3.1空气与氧气 第三课时说课稿-2025-2026学年浙教版八年级下册科学

3.1空气与氧气第三课时说课稿-2025-2026学年浙教版八年级下册科学主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为浙教版八年级下册科学第3.1节“空气与氧气”第三课时，包括氧气在空气中的含量、氧气的性质、氧气的制取方法等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握空气成分的基础上，进一步探讨氧气在空气中的含量和性质，以及氧气的制取方法。这些内容有助于学生加深对空气成分的理解，培养实验操作能力。核心素养目标1.培养学生的科学探究精神，通过氧气制取实验，让学生体验科学探究的过程，学会观察、记录和分析实验现象。

2.提升学生的科学思维，引导学生运用比较、分类等方法，分析氧气的性质和作用。

3.强化学生的科学态度与责任，教育学生在实验操作中遵守安全规范，培养严谨求实的科学态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在本课前已学习了空气的组成、气体的性质等基础知识，对气体的基本概念和实验操作有一定的了解。同时，他们对氧气的存在和作用也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对实验探究活动普遍感兴趣，好奇心强，愿意动手操作。他们在实验操作方面具备一定的能力，但可能存在操作不够规范、细致的问题。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行氧气制取实验时，可能会遇到实验操作不当导致实验失败的问题。此外，对于氧气性质的理解可能存在困难，需要教师引导他们通过实验现象来分析氧气的特性。此外，学生在实验过程中可能对实验安全规范不够重视，需要教师加强安全教育。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解氧气的性质和制取方法，引导学生理解理论知识。

2.设计实验操作环节，让学生分组进行氧气制取实验，培养实验操作技能和观察能力。

3.利用多媒体展示氧气在自然界中的作用，增强学生的直观感受。

4.通过小组讨论，让学生分享实验心得，促进交流与合作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习氧气在空气中的含量和氧气的性质”。

-设计预习问题：围绕氧气制取实验，设计问题如“氧气是如何制取的？”“氧气在生活中的应用有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读氧气制取的相关资料，理解氧气的基本性质和制取方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“氧气为什么是支持燃烧的？”

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，以便教师了解预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示氧气在自然界中的作用视频，引出“氧气制取”课题，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解氧气制取的原理、步骤和注意事项，如“过氧化氢分解制氧”的化学反应过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享氧气制取实验的步骤和观察到的现象。

-解答疑问：针对学生在实验操作中遇到的问题，如“为什么会出现气泡？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实验操作掌握氧气制取的方法。

-提问与讨论：学生针对实验中的疑问或新的想法，如“如何提高氧气的制取效率？”进行提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一个简单的氧气制取装置”的作业，巩固学生在课堂上学到的知识。

-提供拓展资源：提供与氧气制取相关的拓展资源，如相关书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的装置设计合理，但在实验中要注意安全操作”。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实际设计加深对氧气制取方法的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习，如查阅氧气在工业和医疗领域的应用。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，如“通过这次设计，我学会了如何从实际需求出发进行实验设计”。教学资源拓展一、拓展资源

1.氧气在生物体内的作用

-氧气是生物体进行有氧呼吸的重要物质，参与细胞的能量代谢过程。

-介绍氧气在人体中的作用，如血液循环、细胞呼吸等。

-提供相关图片或图表，展示氧气在生物体内的运输和利用过程。

2.氧气在工业和医疗领域的应用

-氧气在钢铁工业中的切割和焊接作用。

-氧气在医疗领域中的氧气疗法和呼吸机应用。

-介绍氧气在潜水、登山等特殊环境下的重要性。

3.氧气与其他气体的关系

-氧气与氮气的比例关系，以及大气成分的变化。

-氧气与其他气体（如二氧化碳、臭氧等）的化学反应。

-提供相关实验或案例，展示氧气与其他气体的相互作用。

4.氧气的制取方法

-电解水制氧法：介绍电解水制氧的原理、设备和操作步骤。

-分解过氧化氢制氧法：讲解过氧化氢分解制氧的化学反应过程，提供实验步骤和注意事项。

-其他制氧方法：如加热氯酸钾、高锰酸钾等化合物制氧。

5.氧气安全知识

-氧气泄漏的危害和预防措施。

-氧气浓度过高的危害和应对方法。

-氧气在火灾中的燃烧特性及其对灭火的影响。

二、拓展建议

1.学生可以查阅相关书籍或资料，了解氧气在生物体内的作用，以及氧气在工业和医疗领域的应用。

2.组织学生进行小组讨论，探讨氧气与其他气体的关系，分享各自的观点和发现。

3.学生可以尝试设计并制作简单的氧气制取装置，如电解水制氧装置，加深对氧气制取方法的理解。

4.引导学生关注氧气安全知识，了解氧气泄漏的危害和预防措施，提高安全意识。

5.组织学生进行氧气相关实验，如电解水制氧实验，观察氧气产生的现象，加深对氧气性质的理解。

6.鼓励学生参与社会实践活动，如参观氧气生产工厂或医疗机构的氧气疗法室，了解氧气在实际生活中的应用。

7.建议学生阅读与氧气相关的科普文章或书籍，拓宽知识视野，激发学习兴趣。

8.引导学生关注氧气在环境保护和气候变化中的作用，思考人类如何合理利用和保护氧气资源。

9.组织学生进行氧气相关课题研究，如氧气在农业生产中的应用，培养学生的问题解决能力和科研能力。

10.鼓励学生参加科学竞赛或创新活动，将所学知识应用于实际，提高综合素质。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学与实践相结合：在氧气制取实验中，注重让学生亲自动手操作，通过实验现象来理解氧气的性质，这种实践性强的教学方法能够有效提高学生的学习兴趣和动手能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示氧气在自然界中的作用，以及氧气在工业和医疗领域的应用，使抽象的知识更加具体形象，有助于学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生预习效果不理想：部分学生在预习过程中缺乏主动性和深度，导致课堂上的学习效果受到影响。

2.实验操作规范性不足：学生在实验操作中存在不规范现象，如操作不细致、安全意识不强等，这可能会影响实验的准确性和安全性。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于学生的实验报告和课堂表现，缺乏对学生实验操作技能和团队合作能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强预习指导：针对预习效果不理想的问题，教师应提供详细的预习指南，包括预习内容、方法和时间安排，同时通过课堂提问和小组讨论等方式，检查和巩固学生的预习效果。

2.强化实验操作规范：在实验教学中，教师应强调实验操作的规范性，通过示范、指导和反复练习，让学生养成良好的实验习惯，提高实验技能和安全意识。

3.丰富评价方式：除了实验报告和课堂表现外，可以引入实验操作技能考核、小组合作评价等多维度评价方式，全面评估学生的学习成果和能力发展。

4.优化教学环节：针对教学过程中的不足，教师应不断优化教学环节，如改进实验设计、丰富教学案例、加强师生互动等，以提高教学效果。

5.加强与学生沟通：通过课后辅导、个别交流等方式，教师应关注学生的学习困惑和需求，及时给予帮助和指导，帮助学生克服学习中的困难。

6.融入科技元素：结合现代科技发展，将虚拟实验、在线学习等新技术引入课堂，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。板书设计①氧气在空气中的含量

-氧气占空气体积的21%

-氧气在空气中的分布

②氧气