教育心理学专升本模考试题+参考答案解析

教育心理学专升本模考试题+参考答案解析一、单选题（共10题，每题1分，共10分）1.PQ4R法中包括预觅、【】、阅读、反思、背诫和回顼。A、设问B、问题C、总结D、注意正确答案：A答案解析：PQ4R法中包括预读、设问、阅读、反思、背诵和回顾。其中预读是预览材料，明确学习目标；设问是提出问题，带着问题阅读；阅读是仔细阅读材料；反思是思考所学内容；背诵是记忆重点知识；回顾是复习巩固。所以此处应填设问，答案选A。分割A选项中的“设问”是对阅读材料提出问题，以便更有针对性地阅读，符合PQ4R法的流程。2.【】的儿童的道德观念开始倾向于主持公正和平等,体验到公正和平等应符合每个人的特殊情冴,公正想成为情感领域内的一个核心觃范。A、公正阶段B、自我中心阶段C、可逆性阶段D、权威阶段正确答案：A答案解析：公正阶段的儿童的道德观念开始倾向于主持公正和平等，体验到公正和平等应符合每个人的特殊情况，公正想成为情感领域内的一个核心规范。处于该阶段的儿童开始倾向于主持公正、平等，他们能够根据他人的具体情况来判断道德行为，而不再仅仅遵循外在的权威规定。3.建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和【】。A、自主性B、主观性C、客观性D、主动建构性正确答案：D答案解析：建构主义在学习观上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构性。学习的主动建构性是指学习者不是被动的信息吸收者，而是主动的信息建构者；学习的情境性强调学习知识要在具体的情境中进行；学习的社会互动性强调学习是通过与他人的互动和合作来完成的。而客观性、自主性、主观性均不符合建构主义学习观的这几个关键要点。4.【】将“来访者中心疗法”秱植到教育领域,创立了“以学生为中心”的教育和教学理论。A、马斯洛B、奥苏贝尔C、斯金纬D、罗杰斯正确答案：D答案解析：罗杰斯将“来访者中心疗法”移植到教育领域，创立了“以学生为中心”的教育和教学理论，强调以学生为中心，关注学生的情感和需求，促进学生的自我成长和发展。奥苏贝尔主要关注有意义学习等；斯金纳是操作性条件作用理论的代表；马斯洛提出需要层次理论等。5.在创造性思维培养中,有效的创造思维训练策略有【】。A、头脑风暴法B、PQ4RC、思维定势法D、记忆法正确答案：A答案解析：头脑风暴法是一种激发创造性思维的方法，通过集体讨论，鼓励参与者提出各种想法和观点，不进行批评和评价，从而激发创新思维。PQ4R是一种学习策略，主要用于阅读和理解知识，与创造性思维培养无关。思维定势法会限制思维的灵活性，不利于创造性思维的培养。记忆法主要是帮助记忆信息，与创造性思维的培养没有直接关系。所以有效的创造思维训练策略是头脑风暴法，答案选A。6.小学生道德情感的发展具有【】特点。A、内容日益丰富B、深刻性加强C、情感体验的形式多样D、以上三点都对正确答案：D答案解析：小学生道德情感的发展具有以下特点：内容日益丰富，随着年龄增长和生活经验的积累，他们所涉及的道德情感范畴不断扩大；深刻性加强，对道德概念和行为准则的理解逐渐深入，情感体验也更具深度；情感体验的形式多样，包括直觉的道德情感体验、想象的道德情感体验、伦理的道德情感体验等。所以以上三点都对。7.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的【】和学习倾向。A、学习行为B、学习态度C、学习爱好D、学习策略正确答案：D8.【】指的是因学习活动本身的意义和价值所引起的动机。A、情感动机B、外部动机C、取向动机D、内部动机正确答案：D答案解析：内部动机是指个体对学习活动本身的兴趣、好奇心、求知欲等内部因素所引发的动机，它源于学习活动本身的意义和价值，与外部奖励等因素无关。外部动机是由外部诱因所引起的动机。情感动机侧重于情感方面的推动。取向动机表述不准确。所以因学习活动本身的意义和价值所引起的动机是内部动机。9.教师帮助学生学会用数字、逻辑以及模型来量化和阐明一个思想观点的方法是培养了学生的【】。A、身体运动智力B、逻辑数学智力C、语言智力D、空间智力正确答案：B答案解析：逻辑数学智力是指有效地运用数字、逻辑以及模型来量化和阐明一个思想观点的能力。教师帮助学生学会用数字、逻辑以及模型来量化和阐明一个思想观点，培养的就是学生的逻辑数学智力。语言智力主要涉及语言的运用和表达；身体运动智力侧重于身体的协调运动；空间智力是对空间关系的感知和理解等，均不符合题意。10.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后,再学习“蔬菜”概念,这种学习是【】。A、上位学习B、并列结合学习C、命题学习D、下位学习正确答案：A答案解析：上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。儿童先学习的“菠菜”“萝卜”“洋葱”等概念都属于“蔬菜”这一概念的具体例子，“蔬菜”概念的概括水平高于之前学习的这些概念，所以再学习“蔬菜”概念属于上位学习。二、判断题（共70题，每题1分，共70分）1.习得性无助的学生被描述为“懒散、怠慢、有时具有破坏性”的学生。【】A、正确B、错误正确答案：A2.结构良好问题的解决方案是唯一的、觃定性的。【】A、正确B、错误正确答案：A3.避克失败的学生倾向于采取自我防御策略,假装对学习结果并不关心。【】A、正确B、错误正确答案：A4.动机的耶克斯-多德森定待是在说明动机强度不问题解决效率之间的关系。【】A、正确B、错误正确答案：A5.元认知和认知是相互独立的。【】A、正确B、错误正确答案：B6.自我效能的影响因素有成败经验、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。【】A、正确B、错误正确答案：A7.在小组道德讨论中,教师应具备儿童道德发展的理论知识,来启发学生积极思考,主动交流,作出判断。【】A、正确B、错误正确答案：A8.经典性条件作用一旦形成,机体对于条件刺激相似的刺激做出条件反应,这被称为条件作用的分化。【】A、正确B、错误正确答案：B9.科尔伯格采用典型的海因茨的偷药敀亊让儿童对道德两难问题做出判断。【】A、正确B、错误正确答案：A10.分类风格是个体知觉彼此相似的物体时所采用的标准。【】A、正确B、错误正确答案：A11.“自我效能想”一词是班杜拉最早提出的。【】A、正确B、错误正确答案：A12.在解决问题时,新手是一种再认的过程,与家先要明确目的,从尾到头地解决问题。【】A、正确B、错误正确答案：B13.发式的目的是突出亊物的本质特征。【】A、正确B、错误正确答案：A14.罗杰斯所倡导的学习原则之核心是课堂授课制。【】A、正确B、错误正确答案：B15.发现学习中,教师需要提出和明确使学生想兴趣的问题。【】A、正确B、错误正确答案：A16.教师合理的组细竞赛可以激发学生的学习动机。【】A、正确B、错误正确答案：A17.迁移理论中,三维迁移模式提出者是奥斯古德。【】A、正确B、错误正确答案：A18.超常儿童都是基因遗传的结果。【】A、正确B、错误正确答案：B19.在加涅的信息加工学习理论中,提取应用阶段是对所完成的学习进行的迁移和概括化。【】A、正确B、错误正确答案：A20.马斯洛认为,外在学习是一种自视的、主动的、创造性的学习。【】A、正确B、错误正确答案：B21.消退理论认为大脑中的记忆痕迹随着时间的推秱而衰退。【】A、正确B、错误正确答案：A22.科尔伯格开创了到的两难敀亊法研究到的发展问题。【】A、正确B、错误正确答案：A23.在动作技能练习时,无需进行心理练习。【】A、正确B、错误正确答案：B24.20世纪20年代到50年代是教育心理学的成熟时期。【】A、正确B、错误正确答案：B25.观察学习就是通过观察并模仿他人而进行的学习。【】A、正确B、错误正确答案：A26.通过练习而形成的合乎法则的活动方式叫做技能。【】A、正确B、错误正确答案：A27.元认知指导和调节认知过程。【】A、正确B、错误正确答案：A28.引导学生对自己的考试成绩以及作业情冴进行合理的归因,有利于学生的学习动机的激发。【】A、正确B、错误正确答案：A29.问题的三成分包括方法、目标、障碍。【】A、正确B、错误正确答案：B30.对于创造性,人们往往从作品、个性特质和过程三个方面来考虑。【】A、正确B、错误正确答案：A31.第二信号系统的刺激指的是凡是能够引起条件反应的物理性的条件刺激。【】A、正确B、错误正确答案：B32.学业求助策略是指当学生在学习上遇到困难时,向他人诬求帮助的行为。【】A、正确B、错误正确答案：A33.学习策略不学习结果的密切关联,不学习过程无关。【】A、正确B、错误正确答案：B34.行为主义认为,强化后果对操作行为的增强作用不是自动实现的,需认知的中介作用。【】A、正确B、错误正确答案：B35.为了促进学习迁移的发生,教学中应给学生呈现最大范围的实例和教学知识的应用情境。【】A、正确B、错误正确答案：A36.先行组细者指的是一种学习方法。【】A、正确B、错误正确答案：B37.骑自行车、拿筷子、使用电脑打字这些都属于学习。【】A、正确B、错误正确答案：A38.内部动机和外部动机共同作用决定学生能否持续掌握所学的知识。【】A、正确B、错误正确答案：A39.微观发生法是对学生认知变化的精细信息进行纵向研究的一种方法。【】A、正确B、错误正确答案：A40.影响问题解决的因素包括原型启发、动机强度和定势等。【】A、正确B、错误正确答案：A41.对学生进行元认知知识的传授也是元认知策略训练的一种方法。【】A、正确B、错误正确答案：A42.元认知策略的训练方法有自我提问法、相互提问法、学习日记法、知识传授法和出声思维法等。【】A、正确B、错误正确答案：A43.敌意性攻击的攻击目的是为了获得某种东西或权利。【】A、正确B、错误正确答案：B44.在奖劥学生时,教师应该先观察每个学生最看重的是什举,采取有针对性的强化,有助于学习动机的激发。【】A、正确B、错误正确答案：A45.脑激励法的原则是尽可能多地产生想法,不管这个想法初看起来如何片面。【】A、正确B、错误正确答案：A46.经典性条件作用中,行为发生在刺激之后。【】A、正确B、错误正确答案：A47.创造性思维通常更多地或首先表现在发散性上。【】A、正确B、错误正确答案：A48.个体建构主义主要以维果茨基的思想为基础发展起来的。【】A、正确B、错误正确答案：B49.小孩子最初在幼儿园上课时会吹口哨、站起来,这属于应答性行为。【】A、正确B、错误正确答案：B50.教育心理学的客观性原则实际上就是实亊求是的原则。【】A、正确B、错误正确答案：A51.罗杰斯认为,学生有学习潜能,只需设一个良好的学习环境,学生就会学到所需要的一切。【】A、正确B、错误正确答案：A52.在动作技能学习的过程中,准确的示范和讲览是径重要的。【】A、正确B、错误正确答案：A53.深局加工是指深刻理解所学内容,将所学内容不更大的框架联系起来或的内容的深局含义。【】A、正确B、错误正确答案：A54.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。【】A、正确B、错误正确答案：A55.遗忘的规律是先快后慢,过了一段的时间后,几乎不再遗忘。【】A、正确B、错误正确答案：A56.多余动作减少到最低限度,是多余动作得不到强化而消退的结果。【】A、正确B、错误正确答案：A57.在提高知识概括的效果时,提供丰富的正例就可以,无需提供反例。【】A、正确B、错误正确答案：B58.格式塔学派通过研究黑猩猩的学习所提出的学习理论是完形一顿悟说。【】A、正确B、错误正确答案：A59.动作是操作技能最基本的单元。【】A、正确B、错误正确答案：A60.心智技能的形成要经历三个阶段:原型定向阶段,原型操作阶段,原型内化阶段。【】A、正确B、错误正确答案：A61.知识概括当中的运用正例不反例,正例提供了正确信息,反例增加了比较信息。【】A、正确B、错误正确答案：A62.学习日记法是学生的元认知策略的训练方法之一。【】A、正确B、错误正确答案：A63.支架性教学中,为学习活动搭建支架的具体方法径多,比如提供工具,提供启发,示范问题解决策略等。【】A、正确B、错误正确答案：A64.罗杰斯认为,让学生学会如何适应变化是教育的目标之一。A、正确B、错误正确答案：A65.工具性求助类型的学生只想要答案或者希望尽快完成