-2024年春季学校教研工作总结

2024年春季学期教研工作总结（立足教育科研赋能教师成长）目录一、常规教研落实到位二、校本研修特色发展三、青年教师快速成长四、课堂变革求真务实于群峰之上，方觉长风浩荡；于高山之巅，更见大河奔涌。盈盈烛火指引归路，点点星光照亮前途。本学期，我校坚持“先学后教、以学定教、精准教学”的教学理念，以课堂教学过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持。现将本学期教科研工作总结如下：一、常规教研落实到位1、强化各学科发展中心的集体研讨活动，引领教学方向。各学科发展中心结合各学科的教学实际，每月组织开展了一次学科发展中心集体教学教研活动，教科处分别对这四次教研活动做好整体规划，每次活动主题明确，讨论发言材料和影像资料齐全，尤其是每学期都会结合“先学后教、以学定教、精准教学”教学理念推出课堂教学的多次研讨活动，展开系列学习和研讨，有广度有深度，达到很好的教学引领效果。2、加强集体备课活动，提高教学质量。各备课组组长切实负责，在开学初组织本组老师集体制定本学期教学计划、安排教学进度、集体备课计划，确保每周一次的集体备课如期有序进行、达到最优化效果；坚持超前一周备课，每周均安排两节课时间，针对周课程安排，就课程德育的渗透、核心素养的落实、课堂目标的达成、重难点的突破、课堂板书的设计、预习作业的布置等问题精心研讨，做到“周周有教研、人人有发言”。3、发挥教学能手、学科带头人示范课引领作用，充分推动我校新课堂改革的浪潮。每学期开学初，在“先学后教、以学定教、精准教学”教育理念的引领下，我校教师立足学情，开展县级以上教学能手、学科带头人引领的校级示范课，经过听评各位授课教师的示范课，结合自身课前多次磨和不断改进，提高了教师们的整体授课水平，达到了预期的教学效果。充分推动了我校新课堂改革的浪潮。4、全员听课的长效制度深入人心。学校加大全员听评课力度，鼓励和引导全校教师积极听课，要求每学期每位教师听课节数不得少于20节，每周听课不少于一节，即听即评、评后反思，少说优点，多谈不足与建议。通过互评和自评的方式提高自己的授课能力和教学水平。学校领导带头听课，每周每人至少听两节课，并认真地和备课组所有教师集体评议，起到带领、示范、督促作用。全员听课制度得到了大家都一致好评，现在已不是一个制度而是一种习惯。二、校本研修特色发展1、继续探索推进“先学后教、以学定教、精准教学”课堂教学。以青年教师教学设计评赛、青年教师说高考题等系列活动为载体，积极探索班级小组建设在课堂教学中的运用、课前预习的落实情况，大力深化新课堂改革。要求各学科发展中心、备课组组长高度重视、积极参与，力争把我校“先学后教、以学定教、精准教学”新课堂教学推向更高层面，切实提高课堂效率，力戒低效课、无效课，避免负效课。在条件许可的前提下，不定期组织教师学习外校和外地课改经验，力促新型课堂教学改革的深入推进。2、构建“微问题—微课题—课题”研究体系，积极开展课题研究。近年来，我们学校已经结题省市县级以上课题近100项，发表及获奖论文300余篇。仅在2024年上学期由魏老师主持的市级课题《农村中小学音乐衔接教学的实践与研究》、库老师主持的市级课题《英语人教版新教材中“课程思政”元素研究》已顺利结题，同时正在立项试验中的市级课题4项。3、学校加大了校本教材的研发力度，确保校本教材立足课堂、服务学生、成长教师。目前，语文教研组编写的《古诗文64篇简析精练》和英语教研组编写的《3500常用词汇识记》已刊印成册。三、青年教师快速成长1、教学设计大赛。为进一步提高全校教师的业务素质及专业水平，有效检验教师对教材的理解和把握情况，学校举办了中青年教师教学设计竞赛活动，要求教师按照“基于情境、目标引领、问题导向、任务驱动”教学设计原则，精心设计，做到依据教材、教参、教辅、学情、条件和课程资源等，精心编制教学详案，着力优化教学设计：导学流程、教师精讲、教学问题（活动）、巩固训练、拓展性资源、教学条件、评价检测等，向课堂45分钟要质量，提高课堂教学的有效性和实效性，真正体现“研为教”做准备。2、青年教师说课大赛。为进一步推动新课程理念向教学行动转变，提高教师的教学效率和课堂教学水平。我校举行了第七届青年教师说课比赛。在学校领导的支持和各位教师的积极配合下，本次说课比赛取得了圆满的成功，达到了预期的效果。3、青年教师专业知识考试。学校为督促教师学习业务、研究高考试题，评价教师业务素质，每学期按计划安排举行教师专业知识考试。学期初，为每位45岁以下青年老师订发放近3年真题，要求老师每月完成2套。每学年进行一次青年教师专业知识考试，由学校教科处统一组织命题、考试、评卷。各学科均采取闭卷笔试的方式，科目全覆盖，考试内容均为老师做过的各学科高考试题。成绩将纳入教师个人业务档案，作为教师评优、评先、年度工作考核、职评的重要依据之一。4、“青蓝工程”、同伴互助硕果累累。我校“青蓝工程”师徒结对活动每学期都如期进行，学期初“青蓝工程”启动仪式拉开帷幕，之后通过师徒听评课、师傅引领课和徒弟汇报课全方位学习，学期末进行“徒弟汇报课”活动，进一步提高青年教师的教育教学水平，帮助他们快速成长。5、重视教学能手赛，完善“三级三类”体系。近年来，我校培养2名省级学科带头人，5名省级教学能手，6名市级学科带头人，20名市级教学能手，40多名县级教学能手。今后，我校要把培养青年骨干教师做为一种传承，一种促进，一种纽带，做好、做实。四、课堂变革求真务实1、集体研读新课标，引领落实新课改。学校推行教育专著线上有声阅读以及线下“一月一本书、一篇感悟、一次交流”的“双线三一全员阅读”制度，以备课组为单位集中学习，定期进行阅读分享讨论。积极开展学科专业论坛、教师“做•说•讲真题”活动及构建“微问题—微课题—课题”研究体系，积极开展课题研究。2、新教材培训，公平有序开展。教科处加强各级各类培训管理，根据上级部门分派的远程培训、公需培训要求，选择合适人选，报主管校长审核，安排人员培训学习；对于县、市、省三级培训，每次每学科派出一人，一人学习，全组分享，轮流派出，机会均等；对于外出培训，按要求选派，经校长审核同意后派出，学习归来后在各年级组召开了学习交流会，与大家共同分享学习心得，并将所学经验落实到教育教学之中，提高教学质量。3、真课堂、真教学。随着新课堂改革的时代发展要求，学校经过充分调研，针对校情、教情和学情，适时地提出了“核心素养导向下先学后教、以学定教、精准教学”的教学理念，全力推动课堂变革。为规范课堂教学，学校提出了课堂教学七环节，即：导、学、展、评、讲、练、结。同时，学校还通过“教学理念的翻转、教学结构的翻转、教学角色的翻转”，提出了“基于情境、目标引领、问题导向、任务驱动”教学设计原则，真正落实以教师为主导、学生为主体，变被动灌输为主动接受，让学生真实参与课堂，让老师能够在每节课上关注优秀生、中等生、学困生等不同层次的学生，使学生在课堂有被关怀的幸福感、存在感，让课堂真正成为学生的舞台。同时，通过课前预习、午练晚评、学习留痕、试卷纠错清零（三色笔纠错）等多种训练途径落实学习常规，大刀阔斧地向学生的“假学习”宣战，真正实现“教有目标、学生主体、学而有获”的“真教学、真课堂、真学习”，以此