2024年五年级英语上册 Unit 1 How can I get there第三课时说课稿 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第三课时说课稿人教PEP授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2024年五年级英语上册Unit1HowcanIgetthere第三课时，本节课以“如何到达某个地点”为主题，通过对话和练习，帮助学生掌握如何询问和回答路线信息。教学内容包括询问地点、描述路线和方位词的运用。本课时与课本紧密相连，旨在提高学生的听说能力和实际运用英语的能力。核心素养目标1.培养学生准确、流畅地运用英语进行日常交流的能力。

2.增强学生的地图阅读和方向感，提高空间认知能力。

3.培养学生独立思考和解决问题的能力，提升跨文化交际意识。教学难点与重点1.教学重点，

①询问和回答路线信息的句型运用，如"HowcanIgetthere?"和"Gostraightahead..."

②方位词和指示词的运用，如"left,right,straightahead,straight"等，帮助学生描述路线。

2.教学难点，

①在实际情境中运用所学的询问和回答路线信息的句型，学生可能难以把握时机和语境。

②正确理解和使用方位词和指示词，尤其是在复杂或多分支的路线描述中，需要学生具备较强的空间想象能力。教学资源-多媒体教学设备（如电脑、投影仪）

-英文地图或路线图

-录音设备（用于播放听力材料）

-互动式电子白板

-课堂活动卡片

-教学PPT或课件

-学生用书和练习册

-网络资源（如在线地图服务、英语学习网站）教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式，引导学生回忆上节课所学内容：“同学们，上节课我们学习了如何询问和回答路线信息，你们还记得我们学过的句型和词汇吗？”

2.学生积极回答，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张城市地图，引导学生观察并描述地图上的路线。

2.学生尝试用英语描述路线，老师给予指导和纠正。

3.老师引入新课：“今天，我们将继续学习如何描述路线，并且学习如何询问和回答更复杂的路线信息。”

三、新课学习（30分钟）

1.教学重点一：询问路线信息

a.老师展示情景图，引导学生思考：“如果你要去某个地方，你会怎么询问路线呢？”

b.学生分组讨论，尝试用英语询问路线。

c.老师请学生上台展示，给予评价和指导。

d.老师总结询问路线信息的句型：“HowcanIgetto...?”,“Gostraightahead...”,“Turnleft/right...”。

2.教学重点二：描述路线信息

a.老师展示情景图，引导学生思考：“如果你要告诉别人如何到达某个地方，你会怎么描述路线呢？”

b.学生分组讨论，尝试用英语描述路线。

c.老师请学生上台展示，给予评价和指导。

d.老师总结描述路线信息的句型和词汇：“straightahead,left,right,turn,gothrough...”。

3.教学难点一：方位词和指示词的运用

a.老师讲解方位词和指示词的用法，如“left,right,straightahead,straight”。

b.学生跟读并练习使用方位词和指示词描述路线。

c.老师出示例句，让学生判断方位词和指示词的运用是否正确。

4.教学难点二：实际情境中的运用

a.老师创设实际情境，如：“假设你是导游，要带外国朋友去参观某个景点，请描述路线。”

b.学生分组进行角色扮演，尝试在情境中运用所学的句型和词汇。

c.老师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示路线图，让学生用英语描述路线。

2.学生分组进行对话练习，互相询问和回答路线信息。

3.老师检查学生的练习情况，给予个别指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容：“今天我们学习了如何询问和回答路线信息，以及如何描述路线。大家掌握了吗？”

2.学生积极回答，老师给予肯定和鼓励。

3.老师布置课后作业：“请同学们课后练习用英语描述你家的路线，并尝试与家人进行对话。”

六、板书设计

1.询问路线信息：HowcanIgetto...?Gostraightahead...Turnleft/right...

2.描述路线信息：straightahead,left,right,turn,gothrough...

3.方位词和指示词：left,right,straightahead,straight

4.实际情境中的运用：角色扮演，对话练习教学资源拓展1.拓展资源：

-地图制作：提供一些简单的城市地图模板，让学生尝试自己制作地图，并在地图上标注路线。

-路线规划软件：介绍一些在线路线规划工具，如GoogleMaps，让学生了解如何使用这些工具来规划实际路线。

-英文交通标志：收集一些常见的英文交通标志图片，让学生识别并学习这些标志的英文表达。

-旅行日志：提供一些英文旅行日志的范文，让学生了解如何用英语记录旅行中的路线和经历。

2.拓展建议：

-地图制作活动：组织学生进行小组活动，每组选择一个地点，如学校、图书馆或公园，然后制作该地点的简易地图，并在地图上标注出从学校到该地点的路线。

-路线规划实践：让学生使用在线路线规划工具，如GoogleMaps，规划一次从家到学校的路线，并记录下使用的交通工具和预计时间。

-交通标志学习：利用课余时间，让学生收集并学习英文交通标志，可以通过制作卡片或小册子的形式进行复习。

-旅行日志写作：鼓励学生记录一次简单的旅行经历，如周末去附近的公园游玩，用英语描述路线、所见所闻和个人感受。

-角色扮演游戏：设计一个角色扮演游戏，让学生扮演导游或游客，模拟在机场、火车站或公交站询问和提供路线信息。

-家庭作业：布置家庭作业，让学生在家中与家人用英语练习询问和描述路线，如询问去超市的路线或描述去亲戚家的路线。

-课外阅读：推荐一些关于旅行和路线规划的英文书籍或文章，鼓励学生进行课外阅读，扩大词汇量和文化知识。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我尝试在课堂中引入情景模拟教学，让学生通过扮演不同的角色来练习询问和回答路线信息。这种教学方法提高了学生的参与度和兴趣，同时也能更好地理解实际生活中的应用。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频和动画，来展示路线信息的变化，帮助学生更好地理解和记忆方位词和指示词。这种视觉和听觉的结合能够加强记忆，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然情景模拟教学方法受到了学生的欢迎，但部分学生在模拟过程中参与度不高，可能是因为他们对所扮演的角色缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。这可能导致部分学生只注重表面学习，而忽略了实际应用的重要性。

3.教学内容深度有限：在讲解方位词和指示词时，我发现部分学生对于复杂路线的描述仍然感到困难，这可能是因为教学内容在深度和广度上还有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在情景模拟教学中引入更多元化的角色和情境，让学生有更多的机会参与到互动中来。同时，我会鼓励学生提出自己的问题和观点，增加他们的自信心。

2.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，我将会引入更多的评价方式，如课堂观察、小组讨论、角色扮演评估等，以全面评估学生的实际运用能力。

3.深化教学内容：为了解决教学内容深度有限的问题，我计划在后续的教学中增加更多关于路线描述的练习，包括复杂路线的模拟和实际应用案例的分析。此外，我也会引入更多相关的词汇和表达，帮助学生更好地掌握这一主题。板书设计1.本文重点知识点：

①询问路线信息的句型：HowcanIgetto...?

②描述路线信息的句型：Gostraightahead...,Turnleft/right...

2.重点词汇：

①方位词：left,right,straightahead,straight

②指示词：turn,gothrough,pass,cross

3.重点句子：

①"HowcanIgettothelibr