”“过是溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰：‘欲作针。’”教师：“李白路过这条小溪，遇到一位老妇人正在磨铁棒。李白问她，老妇人说想把铁棒磨成针。大家想一想，老妇人为什么要这么做呢？”学生可能会回答：“她很有毅力，相信只要坚持就能把铁棒磨成针。”“太白感其意，还卒业。”教师：“李白被老妇人的意志感动了，回去完成了学业。从这里我们可以看出李白是一个怎样的人？”引导学生回答出：“李白是一个能够知错就改、善于学习的人。”（2）让学生用自己的话讲述《铁杵成针》的故事，先在小组内讲，然后指名学生在全班讲。3.体会寓意教师：“老妇人磨铁杵的故事告诉了我们一个什么道理？”引导学生总结出：“只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。”教师：“对，这就是‘铁杵成针’这个成语的寓意。让我们带着对这个道理的深刻理解，朗读《铁杵成针》。”全班有感情地朗读《铁杵成针》。（五）总结全文，拓展延伸（3分钟）1.教师引导学生回顾两则文言文的内容和所表达的精神。教师：“今天我们学习了《囊萤夜读》和《铁杵成针》，车胤勤奋好学，克服困难坚持读书；李白受到老妇人的启发，知错就改，完成学业。他们的故事都告诉我们，无论在什么情况下，都要勤奋学习，坚持不懈。”2.让学生说一说自己在学习和生活中遇到困难时，应该怎样向古人学习。教师：“同学们，在你们的学习和生活中，也会遇到各种各样的困难。比如遇到难题不会做，或者学习太累想放弃。这时候，你们会怎么做呢？”学生可能会回答：“我会像车胤一样，不怕困难，努力克服；像李白一样，知错就改，坚持把事情做完。”3.推荐学生课后阅读《凿壁偷光》《悬梁刺股》等其他古人勤奋学习的故事，进一步感受古人的学习精神。七、作业设计1.背诵并默写《囊萤夜读》《铁杵成针》。2.把《囊萤夜读》或《铁杵成针》的故事讲给家人听。3.阅读一篇其他