2025年教师资格证考试（中学心理健康教育）教育知识与能力冲刺押题卷

2025年教师资格证考试（中学心理健康教育）教育知识与能力冲刺押题卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。1.根据埃里克森的人格发展理论，中学生阶段（12-18岁）最主要的心理发展任务是建立（）。A.自主性与羞愧感B.主动性与内疚感C.勤奋感与自卑感D.自我同一性与角色混乱2.在认知心理学中，指代个体对信息的加工、存储和提取的过程的是（）。A.注意B.记忆C.思维D.感知3.某学生遇到考试挫折时，总是归因于“我太笨了”，这种归因方式最可能导致（）。A.高焦虑B.低自我效能感C.再尝试动机增强D.归因偏差4.心理健康教育中常用的“角色扮演”技术属于（）。A.行为矫正技术B.认知重塑技术C.人本主义倾听技术D.角色扮演辅导技术5.“心向未来，追求成功”体现了中学生（）的特点。A.情绪的波动性B.意志的自觉性C.记忆的精确性D.思维的抽象性6.在心理辅导中，咨询师倾听时“倾身而坐，目光接触”所传递的非言语信息主要是（）。A.接纳与尊重B.控制与引导C.疑虑与不信任D.专注与共情7.指导学生学会正确表达和调节自己及他人情绪的教育活动内容属于（）。A.学习心理辅导B.人际关系辅导C.情绪管理辅导D.自我意识辅导8.中学生常见的考试焦虑表现不包括（）。A.考前失眠B.考试时心跳加速、手抖C.考试成绩显著下降D.考后长时间懊悔9.将“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”这句话应用于人际关系辅导，主要体现了（）原则。A.发展性B.理解性C.客观性D.建设性10.心理辅导中，帮助学生识别并改变不合理的信念，从而改善情绪状态的技术属于（）。A.系统脱敏法B.合理情绪疗法技术C.认知行为疗法技术D.人际交往分析技术11.教师在课堂上发现有学生突然情绪激动，大喊大叫，此时最优先采取的措施是（）。A.立即批评教育B.停止教学，隔离该学生C.保持冷静，尝试沟通疏导D.请其他同学一起批评12.“活动课程”、“经验学习”等理念在心理健康教育课程设计中的体现，主要是为了（）。A.理论系统化B.知识结构化C.促进学生体验与实践D.方便教学管理13.下列哪项不属于中学生常见的心理发展任务？（）A.建立稳定的自我概念B.发展成熟的人际关系C.掌握kompleks的学科知识体系D.形成清晰的职业规划意识14.在心理测量中，信度指的是测量结果的（）。A.准确性B.可靠性C.效度D.客观性15.心理健康教育教师通过分析班级日志、观察学生行为等方式了解学生情况，这主要运用了（）方法。A.问卷调查B.访谈C.参与式观察D.文献分析二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。16.简述中学生情绪发展的主要特点。17.简述心理辅导中倾听技术的基本要求。18.简述学校心理健康教育的主要途径。19.简述学习风格的主要类型及其特点。三、论述题（本大题共1小题，共10分。20.结合实际，论述教师在心理健康教育中应扮演的角色及其应具备的基本素养。四、材料分析题（本大题共1小题，共20分。21.阅读以下材料，并回答问题：材料：某中学初二年级学生小林，最近上课注意力不集中，学习成绩明显下降，经常独来独往，对同学和老师显得很不合作，有时会突然对同学发脾气，说“你们都看不起我”。班主任发现后，找小林谈话，但他情绪低落，不愿多谈，只是反复说“我什么都做不好”。问题：（1）根据材料，小林可能存在哪些方面的心理问题？（请至少列举两点）（2）如果你是该班的心理健康教育教师，你会如何与小林进行初步的沟通和辅导？（3）除了与个体沟通，针对小林的情况，还可以采取哪些教育措施或寻求哪些帮助？试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.B4.D5.B6.A7.C8.C9.D10.B11.C12.C13.C14.B15.C二、简答题16.中学生情绪发展的主要特点：（1）情绪体验更加丰富、强烈；（2）情绪波动性较大，易受外界影响；（3）情绪的掩饰性与表露性并存；（4）情绪的独立性与依赖性交织。17.心理辅导中倾听技术的基本要求：（1）专注：全神贯注地听，避免分心；（2）共情：尝试理解对方感受，设身处地思考；（3）非评判：不急于下结论，不批评指责；（4）反馈：适时点头、示意，用“嗯”、“我明白了”等回应表示在听；（5）澄清：必要时请求对方重复或解释不清之处。18.学校心理健康教育的主要途径：（1）开设心理健康教育课程；（2）开展心理健康主题讲座、活动；（3）提供个别心理咨询服务；（4）进行心理健康教育宣传；（5）建设积极健康的校园文化氛围；（6）开展教师心理健康培训。19.学习风格的主要类型及其特点：（1）视觉型：偏好通过看（图表、文字）学习，对视觉信息敏感；（2）听觉型：偏好通过听（讲解、讨论）学习，对声音信息敏感；（3）动觉型：偏好通过做（实践、操作）学习，需要身体参与和活动；（4）读/写型：偏好通过阅读和书写学习，对文字信息处理能力强。三、论述题20.教师在心理健康教育中扮演多重角色，是重要的支持者和引导者。首先，教师是学生心理健康的观察者和发现者，需要关注学生的日常表现，及时发现潜在的心理问题。其次，教师是学生心理健康的维护者和促进者，通过营造积极向上的课堂氛围、建立和谐的师生关系来维护学生心理健康，并通过教育活动提升学生的心理素质。再次，教师是学生心理困惑的疏导者和支持者，当学生遇到困难时，应给予关心、理解和帮助，提供情感支持。最后，教师是家校沟通的桥梁，协助家长了解孩子心理状况，共同促进学生健康成长。教师应具备扎实的心理学基础知识、丰富的教育实践能力、敏锐的观察力、共情能力和良好的沟通技巧，以及积极乐观的人生态度和健康的心理素质。四、材料分析题21.（1）根据材料，小林可能存在以下方面的心理问题：①情绪问题：表现为情绪低落、易怒、可能存在焦虑或抑郁情绪；②人际交往问题：表现为社交退缩、不合作、人际关系紧张；③自我评价问题：表现为自卑感强，缺乏自信，认为“什么都做不好”。（答对两点即可）（2）如果我是该班的心理健康教育教师，与小林进行初步沟通和辅导时，我会：①选择安静、私密的环境，营造轻松、信任的氛围；②首先表达关心和接纳，表明我是来帮助他的，而不是批评他；③耐心倾听他的诉说，鼓励他表达内心的感受和想法，不打断、不评价；④运用共情技巧，尝试理解他的痛苦和压力，让他感受到被理解和支持；⑤帮助他分析问题，引导他客观看待自己和学习情况，认识到自己的优点和潜力；⑥根据初步了解的情况，向其介绍心理健康知识和可行的应对方法，如情绪调节技巧、人际交往技巧等；⑦告知学校心理辅导的资源和流程，鼓励他在需要时寻求专业帮助，并强调保密原则；⑧与班主任沟通，了解班级情况，争取班主任的支持和配合。（3）针对小林的情况，除了个体沟通，还可以采取以下教育措施或寻求帮助：①开展班级团体辅导活动，如人际交往、情绪管理主题的