第21课 活动课：让我们共同来感受历史说课稿-2025-2026学年初中历史部编版2018七年级上册-统编版2016

第21课活动课：让我们共同来感受历史说课稿-2025-2026学年初中历史部编版2018七年级上册-统编版2016学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“让我们共同来感受历史”为主题，旨在通过活动课的形式，让学生在轻松愉快的氛围中，感受历史的魅力，培养他们对历史的兴趣。结合七年级上册历史部编版教材，通过分组讨论、角色扮演等活动，让学生亲身体验历史，提高他们的历史思维能力和合作精神。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，引导学生通过史料分析，提高历史解释能力；增强文化自信，感受中华文明的历史底蕴；培养合作学习意识，提升团队协作能力；激发爱国情感，树立正确的价值观。学情分析本节课针对的是七年级学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，对历史有着浓厚的兴趣，但同时也表现出以下特点：

1.知识基础：七年级学生对历史学科的学习刚刚开始，对历史知识的了解较为浅显，对历史事件、人物和历史现象的认识主要来源于课本，缺乏深入理解和分析能力。

2.能力水平：学生的历史思维能力、分析问题和解决问题的能力尚在培养阶段，对历史事件之间的联系和影响认识不足，需要通过实践活动逐步提高。

3.素质发展：学生在合作学习、沟通表达等方面有一定的潜力，但部分学生可能存在学习兴趣不浓、课堂参与度不高的问题，需要教师引导和激发。

4.行为习惯：部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律意识不强的情况，需要教师通过纪律教育和课堂管理来引导学生养成良好的学习习惯。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

-教师需注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生注意力。

-在教学过程中，要注重培养学生的历史思维能力和分析问题的能力，逐步提高他们的历史素养。

-通过合作学习活动，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

-加强课堂纪律教育，帮助学生养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、音响系统、计算机等。

2.课程平台：学校历史教学平台、在线教育平台（用于拓展学习资源）。

3.信息化资源：历史图片、视频资料、音频资料、历史地图、历史文献等。

4.教学手段：互动式教学软件、历史故事卡片、历史时间轴等教学辅助工具。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段与历史相关的纪录片片段，如《中国通史》中关于春秋战国时期的片段，引导学生思考：历史是如何影响我们的生活的？

2.提出问题：同学们，你们对历史有多少了解？你们认为历史有什么样的意义？

3.学生分享自己的看法，教师总结：历史是我们的根，了解历史有助于我们更好地认识现在，规划未来。

（二）讲授新课（15分钟）

1.讲解新课内容：以“让我们共同来感受历史”为主题，介绍历史的重要性，以及如何通过历史学习来培养自己的核心素养。

2.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个历史时期或事件，进行讨论，分析其历史背景、重要性和影响。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习题设计：针对新课内容，设计一些选择题、判断题和简答题，让学生在练习中巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对练习题，教师提问部分学生，检查他们对知识的掌握情况。

2.学生回答问题，教师点评并纠正错误。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“同学们，你们认为如何才能更好地感受历史呢？”

2.学生讨论并分享自己的看法，教师引导学生总结出感受历史的方法。

3.教师展示一组历史图片，让学生猜猜这些图片反映了哪个历史时期或事件。

4.学生回答问题，教师讲解正确答案及历史背景。

（六）解决问题（5分钟）

1.教师提出一个与新课内容相关的问题，如：“你们认为秦始皇统一六国有什么意义？”

2.学生分组讨论，尝试解决问题。

3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

（七）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：通过学习历史，我们如何提升自己的核心素养？

2.学生分享自己的观点，教师总结：学习历史有助于培养我们的历史思维、文化自信、爱国情感等核心素养。

3.教师布置课后作业：阅读一篇与新课内容相关的历史文章，写一篇读书笔记。

教学过程总用时：45分钟

备注：本教案设计以互动式教学为主，注重学生的参与度和自主学习能力的培养。在教学过程中，教师应关注学生的反馈，适时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本节课后，能够掌握历史知识，如春秋战国时期的历史背景、重要事件和人物等。通过对历史图片、文献的解读，学生能够了解历史现象背后的原因和影响，提高历史知识的广度和深度。

2.思维能力：学生在课堂讨论和小组合作中，学会了如何分析历史问题，培养了历史思维能力和批判性思维能力。通过提出问题、解决问题，学生能够从不同角度思考历史，形成自己的见解。

3.文化自信：通过学习中华文明的发展历程，学生对中华文化的博大精深有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。学生在课堂上分享自己对中国历史的了解和感悟，表达了对中华文明的敬仰之情。

4.合作能力：在小组讨论和活动中，学生学会了与同伴沟通、协作，共同完成任务。通过合作，学生提高了团队协作能力和沟通表达能力，为未来的学习和工作打下基础。

5.爱国情感：学生在学习历史过程中，体会到了国家的发展和人民的奋斗历程，培养了爱国情感。学生在课堂上表达了对祖国的热爱，立志为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

6.历史解释能力：学生在课堂练习和讨论中，学会了运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高了解释历史问题的能力。学生能够从历史事件中提炼出规律，为理解现实世界提供借鉴。

7.价值观树立：学生在学习历史过程中，逐步形成了正确的价值观。通过了解历史人物的品德和行为，学生学会了尊重他人、关爱社会，树立了积极向上的生活态度。

8.学习兴趣提升：学生在课堂上积极参与，通过活动课的形式，激发了学习历史的兴趣。学生在课后主动查阅历史资料，拓宽知识面，提高了自主学习能力。教学反思与总结今天的这节课，让我有很多的收获和反思。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放历史纪录片片段，激发了学生的兴趣，让他们对历史有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于历史知识的了解还不够深入，他们对历史事件的理解还停留在表面。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对历史背景的讲解，帮助学生建立起对历史的全面认识。

在讲授新课的过程中，我尝试将理论知识与实际案例相结合，让学生通过分析案例来理解历史。我发现这种方法效果不错，学生们在讨论中提出了很多有见地的观点。但是，我也注意到，有些学生在讨论中显得比较被动，可能是因为他们对某些历史知识掌握得不够牢固。因此，我打算在接下来的教学中，加强对基础知识的巩固，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。

在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，旨在让学生通过练习来巩固所学知识。我发现，学生在完成练习时，对于一些基础知识的掌握还是比较扎实的，但是在分析问题时，还是存在一定的困难。这说明，我在今后的教学中，需要更加注重培养学生的历史思维能力，引导他们学会如何从多个角度分析问题。

课堂提问环节，我提出了几个与新课内容相关的问题，学生们都能够积极回答。这让我感到欣慰，说明他们在课堂上是认真听讲和思考的。但是，我也发现，有些学生在回答问题时，表达不够清晰，这可能是由于他们的语言表达能力还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，加强学生的语言表达训练，提高他们的沟通能力。

在教学管理方面，我注意到部分学生在课堂上纪律意识不强，有时会分心。为了改善这种情况，我会在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，通过设立奖励机制和适时提醒，帮助学生养成良好的学习习惯。

1.在讲解历史背景时，要更加注重细节，帮助学生建立起对历史的全面认识。

2.加强对基础知识的巩固，提高学生的历史思维能力。

3.鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和团队协作能力。

4.加强课堂纪律管理，帮助学生养成良好的学习习惯。

5.定期进行教学反思，不断调整和优化教学方法。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地完成教学任务，帮助学生们在历史学习的道路上越走越远。板书设计①春秋战国时期背景

-分封制崩溃

-诸侯争霸

-社会大变革

②历史事件及人物

-案例一：齐桓公称霸

-内容：齐桓公任用管仲，