2023一年级数学下册 4 100以内数的认识第4课时 比较大小（1）配套说课稿 新人教版

2023一年级数学下册4100以内数的认识第4课时比较大小（1）配套说课稿新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：2023一年级数学下册4100以内数的认识第4课时比较大小（1）。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕比较100以内数的大小展开，与学生已学的10以内数的比较方法相联系，通过具体实例和游戏活动，帮助学生建立比较大小的基础概念。二、核心素养目标

1.发展数感：通过比较大小，学生能够感知数的相对大小，形成初步的数感。

2.培养符号意识：运用“>”、“<”、“=”等符号表示数的大小关系，增强符号意识。

3.增强逻辑推理能力：通过观察、比较、归纳等活动，提升逻辑推理和数学思维能力。三、学情分析

一年级学生在数学学习上正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对数字有一定的感性认识，但缺乏系统的数概念。在知识层面，学生已经掌握了10以内数的认识，能够进行简单的数数和数的分解。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑推理能力正在形成中，但尚不成熟。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，自控能力有待提高。

行为习惯上，一年级学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散，需要教师耐心引导。在课程学习上，学生对比较大小这一概念可能存在一定的困难，因为他们需要从具体事物过渡到抽象的符号表示。因此，教学设计应注重直观性，通过游戏、操作等活动，帮助学生建立数的大小比较的直观感受。

针对这些特点，教学过程中需要：

1.营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.利用教具和游戏，帮助学生建立数的大小比较的直观模型。

3.通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

4.设计层次分明的教学活动，满足不同学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设“小小侦探”等情境，让学生在游戏中学习比较大小，提高学习兴趣。

2.操作法：使用数轴、计数器等教具，让学生通过动手操作，直观感受数的大小关系。

3.合作学习法：组织小组讨论，让学生在互动中学习如何比较和解释数的大小。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示数字比较的动画，帮助学生理解抽象概念。

2.互动软件：运用教学软件进行数字比较游戏，增强课堂互动性和趣味性。

3.教学卡片：制作数字卡片，让学生通过配对游戏练习比较大小，巩固所学知识。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“观察数轴上的数字位置，思考哪些数比3大，哪些数比3小”。

-设计预习问题：围绕“100以内数的比较大小”，设计问题如“你能找到比你年龄大的数字吗？为什么？”以引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读数轴和数字比较的资料，理解数字位置与大小关系。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“如何判断两个数的大小”，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主探索，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解数的大小比较，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“小熊比大小”引出比较大小的话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：讲解如何使用“>”、“<”、“=”等符号比较数字大小，结合实例如“5比3大，所以5>3”。

-组织课堂活动：设计“数字接力赛”，让学生通过游戏练习比较大小。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用符号比较数字。

-参与课堂活动：学生在“数字接力赛”中积极参与，练习比较数字大小。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解比较符号的使用。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握比较技能。

-合作学习法：在小组活动中，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解数的大小比较，掌握比较技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置如“在数轴上标记出5个大于4的数字”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐相关的数学游戏网站或视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行进一步的数学游戏和探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生发现不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的数的大小比较知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的学习效果：

1.知识掌握

（1）学生能够正确理解并运用“>”、“<”、“=”等比较符号，准确判断两个数的大小关系。

（2）学生能够熟练地在数轴上找到并标记出指定的数字，并比较它们的大小。

（3）学生能够识别并解释一些简单的数学问题，如“哪个数更大？为什么？”

2.能力提升

（1）观察能力：学生在观察数轴、比较数字大小等活动中，提升了观察能力。

（2）逻辑思维能力：通过比较大小，学生学会了运用逻辑推理来解决问题。

（3）问题解决能力：学生在面对数学问题时，能够主动思考、尝试不同的方法来解决问题。

3.素质培养

（1）合作意识：在小组讨论和游戏中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

（2）自主学习能力：通过课前预习和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯。

（3）责任感：学生在完成作业和参与课堂活动时，表现出了对学习的责任感。

具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地运用比较符号，准确判断两个数的大小关系。例如，在完成作业时，学生能够正确地填写“>”、“<”、“=”符号，如“7>5”、“4<6”、“8=8”。

2.学生能够在数轴上找到并标记出指定的数字，并比较它们的大小。例如，在课堂上，学生能够迅速地在数轴上找到数字3和5，并判断“5比3大”。

3.学生能够识别并解释一些简单的数学问题。例如，在讨论环节，学生能够回答“为什么7比5大？”等问题，并给出合理的解释。

4.学生在观察数轴、比较数字大小等活动中，提升了观察能力。例如，在观察数轴时，学生能够注意到相邻数字之间的距离，并理解数的大小关系。

5.通过比较大小，学生学会了运用逻辑推理来解决问题。例如，在解决“哪个数更大？”的问题时，学生能够运用逻辑推理，判断出正确答案。

6.学生在小组讨论和游戏中，学会了与他人合作，共同完成任务。例如，在“数字接力赛”游戏中，学生能够与队友紧密合作，共同完成任务。

7.学生通过课前预习和课后拓展，养成了自主学习的习惯。例如，在课后，学生能够主动查找与比较大小相关的资料，加深对知识点的理解。

8.学生在完成作业和参与课堂活动时，表现出了对学习的责任感。例如，在课堂上，学生能够认真听讲、积极回答问题，并按时完成作业。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得今天的教学活动设计得挺成功的。通过“小小侦探”的游戏，孩子们对比较大小这个概念产生了浓厚的兴趣。他们不仅积极参与，而且在游戏中学会了如何运用比较符号。看到他们一个个兴奋地指着数轴上的数字，我感到非常欣慰。但是，我也注意到，有些孩子对于比较符号的理解还不够深刻，他们在游戏中有时会混淆“>”和“<”的用法。这说明我在教学过程中需要更加细致地讲解和示范。

其次，我发现在课堂活动中，小组合作的效果比我想象的要好。孩子们在讨论和游戏中，学会了如何倾听他人的意见，如何表达自己的想法。这种合作学习的方式不仅提高了他们的沟通能力，也增强了他们的团队协作精神。不过，我也发现，在小组活动中，个别学生可能会因为害羞或者不自信而不太愿意发言。因此，我需要在未来的教学中，更加关注这些学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与。

再来说说教学手段的运用。多媒体课件的使用确实提高了课堂的趣味性和直观性，孩子们对于数轴上的数字位置有了更直观的认识。但是，我也发现，过多地依赖多媒体可能会让学生忽视了对实物教具的操作和体验。所以，我需要在今后的教学中，合理搭配多媒体和实物教具，让学生在多种感官的参与下学习。

此外，课堂管理也是我需要反思的一个方面。今天课堂上，孩子们的整体纪律还不错，但是还是有个别学生注意力不集中，时不时地走神。这让我意识到，课堂纪律的维持需要我更加细致入微的管理。我需要找到更加有效的方法，比如设置一些小奖励，来激励学生保持专注。

最后，我想谈谈作业布置的问题。今天的作业量适中，但是部分学生反馈说有些题目比较难。这说明我在设计作业时，需要更加考虑学生的个体差异，设计出既有挑战性又能够让学生接受的作业。同时，我也需要更加关注学生的作业完成情况，及时给予反馈和指导。八、板书设计

①本文重点知识点：

-比较符号：“>”、“<”、“=”

-数轴上的位置

-数字大小比较