第4课 夏商西周王朝的更替 说课稿-2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册

第4课夏商西周王朝的更替说课稿--2024-2025学年浙江省统编版（2024）历史与社会七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课以“夏商西周王朝的更替”为主题，通过讲述夏、商、西周三个朝代的兴衰过程，让学生了解我国古代社会的演变。设计思路为：首先，通过历史故事导入，激发学生的学习兴趣；其次，运用图片、地图等教学资源，帮助学生直观理解历史事件；最后，结合课堂讨论，引导学生思考历史变迁对现代社会的启示。核心素养目标培养学生历史意识，通过夏商西周王朝更替的学习，理解王朝兴衰与社会变革的关系，增强对国家历史发展的尊重和认同。发展历史思维，学会从历史角度分析问题，提高辩证分析历史事件的能力。提升文化理解，感受古代文明的传承与发展，增强民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点：

-明确夏、商、西周三个朝代的建立时间、建立者、都城位置等基本史实。

-理解夏商西周王朝更替的原因，包括社会制度、政治经济等因素。

-认识夏商西周时期的重大历史事件，如盘庚迁都、武王伐纣等。

2.教学难点：

-理解夏商西周王朝更替背后的深层次原因，如社会矛盾、政治斗争等。

-分析夏商西周时期社会制度的演变，如禅让制到世袭制的转变。

-将历史事件与学生的现实生活相联系，理解历史变迁对现代社会的影响。例如，在讲解盘庚迁都时，难点在于学生如何理解迁都背后的政治意图和实际效果；在分析西周时期的社会制度时，难点在于学生如何将抽象的制度与具体的历史事件相结合。教学方法与策略1.采用讲授法，结合历史故事和图片，生动呈现夏商西周王朝的更替过程。

2.组织小组讨论，让学生分析王朝更替的原因，培养学生的批判性思维。

3.运用地图和表格，帮助学生理解王朝地理分布和统治范围的变迁。

4.设计角色扮演活动，让学生扮演历史人物，体验历史事件，提高学习兴趣。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对夏商西周王朝更替的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我国最早的王朝是哪一个吗？它是如何建立的？”

展示一些关于夏、商、西周时期的历史图片或视频片段，如青铜器、甲骨文等，让学生初步感受古代文明的魅力。

简短介绍夏商西周王朝更替的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.夏商西周王朝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解夏商西周王朝的基本史实和更替原因。

过程：

讲解夏、商、西周三个朝代的建立时间、建立者、都城位置等基本史实。

分析夏商西周王朝更替的原因，包括社会制度、政治经济、自然灾害等因素，使用图表展示王朝更替的顺序。

3.夏商西周王朝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解夏商西周王朝的兴衰过程。

过程：

选择夏、商、西周三个朝代的典型历史事件，如夏桀暴政、商汤革命、周武王伐纣等进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解王朝更替的原因和影响。

引导学生思考这些案例对现代社会的启示，如统治者应如何施政、民众如何参与政治等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与夏商西周王朝更替相关的主题进行深入讨论，如“禅让制与世袭制的演变”、“古代农业与社会发展”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏商西周王朝更替的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调夏商西周王朝更替的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括夏商西周王朝的建立、更替原因、典型历史事件等。

强调夏商西周王朝更替对后世的影响，如社会制度的演变、文化传承等。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于夏商西周王朝更替的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生进一步探究古代中国历史。教学资源拓展1.拓展资源：

-夏商西周时期的历史文献：《尚书》、《史记》等，可以了解古代历史记载和学者对当时社会的解读。

-夏商西周时期的考古发现：如安阳殷墟、陕西半坡遗址等，通过实物了解古代文明的遗存。

-夏商西周时期的艺术作品：如青铜器、陶器、玉器等，欣赏古代艺术的同时，理解其背后的文化意义。

-夏商西周时期的法律制度：如《禹刑》、《汤刑》等，了解古代法律的基本原则和实施情况。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关历史书籍，如《中国通史》、《古代文明》等，拓宽历史知识面。

-组织学生参观历史博物馆或考古遗址，亲身感受古代文明的历史厚重感。

-开展主题班会或历史讲座，邀请历史专家或教师分享夏商西周王朝的历史故事和知识。

-引导学生进行小组合作研究，选择夏商西周时期的一个历史事件或人物，进行深入探究和分析。

-利用网络资源，如历史论坛、在线博物馆等，获取更多关于夏商西周王朝的资料和信息。

-通过观看历史纪录片，如《国家记忆》、《历史的故事》等，以视觉方式感受历史的魅力。

-设计学生手工作品，如制作古代青铜器模型、绘制古代壁画等，增强学生的实践操作能力。

-举办历史知识竞赛或演讲比赛，激发学生对历史的兴趣，提高历史素养。

-鼓励学生撰写历史小论文，如对夏商西周王朝政治制度的分析、对古代文明传承的思考等，提升学生的写作能力。

-引导学生参与社会实践活动，如参观古代遗址、参与文化遗产保护等，将历史学习与社会实践相结合。教学反思今天上的这节课，是关于夏商西周王朝的更替。回想起来，有几个方面我觉得挺有收获的，也有一些地方觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我采用了提问和图片展示的方式，试图激发学生的兴趣。看到学生们对夏商西周时期的文物和故事表现出浓厚的兴趣，我觉得这个方法还是挺有效的。不过，我也注意到，有几个学生对于这些历史概念还是比较陌生的，所以在接下来的讲解中，我可能会更多地结合实际的历史背景，让学生更容易理解。

在基础知识讲解部分，我尽量用简洁明了的语言，配合图表和地图，帮助学生构建起对夏商西周王朝更替的清晰认识。我发现，学生们对于王朝更替的原因和过程理解得还不错，但在分析历史事件背后的深层次原因时，他们似乎有些吃力。这可能是因为我们的历史教学还比较注重表面的知识传授，而对历史思维的培养还不够。因此，我打算在今后的教学中，更多地引导学生思考历史现象背后的原因，培养他们的历史思维能力。

案例分析环节，我选择了几个典型的历史事件，让学生们分组讨论。这个环节的设计初衷是希望学生们能够通过合作学习，提高分析问题和解决问题的能力。但是，在课堂观察中，我发现有些小组讨论显得有些被动，可能是因为学生们对于如何进行有效讨论的方法还不够熟悉。在今后的教学中，我可能会专门设计一些讨论技巧的培训，帮助学生们更好地参与小组讨论。

课堂展示与点评环节，我看到了学生们展示的积极性和参与度，这让我感到很欣慰。但是，我也发现，在点评环节，有些学生的提问和反馈还不够深入。这可能是因为我对课堂点评