《浣溪沙》教学设计 - 2025-2026 学年统编版语文六年级下册

《浣溪沙》教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册《浣溪沙·游蕲水清泉寺》教案一、课题《浣溪沙·游蕲水清泉寺》二、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《浣溪沙》。准确理解词中重点字词的含义，如“浸”“潇潇”“子规”等，能用自己的话描述词的大意。2.过程与方法目标通过反复诵读、想象画面、小组合作等方式，体会词的意境和作者的情感。学习作者借景抒情的写作手法，提高诗歌鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受作者在逆境中乐观向上的人生态度，培养积极面对生活挫折的意识。三、教学重点&难点教学重点1.理解词的内容，体会词的意境。2.有感情地朗读和背诵《浣溪沙》。教学难点感悟作者在词中所表达的乐观豁达的人生态度，并从中获得启示。四、教学方法讲授法、诵读法、情境教学法、小组合作探究法五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师引导：“同学们，在我国古代文学的宝库中，诗词就像一颗颗璀璨的明珠。我们已经学过不少古诗词，谁能主动站起来给大家背诵一首，展示一下自己的诗词积累？”2.请几位学生背诵古诗词，如《赠汪伦》《望庐山瀑布》等，并给予肯定和鼓励。3.教师过渡：“大家背诵得非常棒！诗词以其独特的韵律和优美的语言，为我们展现了丰富多彩的世界。今天，我们要学习一首新的词——苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。让我们一起走进这首词，去感受苏轼笔下的别样风景和深刻情感。”（二）介绍作者及背景（3分钟）1.教师讲解：“苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期著名的文学家、书画家。他在诗、词、文、书、画等方面都有很高的造诣，与父亲苏洵、弟弟苏辙合称为‘三苏’，是唐宋八大家之一。苏轼一生仕途坎坷，多次被贬，但他始终保持着乐观豁达的人生态度。这首《浣溪沙》是他被贬黄州期间，游览蕲水清泉寺时所作。当时他虽然身处困境，但依然能从自然景观中汲取力量，表达出积极向上的人生追求。”（三）初读诗词，整体感知（7分钟）1.教师范读：“请同学们认真听老师朗读这首词，注意字音、节奏和韵律。”教师富有感情地范读《浣溪沙·游蕲水清泉寺》，原文如下：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。2.学生跟读：“大家跟着老师的节奏一起读，感受这首词的韵律美。”3.学生自由朗读：“现在请同学们自由朗读，读准字音，读通诗句，遇到不认识的字可以看注释或者举手问老师。”4.指名朗读：“哪位同学愿意站起来朗读给大家听？”请几位学生朗读，教师针对朗读情况进行指导，如纠正字音、强调节奏等。“‘浸’字要读准，是前鼻音；‘萧萧’读的时候要读出那种风声雨声的感觉；‘子规’的‘规’读第一声。节奏上，‘山下/兰芽/短浸溪，松间/沙路/净无泥’，要读得舒缓一些。”5.全班齐读：“让我们一起齐读，读得整齐、响亮。”（四）理解诗意（15分钟）1.学生自主学习：“请同学们结合课下注释和工具书，自己尝试理解词的大意，圈画出不理解的字词。”2.小组合作交流：“现在小组内交流自己的理解，讨论不明白的地方。大家要积极发言，分享自己的想法。”教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导。3.全班汇报交流：教师引导：“哪个小组愿意先来汇报一下你们对上阕的理解？”小组代表发言：“我们小组认为‘山下兰芽短浸溪’描绘的是山下的兰草刚刚长出嫩芽，浸泡在溪水之中的画面。‘浸’字写出了兰芽与溪水的亲密接触，给人一种生机勃勃的感觉。”教师追问：“其他小组还有不同的理解或者补充吗？”引导其他小组发表看法，进一步完善对词句的理解。教师总结：“大家说得都很有道理。‘山下兰芽短浸溪’生动地展现了春天兰溪岸边兰草发芽的清新景象。那‘松间沙路净无泥’呢？谁来谈谈？”学生回答：“这句说的是松林间的沙路干净得没有一点泥土，说明环境很清幽。”教师肯定：“非常好。这句通过描写沙路的洁净，营造出一种宁静、清爽的氛围。‘萧萧暮雨子规啼’又描绘了怎样的画面呢？”学生回答：“傍晚时分，风雨潇潇，子规鸟在啼叫。给人一种有点凄凉的感觉。”教师引导：“大家想象一下这个画面，风雨声、子规啼叫声交织在一起，确实增添了几分凄凉。那上阕整体描绘了一幅怎样的景象呢？”学生思考回答：“上阕描绘了一幅春天傍晚兰溪周边清新、宁静但又略带凄凉的画面。”教师过渡：“理解了上阕，下阕又表达了作者怎样的情感和想法呢？哪个小组来汇报？”小组代表发言：“‘谁道人生无再少？门前流水尚能西！’意思是谁说人生就不能再回到少年时期呢？门前的溪水尚且能向西流淌。作者用溪水西流来表达人也可以重新焕发生机的观点。‘休将白发唱黄鸡’是说不要因为年老就消极悲观。”教师追问：“那作者为什么会有这样的感慨呢？结合他当时的处境想一想。”学生思考回答：“作者被贬官，处于困境，但他看到溪水西流，受到启发，觉得人不应该因为年龄或者处境而消极，要积极向上。”教师总结：“非常棒！作者借景抒情，以溪水西流来反问，表达了对人生的乐观态度，劝诫人们不要在老年时哀叹时光流逝，要珍惜当下，积极进取。”4.教师带领学生梳理全词大意：“现在我们一起把整首词的意思梳理一下。上阕描绘了兰溪春天傍晚的景色，山下兰草嫩芽浸在溪水中，松林间沙路洁净，暮雨潇潇，子规啼叫。下阕作者由溪水西流引发感慨，反问谁能说人生不能再回到少年时期，鼓励人们不要因为年老而消极悲观。”（五）体会意境与情感（10分钟）1.想象画面：“请同学们闭上眼睛，一边听老师诵读，一边想象词中描绘的画面。”教师富有感情地诵读全词。2.分享感受：“同学们，睁开眼睛，谁能说一说你脑海中浮现出了怎样的画面，有什么感受？”学生回答：“我仿佛看到了山下嫩绿的兰芽，清澈的溪水，还有幽静的松林。感觉景色很美，但又有点冷清。”教师引导：“这种冷清的感觉和作者当时的心境有什么关系呢？”学生思考回答：“作者被贬官，心情可能有点低落，所以景色也带着一丝凄凉。但他又从溪水西流中看到了希望，有了积极的想法。”教师肯定：“分析得很深刻。作者在逆境中依然能从自然中找到力量，这种乐观的精神值得我们学习。那让我们带着这种理解，再读这首词，读出作者的情感变化。”3.有感情地朗读：教师指导学生朗读，“上阕要读出清新、宁静但略带凄凉的感觉，语调稍缓；下阕要读出作者的乐观豁达，语调上扬。”学生先自由练习，然后指名朗读，全班评价，最后全班有感情地齐读。（六）总结全文（5分钟）1.教师引导：“同学们，今天我们学习了苏轼的《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。通过学习，我们领略了词中优美的景色，体会了作者乐观向上的人生态度。谁能说一说这节课你有什么收获？”2.学生发言：“我学会了这首词，理解了它的意思，还感受到作者在困境中不消极的精神。以后我遇到困难也要像作者一样乐观面对。”3.教师总结：“大家的收获都很丰富。苏轼用他的诗词告诉我们，无论生活遇到多大的挫折，都要保持乐观的心态，积极面对。希望同学们在今后的生活中，也能像苏轼一样，笑对人生的风雨。”六、作业设计1.背诵并默写《浣溪沙·游蕲水清泉寺》。2.仿照《浣溪沙》的格式，自己创作一首词，描绘你喜欢的一处景色或表达一种情感。3.阅读苏轼的其