一年级下册英语Unit 4 my nice ruler说课稿

一年级下册英语Unit4myniceruler说课稿一年级下册英语Unit4myniceruler说课稿「篇一」尊敬的各位专家、老师：很荣幸有机会参与这次外研社组织的课堂展示活动，同时对各位贵宾的到来表示热烈的欢迎！我从以下五个方面进行说课：一、说教材今天我上的这一课是第一册第四模块Unit2，是本模块的第二课时。学生在第一节课已学习六种颜色单词和询问颜色Whatcolor?本课时重在运用，主要学习描述事物的颜色特征。在此有一点要说明的是，因为学生现在实际学的是第二册，所以课堂上运用到的颜色和物品类词汇超出了第一册的范畴，但这些教学环节在新授时应该也是可行的。教学目标1）知识目标：要求全体学生能用Itsa/an+颜色+物品说明事物颜色特征；大部分学生能描述具有两种颜色的事物。2）情感目标：通过对周围事物的观察，培养学生对七彩世界和小动物的热爱。教学重难点1）教学重点：能用“Itsa/an+colour+物品.”句型描述事物颜色特征。2）教学难点：a.an在orange前的用法；b.正确描述具有两种颜色的事物。二、说教法以学生的兴趣和生活经验为出发点，灵活使用教材，将各部分内容融会贯通，所有教学环节围绕对颜色的描述展开，采用任务型教学途径，由浅入深，由文本到生活实际，让学生在真实的交流中学习、使用英语，解决本课难点，完成教学目标。三、说学法我结合一年级孩子的心理特点，通过指一指，说一说、快速记一记、涂一涂等游戏的方式来进行教学，动静交错，个人与小组学习相结合，练习与竞争相融合的活动方式学习英语，培养学生积极、主动、探究的学习态度，发展语言技能，培养交际能力和合作精神。四、说教学程序这节课我主要遵循的教学原则是：学生为主体，老师为主导，训练为主线，学生的思维为核心，能力为目标。教学活动由浅入深，层层递进。所以教学程序我是这样设计的。1、热身复习1）以颜色歌作为warm-up，开门见山，让学生感知颜色主题。2）利用单词卡快速呈现各种颜色，高效复习第一课时学过的颜色单词和句型。2、课文学习快速复习后很快呈现课文，强调对课文的整体输入，在教授这篇课文时，我注重以下几个方面：1）创设情境，激发学生的学习兴趣。先引导学生看图，让学生了解到中西方的孩子都喜欢小动物，特别是宠物，渗透情感教育，引发学生对学习课文的兴趣。2）视听结合，让学生充分感知课文。两次听课文，都抛给孩子一个问题，让他们带着问题听课文，训练学生听力和理解能力。3）扎实操练，突破重点句型。利用课文中三只小狗的图片学习如何描述物品的颜色特征。先学习单种颜色，再过渡到两种颜色。在操练环节，先请学生描述大屏幕上我提供的实物颜色，并通过memorygame巩固、激趣，再以小组1分钟说句子比赛的方式自主描述身边物品的颜色，从教师引导到让学生自由表达，一步一步放开，培养学生积极、主动的学习态度。3、任务拓展我采用Unit2第六部分作为本课的拓展活动---Colourandsay，学生在涂色过程中就可以用我们今天学到的知识来交流、表达，然后上台介绍，达到运用的目的。从上课效果来看。五、评价总结让孩子在课堂上体会到英语学习的成就感很重要，而且尽可能少物质奖励，这节课上课的主题和颜色、动物有关，所以在下课前我以和孩子们分享一本有趣的绘本作为奖励，也是课外阅读的一种延伸。在这里非常感谢外研社各位专家和市教研员刘老师的悉心指导，还有我们英语组的老师们，这节课凝聚的是全组老师的智慧。但因为从准备到正式上课只有不到10天的时间，肯定有很多待完善的地方，也希望各位专家、老师多多指导！一年级下册英语Unit4myniceruler说课稿「篇二」1、能听懂日常用语Thatsmynewruler.Itsverynice.要求读音正确，语调自然。2、能运用句型Thatsmy.Itsvery.对物品进行简单描述，语音语调正确。3、低年级学生的英语学习方法引导。1、培养学生的学习兴趣，能听懂日常用语Thatsmynewruler.Itsverynice.等。2、培养学生的观察能力。课件、词语卡片、小黑板Drills。Readwordsfivetimes。Unit4Myniceruler--Thatsmynewruler。--Itsverynice。A.greeting继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins，Standup，Sitdown，please.Hello，boysandgirls.并且做出相应的反应。B.FreetalkT：Classbegings。S1：Standup。T：Hello，boysandgirls。Ss：Hello，Missandgirls。T：Hi，Whatsyourname?S：Hello，mynameis。T：Howareyou?S1：Imfine，thankyou。T：Nicetomeetyou。S1：Nicetomeetyou，too。开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation1)教师拿出一本新的英语书用Isthis?问学生，再指着远处讲台上的一把新的尺子，Isthat??提问，从而呈现Thatsmynew?T：Isthisabook?Ss：Yes，itis。T：Thisismynewbook。T：(指远处)Isthataruler?Ss：Yes，itis。T：Good.Thatsmynewruler。让学生通过Thisismynewbook.和Thatsmynewruler.的对比。体会this和that的不同含义和用法。2)教new这个单词时，教师用新、旧物品作比较。T：Look，thisisanoldbook。T：Look，thatsanewbook。在学生操练new之后，再让学生用new进行组词操练：anewbag，anewbook等。D、Learntosay1)放录音让学生跟读的方式学习对话内容。在学生跟读时，要他们尽量模仿录音中的语音、语调。2)引导学生采用分角色朗读、分组朗读等多种形式练习，进行课文对话操练。3)在班级中开展“小擂台”比赛，看谁领读得好，谁就成为“小擂主”。E、Practise1)在学生听、读对话后，教室组织学生运用实物、图片、多媒体等直观手段，创设情境，进行多层次的操练。S1：Thatsmynewpencil。S2：Itsred.Itsverynice。F、Assignhomework(1)听录音，朗读。Unit4Myniceruler1、能听懂日常用语Thatsmynewruler.Itsverynice.要求读音正确，语调自然。能运用句型Thatsmy.Itsvery.对物品进行简单描述，语音语调正确。2、能听懂、会说apen，acrayon，aruler和arubber，发音准确。3、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。1、能听懂、会说apen，acrayon，aruler和arubber，发音准确。2、能听懂、会说、会读字母Gg和Hh。课件、词语卡片、小黑板Drills。Readwordsfivetimes。Unit4Myniceruler--Thatsmynewruler/pen/crayon/rubber。--Itsverynice。A.greeting(Theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.)T：hello。Ss：Hello。继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如Classbegins，Standup，Sitdown，please.Hello，boysandgirls.并且做出相应的反应。B.FreetalkT：Classbegings。S1：Standup。T：Hello，boysandgirls。Ss：Hello，Missandgirls。T：Hi，Whatsyourname?S：Hello，mynameis。T：Howareyou?S1：Imfine，thankyou。T：Nicetomeetyou。S1：Nicetomeetyou，too。开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。C、Presentation比较：A.T：Isthisabook?Ss：Yes，itis。T：Thisismynewbook。B.T：(指远处)Isthataruler?Ss：Yes，itis。T：Good.Thatsmynewruler。D、Lookanlearn1)教师可以结合本单元A部分的句子呈现学习用品类单词，使单词教学与交际用语、情境相结合。S1：Thatsmynewcrayon。S2：Itsverynice。2)通过一些Whatsmissing?等小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。S1：Whatsthis?/Isthis?S2：Itsverynice。2)通过Whatsmissing小游戏操练单词，以提高学生的学习兴趣。E、Lookandread1)学习Gg时，结合以前学过字母的Bb，Cc，Dd，Ee来帮助学生发音。2)出示写有字母Hh的卡片，示范发音，引导学生眼看教师口型，听清发音。在静听几遍后，再模仿读音。教字母Hh时，采用分解因素的方法，帮助学生发好字母的音。3)引导学生通过朗读例词bag和hand，进一步感受字母在单词中的发音。4)让学生尝试拼读单词dad，bag，hat等单词。F、Assignhomework一年级下册英语Unit4myniceruler说课稿「篇三」教材分析我说课的内容是《新标准英语》教材一年级起点第一册第一模块的第一单元。第一模块共有两个单元。而第一单元是语言呈现单元。主要谈论打招呼，告别，介绍自己，这些内容从生活实际出发，贴近生活，学生容易掌握，是学生口语交际入门的第一课。国家《英语课程标准》一级目标要求学生能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。二级目标要求学生能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息。培养学生从初学英语开始就能学着用英语去做事情的能力。根据课标要求，教材特点，我确立本课的教学目标为：一、语言知识目标学习朋友，师生间互打招呼，问候，简单的自我介绍，并做到语言准确，语调自然，说话有感情。二、语言技能目标创设情境，在情境中学语言，培养学生运用语言的能力。三、情感态度目标培养学生学习英语的兴趣，激发他们学习的积极性。培养孩子乐于与人合作的意识，通过交流，加深对同学的了解。四、学习策略目标培养学生的注意力，观察力，激发学生积极思维通过游戏活动，培养对英语学习的兴趣，引导学生在任务中，积极运用所学英语进行表达与交流。教学重点：1、学习用英语打招呼，告别，简单的自我介绍，做到语音准确，语调自然。2、了解学习英语的重要性。教学难点：能够应用所学知识与别人进行简单的交流教具，学具准备Lingling，Sam，Amy的头饰。多媒体课件。学情分析一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。由于刚接触英语，几乎每个人对英语都有着深厚的兴趣。而课标中指出学生只有对自己，对英语及其文化，对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此我在教学中力争至始至终关注学生情感，努力营造宽松和谐的氛围。教学方法1、情境教学法2、"任务型"教学法3、smile教学法4、TPR教学法。学习方式通过小组自主探究，小组合作交流的学习方式来主动学习和使用语言，形成有效的学习策略，培养良好的学习习惯。一年级下册英语Unit4myniceruler说课稿「篇四」人教版的一年级英语说课稿人教版的一年级英语说课稿一、教材分析：１、教材的地位及作用：第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标）知识目标：（１）学习单词：opposite，view，interest，mostof，though，opinion，really（２）掌握句子：Shouldfriendsbedifferentorthesame？Iliketohavefriendswhoarelikeme。Iliketohavefriendswhoaredifferentfromme。能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标：①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。学习策略目标：①善于抓住用英语交际的机会。②积极参于，善于合作。确立教学目标的依据：根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。３、重点与难点：重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。难点：文章中较难句子的理解及应用。确立重点与难点的依据：根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。二、说教法：为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了：1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。2.竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。三、说学法：1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：Oneminutedialogue（每组都有一次机会），Revisewordsandphrases（每人至少一次），Actouttheconversation（每组一次）。2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。四、说流程：1.总体设计及依据课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟）依据：⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。⑵教师为主导，学生为主体。2.分步设计及依据StepⅠ课前准备和复习（10分钟）1.一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。2.用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。3.学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。一年级下册英语Unit4myniceruler说课稿「篇五」各位老师：大家好！今天我说课的内容是深港版PRIMARYENGLISHFORCHINA（BOOK1）Unit6Playingagame（第四课时），下面我将从以下几方面来解说我的教学设计。一、教材分析本单元的主要内容是英语课堂用语，通过本单元的学习使学生能听懂指令做出正确的反应，并且能使用这些常用的课堂用语与同学玩游戏。前半学期老师在课堂上经常使用这些英语课堂用语，同学们在本单元学习前基本能听懂或是通过老师的动作猜测指令的意思。但是对于说指令，同学们还是存在着一定的困难，尤其是给同学指令，同学们通常只能说出其中之一种句子，如“Lookattheboard.Lookatthewindow.”，而不能同时使用其它指令，如“Pointtothe…/Openthe…”，反映出同学们对指令不能达到灵活运用，需要进行更多的实践操练。根据学生的学习情况，我增加了“Touch…/Draw…/Colour…”这三个实用指令，以丰富本单元的指令内容。二、教学目标、难点、重点：我确定本节的教学目标如下：（一）语言知识目标1．学习本单元的指令，能够根据指令做出相应的动作。2．流利说出日常英语课堂用语。（二）语言技能目标1．能听懂日常课堂用语，对老师的指令做出正确的反应。2．能够与同学一起玩指令游戏。（三）情感态度目标通过参加既有趣又刺激的指令游戏，感受英语学习的乐趣，提高英语学习兴趣，让学生感受、观察、参与，在活动中增长学生的合作意识和用英语表达的勇气。（四）学习策略目标学生能够借助肢体语言、唱歌、游戏等方式，进行英语学习。我确定本节的教学重点与难点如下：1．重点：能与同学一起玩指令游戏，能流利说出指令。2．难点：使用礼貌用词Please，熟练使用Close…/Open…指令。三、学生分析：学生进入一年级学习已经有半学期了，熟悉了教师的英语课堂教学常规，对于英语学习很感兴趣，能积极参加听听做做、唱唱做做、说说画画等教学活动。本单元将安排六个课时，学生已完成了三个课时的学习，基本能够根据所听到或读到的指令做出正确的反应，能够根据所看到的动作说出指令。对于“Pointto…/Lookat…/Sitdown./Standup.”同学们掌握得比较好，但是对于“Close…/Open…”这一对指令还不太熟悉，需要进一步实践操练。四、教法：TPR教学法，任务型教学法。五、教学过程Step1．WarmupA．Singasong“Whatsthisintheclassroom。设计意图：上课预备铃响后，经常还有部分学生不能立即安静下来，我根据歌词配上了动作，其中最后一句歌词是“Itsadesk”我设计了一个双手叠放在桌面上的动作。唱完歌后，同学们都能安静坐好，准备上课。有些同学不知道将要上什么科目，唱首英语歌就提醒了他们：这节课是英语课，同时营造了英语气氛。B．Dailytalk。设计意图：为了给学生创造展示自己所学英语的机会，培养学生的自信心，每上完一节英语课，都会根据学生的表现挑选一名国王或女王，作为下节课Dailytalk的主角。一个学期下来，每个同学至少会有两次当主角的机会。每位主角会用英语作一个简单的自我介绍，大约十五位同学会用所掌握的英语问他或她问题，主角必须用英语回答。C．Introducetodayscompetition:Whichgroupcangetthehamburgerforthemouse?设计意图：这是本节课的激励手段。通过简笔画介绍LittleMouse饿了，想吃hamburger，但是想要拿到hamburger必须爬上alongladder这一小故事，请同学们一起来帮助LittleMouse，学生每完成一个教学活动，LittleMouse就能够爬上一格。Step2．RevisionA．Readoutthesentences,thenactaccordingly。设计意图：实物投影出示指令句子，让学生先读，然后根据指令做动作。这一环节主要检查学生的对指令的掌握情况，为接下来的教学活动“热身”。B．Lookatthedrawingsontheboard,saythesentences.Point,Look,Open/Close设计意图：这几个动作都需要不同的身体部分来实施。通过形象的简笔画把这些身体部位呈现出来，再添加物品图画，让学生根据图画猜句子，加深学生对这些指令的认识和辨别。Step3．PracticeA．Thechildrenmimetheactions,otherssaytheinstructions。设计意图：“模仿动作，猜单词或句子”是学生喜欢参与的学习活动。请一些同学用肢体语言表达指令，另一些同学猜句子，操练所学指令。B．Thechildrengivetheinstructions,theteacheractsaccordingly.Tellthechildrenthatsometimestheteacherwillfollowtheinstructionscorrectlyandsometimesshewillnot.Theymustwatchanddecidewhentheteacherisfollowingtheinstructionscorrectlyandwhensheisnot.设计意图：在课堂上，经常是老师发指令，学生来做出反应。现在进行角色互换，由学生来发指令，老师来做动作，体会当小老师的喜悦心情。在活动前，要提醒学生，老师有时会按指令做，有时不会，他们要仔细看，判断老师的动作是否正确，给出适当的评价Good.或Tryagain.每位同学都说有机会说指令，都想用不同的指令考考老师，这是一个让学生灵活运用所学知识的好办法。C．Singanddo,Followme设计意图：适当的放松对学生后半节课的学习是非常有利的。Followme是一首动作歌曲，让学生边唱歌边活动身体，消除疲劳，以良好的精神状态继续学习。Step4．AtaskA．Playagame.The