1.1 地球和地球仪-东西半球的判读 说课稿-2025-2026学年七年级地理上学期人教版

1.1地球和地球仪——东西半球的判读说课稿-2025-2026学年七年级地理上学期人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材：人教版七年级上学期地理

内容：本节课主要讲解“地球和地球仪——东西半球的判读”。通过学习，学生能够了解地球的形状、大小以及如何使用地球仪进行方位的判读。具体内容包括：地球的形状与大小、经纬线的划分、东西半球的划分方法以及地球仪的使用技巧。二、核心素养目标1.培养学生的地理空间思维，通过观察地球仪，认识经纬网，理解半球划分的地理意义。

2.提升学生的地理实践能力，学会使用地球仪进行方位的判读，将地理知识与实际生活相联系。

3.增强学生的科学探究意识，通过小组讨论，探究地球形状的奥秘，培养学生的探究精神。

4.强化学生的文化理解素养，认识地球的多样性和独特性，增强对地球的敬畏之心。三、重点难点及解决办法重点：

1.地球形状的认识：重点在于帮助学生理解地球并非完美的球体，而是略扁的椭球体。

2.经纬线的划分与使用：重点在于使学生掌握经纬线的定义、分布和作用，以及如何利用经纬网确定地球上任意点的位置。

难点：

1.东西半球的判读：难点在于学生需要理解经纬网如何帮助判断东西半球，以及如何在实际操作中准确划分。

2.地球仪的使用：难点在于学生需要掌握地球仪的基本构造和使用方法，以便进行正确的方位判读。

解决办法：

1.通过展示地球的模型和图片，引导学生直观感受地球的形状。

2.利用地球仪和经纬网图，通过实际操作和互动问答，帮助学生理解和掌握经纬线的划分和使用。

3.设计小组合作活动，让学生在讨论中共同解决东西半球的判读问题，增强实践能力。

4.通过示范和练习，逐步指导学生正确使用地球仪，突破使用地球仪的难点。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过PPT展示地球仪的结构和使用方法，直观讲解地球形状和半球划分。

2.运用讨论法，组织学生小组讨论地球形状的争议，激发学生的探究兴趣。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演地理学家，通过模拟实验探究地球的形状。

4.利用游戏法，通过“寻找宝藏”游戏，让学生在趣味中学习如何使用地球仪进行方位判读。

5.结合实际，引入生活案例，如全球定位系统（GPS）的应用，增强学生对地理知识的实际应用理解。五、教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们要一起探索一个神秘而美丽的世界——地球。在座的每一位都是这个星球的孩子，那么，我们首先来认识一下我们的家园——地球。

（学生）老师，地球是什么样的呢？

（教师）很好，地球是我们赖以生存的星球，它的形状、大小以及地理位置都对我们有着重要的影响。接下来，我们就一起来揭开地球的神秘面纱。

二、新课讲授

1.地球的形状

（教师）首先，我们来了解一下地球的形状。地球并不是一个完美的球体，而是一个略微扁平的椭球体。接下来，我将通过展示地球的模型和图片，让大家直观地感受地球的形状。

（学生）老师，地球为什么是扁平的？

（教师）地球的扁平是由于地球自转产生的离心力造成的。接下来，我会详细讲解地球的形状以及离心力的作用。

2.地球的大小

（教师）了解了地球的形状后，我们再来了解一下地球的大小。地球的直径约为12,742公里，表面积约为510.1百万平方公里。这些数据都是经过科学家们精密测量的。

（学生）老师，地球的表面积有多大？

（教师）地球的表面积约为510.1百万平方公里。我们可以通过一些实例来感受这个数字的大小，比如，地球的表面积相当于约7个中国国土面积。

3.经纬线的划分与使用

（教师）接下来，我们来学习经纬线的划分与使用。经纬线是地球表面的一种网格系统，由经线和纬线组成。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。通过经纬网，我们可以确定地球上任意点的位置。

（学生）老师，如何利用经纬网确定地球上任意点的位置？

（教师）首先，我们需要知道该点的经度和纬度。经度表示该点距离本初子午线的角度，纬度表示该点距离赤道的角度。通过查询地图或地球仪，我们可以找到对应的经纬度，从而确定该点的位置。

4.东西半球的判读

（教师）接下来，我们来学习东西半球的判读。东西半球是根据本初子午线划分的，本初子午线是经过英国格林尼治天文台的一条经线。位于本初子午线以东的半球称为东半球，位于本初子午线以西的半球称为西半球。

（学生）老师，如何判断一个地方是位于东半球还是西半球？

（教师）我们可以通过查看该地的经度来判断。如果该地的经度小于0°，那么它位于东半球；如果该地的经度大于0°，那么它位于西半球。

5.地球仪的使用

（教师）最后，我们来学习地球仪的使用。地球仪是一种模拟地球的仪器，通过地球仪，我们可以直观地了解地球的形状、地理位置以及各种地理现象。

（学生）老师，如何使用地球仪？

（教师）首先，我们需要熟悉地球仪的构造。地球仪上有经纬线、国家边界、山脉、河流等地理要素。我们可以通过旋转地球仪，观察不同地区的地理位置和地理现象。

三、课堂练习

1.请同学们拿出地球仪，尝试找出以下地点的位置：北京、纽约、伦敦、东京。

2.请同学们根据经纬网，判断以下地点位于东半球还是西半球：北京、纽约、伦敦、东京。

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了地球的形状、大小、经纬线的划分与使用、东西半球的判读以及地球仪的使用。希望大家能够将这些知识应用到实际生活中，更好地了解我们的地球。

（学生）老师，我明白了。地球是一个神秘而美丽的星球，我们一定要好好保护它。

五、布置作业

1.查阅资料，了解地球上的大洲和大洋。

2.尝试使用地球仪，观察世界地图，了解不同地区的地理位置和地理现象。

六、课后反思

本节课通过讲授、讨论、实验等多种教学方法，使学生了解了地球的形状、大小、经纬线的划分与使用、东西半球的判读以及地球仪的使用。在今后的教学中，我将继续探索更加丰富的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和地理素养。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《地球的构造与演化》：介绍地球的内部构造、地壳运动、板块构造学说以及地球的演化历史，帮助学生深入理解地球的形成和变迁。

-《地球的自然资源》：探讨地球上的自然资源，包括矿产资源、水资源、土地资源等，以及人类如何合理利用和保护这些资源。

-《地球的气候变化》：分析地球气候变化的成因、影响以及应对措施，提高学生对全球气候变化问题的认识。

-《地球上的生态系统》：介绍地球上的各种生态系统，如森林、草原、湿地等，以及生物多样性的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集关于地球形状的资料，了解科学家们是如何通过观测和实验得出地球形状的结论的。

-鼓励学生利用地球仪进行实际操作，尝试测量自己所在城市的经纬度，并探索如何通过经纬网确定其他地点的位置。

-组织学生进行小组讨论，分析不同地区在东西半球划分上的特点，以及这种划分对地理研究的影响。

-让学生调查并记录自己所在地区的自然地理特征，如地形、气候、植被等，然后尝试用地球仪上的经纬网进行定位。

-引导学生思考地球资源的可持续利用问题，提出自己的观点和建议，并撰写小论文进行讨论。

3.实践活动与项目学习

-设计“地球探险家”项目，让学生扮演探险家的角色，通过实地考察或模拟实验，探索地球的奥秘。

-组织“地球资源保护”实践活动，让学生参与植树造林、水资源保护等环保活动，提高学生的环保意识。

-开展“地球气候变化应对策略”研究项目，让学生通过收集数据、分析案例，提出应对气候变化的策略和建议。

4.跨学科学习

-将地理知识与物理、化学、生物等学科相结合，例如，通过物理实验探究地球自转的原理，通过化学实验了解地球岩石的成分，通过生物课学习地球上的生物多样性。

-鼓励学生参与科学展览、研讨会等活动，拓宽视野，提高科学素养。七、教学反思教学反思

今天上了关于“地球和地球仪——东西半球的判读”这一课，回顾一下，我觉得有几个方面值得总结和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我尝试通过提问的方式激发学生的兴趣，让他们带着问题进入课堂。我发现，这样的做法效果不错，学生们在回答问题的过程中，对地球和地球仪产生了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，有些学生回答问题时比较紧张，可能是因为他们对这个问题不太熟悉。因此，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个性化指导，帮助他们克服紧张情绪，更好地参与到课堂讨论中来。

其次，关于教学方法的选择，我觉得本节课的讲授法结合了多媒体教学，效果还是不错的。通过PPT展示地球仪的结构和使用方法，学生们可以直观地了解到地球的形状和半球划分。但是，我也发现，有些学生对于地球仪的使用还是有些生疏，操作起来不够熟练。这说明，我在教学方法上还需要进一步改进，比如可以增加一些实践环节，让学生在操作中学习，提高他们的实践能力。

再者，课堂练习的设计也是我需要反思的地方。在课堂练习环节，我设计了寻找地点位置和判断半球划分的练习，旨在巩固学生的知识。然而，在练习过程中，我发现部分学生对经纬度的理解还不够深入，导致他们在判断半球划分时出现了一些错误。这让我意识到，我在教学中需要更加注重基础知识的教学，确保学生对每个知识点都有扎实的掌握。

此外，课堂小结环节，我尝试让学生自己总结本节课的学习内容，这样可以提高他们的总结能力和自主