浙教版（2023）三年级上册 第13课《分解问题步骤》教学设计

浙教版（2023）三年级上册第13课《分解问题步骤》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）浙教版（2023）三年级上册第13课《分解问题步骤》教学设计设计意图本节课旨在通过《分解问题步骤》的教学，帮助学生掌握分解问题的基本方法，培养他们面对复杂问题时能够分步骤进行思考和解决的能力。通过浙教版三年级上册第13课的学习，使学生能够将实际问题分解成若干个小问题，逐步解决，提高解决问题的效率。核心素养目标分析培养学生的问题解决能力，提升逻辑思维和策略意识。通过分解问题的步骤学习，使学生学会将复杂问题简化，提高分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生在团队协作中共同解决问题，增强合作意识和沟通能力。重点难点及解决办法重点：分解问题的步骤理解和应用。

难点：将实际问题分解成合适的小问题，并能够正确实施解决步骤。

解决办法：1.通过实例教学，让学生直观理解分解问题的步骤；2.设计实际问题，引导学生逐步尝试分解，并给予适时指导；3.组织小组讨论，让学生在合作中共同解决分解问题，提高解决问题的策略能力；4.针对难点，提供多样化的练习题，让学生在实践中不断巩固和提升分解问题的能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、粉笔、黑板擦。

2.课程平台：浙教版三年级数学课程教材。

3.信息化资源：数学问题解决策略相关的教学视频、动画演示。

4.教学手段：实物教具（如积木、拼图等）、图片、图表、数学故事等。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅画面，画面中有一堆散乱的积木，提问：“同学们，如果我们要把这些积木按照颜色分类，应该怎么做呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何将复杂的问题分解成简单的步骤。

3.学生分享：请学生分享自己解决问题的方法。

讲授新课（15分钟）

1.引入分解问题的概念，讲解分解问题的步骤。

2.通过实例演示如何将实际问题分解成小问题。

3.讲解分解问题的方法，强调关键步骤。

4.教师示范分解问题的过程，引导学生观察并理解。

巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成分解问题的练习题，教师巡视指导。

2.学生展示解题过程，教师点评并给予反馈。

3.小组讨论：分组讨论如何将实际问题分解成小问题，并分享讨论结果。

课堂提问（5分钟）

1.提问：“如何将‘计算两数之和’的问题分解成小问题？”

2.学生回答，教师点评并总结。

3.提问：“分解问题时需要注意哪些方面？”

4.学生回答，教师点评并总结。

师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果遇到一个复杂的问题，你会如何开始解决？”

2.学生回答，教师引导并总结。

3.教师提问：“在分解问题的过程中，我们可能会遇到哪些困难？”

4.学生回答，教师引导并总结。

创新教学（5分钟）

1.教师引导学生思考如何运用分解问题的方法解决实际问题。

2.学生分享自己的创新思路，教师给予鼓励和指导。

1.教师总结本节课的学习内容，强调分解问题的步骤和方法。

2.提出拓展问题：“如何将分解问题的方法应用到日常生活中？”

3.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.创新教学：5分钟

7.总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习《分解问题步骤》后，能够理解和掌握分解问题的基本概念和步骤，能够在实际操作中灵活运用这些步骤来解决简单和复杂的问题。

2.问题解决能力：通过本节课的学习，学生能够将实际问题分解成若干个小问题，逐步解决，提高了他们分析和解决问题的能力。

3.逻辑思维能力：学生在学习过程中，通过不断的思考和操作，培养了逻辑思维和抽象思维能力，能够更加清晰地分析问题，提高了解决问题的效率。

4.合作能力：在小组讨论和协作解决问题的环节中，学生学会了如何与他人沟通和合作，提高了团队合作能力和人际交往能力。

5.创新意识：通过创新教学环节，学生能够发挥自己的想象力，提出独特的解决方案，培养了创新意识和创新能力。

6.自主学习能力：学生在面对问题时，能够主动思考、寻找解决方法，提高了自主学习的能力。

7.情绪管理：在解决问题的过程中，学生学会了如何面对困难和挫折，培养了良好的情绪管理能力。

8.数学素养：通过本节课的学习，学生的数学素养得到了提升，能够更加积极地参与数学活动，享受数学学习的乐趣。

9.综合应用能力：学生能够将分解问题的方法应用到其他学科和实际生活中，提高了综合应用数学知识的能力。

10.持续学习动力：学生在学习过程中获得了成就感，激发了持续学习的动力，为未来的学习奠定了坚实的基础。

总体来说，学生在学习《分解问题步骤》后，不仅在知识层面取得了显著的效果，而且在能力、素养和情感态度等方面也取得了全面发展。这些学习效果将有助于学生在今后的学习和生活中更好地应对各种挑战。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本第13课《分解问题步骤》后的练习题，包括选择题、填空题和解答题。

2.设计一个简单的实际问题，尝试将其分解成几个小问题，并写出解决步骤。

3.选择一个生活中的实际问题，运用本节课所学的方法进行分解，并尝试解决。

作业反馈：

1.及时批改学生作业，确保作业质量。

2.对于选择题和填空题，检查学生是否掌握了分解问题的基本概念和步骤。

3.对于解答题，评估学生是否能够将实际问题分解成合适的小问题，并正确实施解决步骤。

4.对于设计题，关注学生的创新能力和解决问题的实际效果。

5.反馈时，针对每个学生的作业进行个性化点评，指出存在的问题，如解题思路不清晰、步骤不完整等。

6.提出改进建议，如鼓励学生多思考、多尝试，提供更具体的解题方法等。

7.对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和积极性。

8.对于遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

9.定期收集学生作业，分析作业情况，调整教学策略，确保作业布置的针对性和有效性。

10.在下一节课的开始，组织学生分享作业完成情况，鼓励学生互相学习和交流经验。典型例题讲解1.例题：

问题：小明有10个苹果，他给小红5个，然后再给小蓝3个，请问小明最后还剩几个苹果？

解答步骤：

步骤1：小明原来有10个苹果。

步骤2：小明给小红5个苹果，剩下10-5=5个苹果。

步骤3：小明又给小蓝3个苹果，剩下5-3=2个苹果。

答案：小明最后还剩2个苹果。

2.例题：

问题：一个班级有30名学生，如果平均分成5组，每组有多少名学生？

解答步骤：

步骤1：总共有30名学生。

步骤2：将30名学生平均分成5组，用除法计算，30÷5=6。

答案：每组有6名学生。

3.例题：

问题：一辆汽车行驶了100公里，以每小时60公里的速度行驶，请问行驶这100公里需要多少小时？

解答步骤：

步骤1：总行驶距离是100公里。

步骤2：速度是每小时60公里，用除法计算，100÷60=1.6667小时（保留小数点后四位）。

步骤3：将小数转换为分数，1.6667小时约等于5/3小时。

答案：行驶这100公里需要大约5/3小时，即1小时40分钟。

4.例题：

问题：一个长方形的长是12厘米，宽是8厘米，请问这个长方形的面积是多少平方厘米？

解答步骤：

步骤1：长方形的长是12厘米，宽是8厘米。

步骤2：计算长方形的面积，长×宽，12×8=96。

答案：这个长方形的面积是96平方厘米。

5.例题：

问题：一个学校有篮球场、足球场和田径场三种运动场地，篮球场比足球场多30个，田径场比篮球场多50个。如果三种场地总数为200个，请问每种场地各有多少个？

解答步骤：

步骤1：设篮球场数量为x，足球场数量为x-30，田径场数量为x+50