2024年九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气说课稿 （新版）新人教版

2024年九年级化学上册第2单元我们周围的空气说课稿（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024年九年级化学上册第2单元我们周围的空气说课稿（新版）新人教版

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学探究：通过实验探究空气的成分和性质，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.科学态度与责任：引导学生认识到空气质量对生活的重要性，培养对环境保护的责任感和行动力。

3.科学、技术、社会、环境（STEAM）意识：结合空气质量与人类生活、工业生产的关系，提高学生对化学知识在实际生活中的应用意识。学情分析九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，对化学实验具有浓厚的兴趣。然而，由于之前的化学学习基础和经验有限，他们在面对复杂的化学现象和概念时，可能会感到困惑和挑战。

在知识层面，学生已经接触过一些基础的化学知识，如物质的分类、化学变化等，但关于空气的组成和性质的知识较为陌生。他们可能对空气中氧气、氮气、二氧化碳等成分的比例及其作用有一定的了解，但对于空气中其他成分以及空气污染对环境的影响了解有限。

在能力方面，学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力有待提高。他们在进行化学实验时，可能缺乏实验操作的规范性和细致性，导致实验结果不准确。同时，对实验现象的观察和分析能力也需要加强，以便能够从实验中得出正确的结论。

在素质方面，学生的科学素养和环保意识需要进一步提升。他们可能对化学与日常生活、环境保护的关系认识不足，缺乏主动参与环境保护活动的意识。

行为习惯方面，部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响他们对知识的吸收和理解。此外，学生在实验操作过程中，可能存在安全隐患意识不足的问题。教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的方法，通过讲解空气的组成和性质，引导学生理解抽象概念。

2.设计互动式教学活动，如小组讨论空气污染问题，鼓励学生提出解决方案。

3.利用多媒体教学，展示空气质量监测数据和空气污染案例，增强学生的直观感受。

4.开展角色扮演活动，让学生扮演科学家、环保工作者等角色，模拟实验操作和数据分析过程，提高学生的实践操作能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对空气的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气质量下降、空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气污染的严重性。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的组成部分，如氮气、氧气、二氧化碳等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解空气的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的空气污染案例进行分析，如工业排放、汽车尾气等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解空气污染的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何改善空气质量，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与空气质量相关的主题进行深入讨论，如“如何减少家庭用电”、“绿色出行方式”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对空气污染的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调空气质量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括空气的组成、空气污染的案例、解决空气污染的讨论等。

强调空气质量对人类健康和环境的重要性，鼓励学生关注空气质量，并积极参与到改善空气质量的行动中。

7.布置课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生独立思考和解决问题的能力。

过程：

布置作业：让学生回家后观察并记录一天中空气质量的感受，思考如何改善家庭和社区的空气质量。

要求学生下周带来自己的观察记录和改进建议，以便在下一节课上进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-空气成分的详细资料：提供关于空气成分的详细数据，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等的比例和性质。

-空气污染源调查报告：收集不同地区的空气污染源调查报告，分析主要污染物的来源和影响。

-空气质量监测数据：收集不同城市和地区的空气质量监测数据，展示空气质量指数的变化趋势。

-空气净化技术介绍：介绍目前常见的空气净化技术和设备，如空气净化器、活性炭等。

2.拓展建议：

-学生可以进一步研究不同地区的空气质量差异，分析造成这种差异的原因。

-鼓励学生参与社区调查活动，了解当地空气污染情况，并尝试提出解决方案。

-学生可以通过实验验证空气净化的效果，如比较不同空气净化设备对空气质量的影响。

-引导学生关注环保新闻，了解国内外空气质量状况和环保政策。

-组织学生参观环保设施，如污水处理厂、垃圾处理厂等，了解环境保护的实际措施。

-设计一个小型项目，让学生调查家庭或学校周围的环境污染问题，并提出改善建议。

-利用互联网资源，查找有关空气污染的纪录片或科普视频，增加学生的感性认识。

-鼓励学生参与环保公益活动，如植树造林、节能减排等，将所学知识应用于实际生活中。

-通过阅读相关书籍或文章，了解空气质量对人类健康的影响，提高学生的环保意识。

-组织学生开展环保知识竞赛或辩论赛，激发学生对空气污染问题的兴趣和思考。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-空气的组成：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等成分的比例和性质。

-空气污染：主要污染物、污染源、污染对环境和健康的影响。

-空气质量指数（AQI）：含义、计算方法、不同等级的空气质量标准。

②重点词句：

-“空气是由多种气体混合而成的，其中氮气占78%，氧气占21%，其余为稀有气体、二氧化碳和其他气体。”

-“空气污染对人类健康和环境造成了严重的影响，我们需要采取措施减少污染。”

-“空气质量指数（AQI）是衡量空气质量的重要指标，它将空气污染物的浓度转化为一个数值，便于人们了解空气质量。”

③逻辑关系阐述：

①空气组成：首先介绍空气的组成，明确氮气、氧气等成分的比例和性质，为学生理解空气的基本特征打下基础。

②空气污染：接着讨论空气污染，包括主要污染物、污染源和污染的影响，使学生认识到空气污染的严重性。

③空气质量指数（AQI）：最后介绍AQI的概念、计算方法和不同等级的空气质量标准，帮助学生了解如何评估空气质量。教学反思教学这节课，我感慨颇深。我们围绕“我们周围的空气”这个主题，通过一系列的活动和讨论，力求让学生对空气的组成、空气污染以及空气质量有更深入的了解。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我觉得课堂导入非常关键。在导入环节，我通过提问和展示图片的方式，激发了学生对空气的兴趣。我发现，学生们对空气污染的问题关注度很高，这让我感到欣慰。不过，我也意识到，有些学生对于空气的组成和性质了解不多，这就需要在今后的教学中加强对基础知识的讲解。

在讲解空气组成时，我采用了图表和示意图来帮助学生理解。从学生的反应来看，这种方法比较有效，他们能够清晰地看到各种气体在空气中的比例。但是，我也发现，有些学生对于氧气和氮气的性质区分不太清楚，这说明我在讲解时可能没有做到足够细致。

在课堂展示环节，各组学生的表现各不相同。有的小组展示得非常出色，有的则显得有些紧张。这让我想到，我们需要在课前做好充分的准备，帮助学生克服紧张情绪，提高他们的表达能力。

此外，我在课后布置了作业，要求学生撰写一篇关于空气质量的短文或报告。这个作业的设计初衷是希望学生能够将所学知识应用到实际生活中，但实际情况是，有些学生对于如何将理论知识与实际相结合感到困惑。这提示我，在今后的教学中，需要更多地引导学生进行实践和思考。

1.教学内容要贴近学生的生活实际，让学生