2023年湖南长沙市长沙县教师招聘考试教育理论基础真题及答案(上午场)

2023年湖南长沙市长沙县教师招聘考试教育理论基础真题及答案(上午场)（网友回忆版）一、单项选择题。本大题共25小题，每小题1分，共25分。1、关于教育，以下说法错误的是（）。A、教育不是人类社会独有的，其它动物教小动物也是教育B、教育是老一辈和新一辈之间的文化传承C、教育是对生产生活经验的传递D、教育和经济、政治不同，有其特殊的意义2、影响人发展的因素是多方面的，其中起决定性因素的是（）。A、遗传因素B、环境因素C、个体活动、D、偶发事件3、教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的。教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的。以下属于社会流动的是（）。A、推动社会进步B、促进社会平等C、推进社会变革D、提升社会地位4、下列属于社会本位论的教育家是（）。A、卢梭B、纳托尔普C、福禄贝尔D、裴斯泰洛齐5、成败归因理论是谁提出的（）。A、多德森、B、马斯洛、C、韦纳D、科温顿6、下面哪个属于结果性陈述方式（）。A、明确学习目标、B、撰写什么文章C、感受语言的文字美D、复述自然数的定义7、英语教师在首次教授英语国际音标时，向学生提问：学习汉语时，有拼音作为标识工具，那么学习英语有什么标识工具呢？同学们纷纷举手回答。请问这个过程属于学习过程的哪个阶段？()A、引起学习动机B、领会知识C、巩固知识D、应用知识8、学校每学期要组织几次家庭教育（）。A、1B、2C、3D、49、生物课上，老师先讲解叶子的形状，再讲秋天叶子变色的原因，请问体现（）教学原则。A、启发性、B、因材施教、C、循序渐进D、巩固性10、对于班上打架斗殴的偶发性事件，班主任处理不恰当的是（）。A、制止当事学生，让班委维持班级秩序B、到办公室对相关学生进行相应处理C、听当事学生的一方陈述，批评和教育相关学生D、开展主题班会，让学生清楚遵守学校和班级纪律的重要性11、人格成熟的标志是（）。A、情感的成熟B、自我意识的完善、C、行为的合理性D、性格的健全12、下列学习类型判断不正确的一项是（）。A、听讲座，是发现学习，也是机械学习B、背数学公式，是接受学习，也是机械学习C、科研，是发现学习，也是意义学习D、听老师讲解，理清了矩形和正方形的概念，是接受学习，也是意义学习13、中小学普通话水平测试，从义务教育阶段几年级开始（）。A、初一B、初二C、五年级、D、六年级14、学习地理关于河流流动的知识时，把河流流动的区域看作是葫芦进行记忆，这种方法是精加工策略中的（）。A、做笔记策略B、提问策略、C、视觉想象策略D、形象联想策略15、教师犯了罪，不能从事哪种活动？()A、接触未成年人的职业B、服务性活动C、医疗健康相关活动D、社会救助16、教师聘用聘任，应该采用（），提高教师素质，加强教师队伍建设。①考核②奖励③培养④培训⑤筛选⑥惩处A、①②③④B、①②③④⑤C、①②③④⑤⑥D、②③④⑤⑥17、过去养老制度不完善。随着社会的发展养老问题日益突出，应发布相关条例完善的养老体制，让老人们安享晚年。这体现了教育制度的（）。A、规范性、B、客观性、C、历史性、D、强制性18、下列关于教师备课，不正确的是（）。A、教师备课要充分了解教材，钻研教材，根据教材进行备课B、教师撰写教案时，主要写教法，不用写教学过程C、教师应该了解清楚学生的基本学习情况，再来进行备课写教案D、教师备课是上好课的先决条件，应该认真准备19、（）是直接推动学习行为的原因和内部动力。A、学习资源B、学习方法C、学习动机D、学习态度20、某学生一直以来在班上受到冷漠对待，同学之间经常孤立他，导致该学生无心学习成绩下降。班主任了解情况后，对班上其他同学进行了教育。其他同学开始转变态度主动关心该同学，该同学感受到班上同学的态度转变后，学习成绩也逐步提升。推动该学生学习成绩进步的原因是（）的获取。A、认知需要B、尊重需要C、安全需要D、归属和爱的需要21、教师在教授学生学习策略时，一定要根据学生本身情况而进行。这体现的是学习策略训练中的（）。A、特定性原则B、内化性原则C、主体性原则D、生成性原则22、教师或家长通过儿童的现实生活事件或通过讲故事、情境表演等方式，引导儿童设身处地地站在别人的位置考虑问题，使儿童理解和分享他人情绪、情感体验，从而与之产生共鸣。这属于品德培养中的 ()。A、说服教育法B、榜样示范法C、环境陶冶法D、移情训练法23、学生在课堂上犯了错，老师当场可以进行的惩罚是（）。A、在教室罚站一节课B、安排学生进行公益性服务C、开除学生学籍、D、对学生进行一周停课24、缺A、缺B、缺C、缺D、缺25、对学生的态度和行为的教育，中小学教师要注重（）组织对学生的引导作用。A、学生会、B、兴趣社团、C、共青团、少先队、D、志愿者协会答案解析1、本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。因此，教育是人类社会特有的现象，其他动物教小动物不能称之为教育。A项表述错误，与题干相符，为正确选项。B、C、D三项：说法均正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。2、本题考查影响人身心发展的因素。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。个体的活动是个体发展的决定性因素，其中，个体的活动分别包括三个层次：第一层次的活动是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认识活动；最高层次是社会实践活动。C项正确。A项：遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性。遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段。遗传素质的差异性在构成身心发展的个别特点上具有一定的影响。遗传素质对人发展影响的大小与其本身是否符合常态有关（超常、低常、生理缺陷等）。遗传素质在个体发展的不同阶段作用的大小不同，随着个体不断地发展，遗传的作用日益减弱。与题干不符，排除。B项：环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。环境对个体发展的影响又有积极和消极之分。人在接受环境影响和作用时具有主观能动性。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。3、本题考查教育的功能。教育的社会流动功能，按其流向可分为横向流动功能与纵向流动功能。其中，教育的纵向流动功能是指社会成员因受教育的培养与筛选，能够在社会阶层、科层结构中做纵向的提升，包括职称晋升、职务升迁、薪酬提级等，以提高其社会地位及作用，亦称垂直流动。D项中，“提升社会地位”体现了不同阶层之间的流动。D项正确。A、B、C三项：教育的社会变迁功能是指教育通过开发人的潜能、提高人的素质、引导人的社会实践，不仅能使人适应社会的发展，还能推动社会的改革与发展。社会变迁功能体现在各个领域，如教育的经济功能、政治功能、文化功能和科技功能等。与题干不符，排除。故正确答案为D。4、本题考查社会本位论的代表人物。社会本位论的代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干、纳托尔普、凯兴斯泰纳等。这一理论主张从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。B项正确。A、C、D三项：均属于个人本位论的代表人物。与题干不符，排除。故正确答案为B。5、本题考查学习动机理论。归因理论最初是由心理学家海德在研究人际关系心理时提出的，他认为，寻求理解是行为的基本动因。韦纳在其基础上进一步发展，提出了成败归因理论。他对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因；稳定性归因与非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。6、本题考查课程目标设计的基本方式。完整的课程目标体系包括三类：结果性目标、体验性目标与表现性目标，因此，目标的陈述也有相应的三种基本的方式。所谓结果性目标，即明确告诉人们学生的学习结果是什么。在设计时所采用的行为动词要求具体明确、可观测、可量化。这种可以指向结果化的课程目标，主要应用于“知识”领域。“复述自然数的定义”明确了学生的学习结果是什么，属于结果性陈述方式。D项正确。A、B两项：均为干扰项。与题干不符，排除。C项：“感受语言的文字美”属于体验性目标。所谓体验性目标，即描述学生自己的心理感受、情绪体验应达成的标准。它在设计中所采用的行为动词往往是历时性的、过程性的。这种指向难以结果化的课程目标，主要应用于各种“过程与方法”、“情感态度与价值观”领域。与题干不符，排除。故正确答案为D。7、本题考查教学过程的基本阶段。教学过程的结构指教学进程的基本阶段，包括以下几个方面：引发学习动机（起始阶段）、领会知识（中心环节）、巩固知识、运用知识和检查知识。其中，引起学习动机阶段主要是诱发和激起学生学习动机，选择激发学生学习动机的方法时要注意以下几个问题：其一，紧扣主题，方法和手段的选择要与教学内容、教学任务相吻合；其二，贴近学生主体和水平，激发学生学习动机时要注意联系学生学习阶段、年龄特点、兴趣、知识水平等。其三，能够瞬时激起学生的学习兴趣。具体激发学生学习动机的方法有：故事法、提出问题法、演示直观法、实践活动法、游戏法等。题干中，教师在学生已有知识水平上，通过提出问题的方法来激发学生的学习动机，属于学习过程中的引起学习动机阶段。A项正确。B项：领会知识阶段是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知教材和理解教材。指学生通过已有的知识经验，直观教具的演示、参观或实验，教师形象而生动的语言描述和学生的再造想像以及社会生产生活实践而获得知识的过程。与题干不符，排除。C项：巩固知识就是学生通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。与题干不符，排除。D项：应用知识主要是指应用已经学过的知识解答各种口头或书面的作业题，以及应用已学过的知识完成各门学科所规定的实习作业。与题干不符，排除。故正确答案为A。8、本题考查《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》。《意见》明确了学校家庭社会在协同育人中的各自职责定位及相互协调机制。学校要充分发挥协同育人主导作用，要全面掌握并向家长及时沟通学生在校期间的思想情绪、学业状况、行为表现和身心发展等情况；要加强家庭教育指导，每学期至少组织2次家庭教育指导活动；要用好社会育人资源，建立相对稳定的社会实践教育基地和资源目录清单，联合开发社会实践课程。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。9、本题考查教学原则。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。题干中，“生物老师先讲解叶子的形状，在讲解秋天变色的原因”体现了循序渐进原则。C项正确。A项：启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。与题干不符，排除。B项：因材施教教学原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。与题干不符，排除。D项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。与题干不符，排除。故正确答案为C。10、本题考查班级突发事件处理的原则。班级突发事件处理的原则包括：（1）教育性原则：教师要以让学生受教育，促进每个学生的成长为目的，找出问题的症结，并对方方面面的原因进行全面的分析和判断，使学生真正受到教育；（2）客观性原则：教师在处理问题时，要了解事情的真相，公平公正地分析和处理问题，客观地对待每一个学生，不能偏心；（3）有效性原则：教师在处理突发事件时要讲究效果；（4）可接受原则：班主任处理突发事件不能“一板一眼”、千篇一律，要根据不同学生的个性特点、年龄特点、性别特点的差异选择有针对性的方法，使涉事双方心悦诚服地接受处理意见；（5）冷处理原则：教师在处理突发事件时，应保持冷静、公平、宽容的心态，且注意应先进行正常的活动，等活动结束后再将问题的来龙去脉弄清楚，然后去处理。C选项违背了处理突发事件的客观性原则，与题干相符，为正确选项。A、B、D三项：均符合处理突发事件的原则。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。11、本题考查人格心理辅导。人格心理辅导是学生人格健全、完善的保障。人格辅导主要是自我意识方面的辅导。自我意识的完善是人格成熟的标志，自我意识的心理辅导让学生学会正确认识和评价自我、悦纳自我。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为B。12、本题考查学习的分类。按照学习性质与形式，奥苏贝尔从以下两个维度对认知领域的学习进行了分类：（1）根据学习进行的方式，将学习分为接受学习和发现学习。接受学习是指将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。（2）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、有意义的联系。A项中，“听讲座”属于接受学习，与题干相符，为正确选项。B、C、D三项：学习类型对应均正确。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为A。13、本题考查《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》。《中小学生普通话水平测试等级标准及测试大纲》是在广泛调研和大规模试测基础上研制，按照适用性、交际性、体系性的原则，充分借鉴普通话水平测试长期积累的学术成果和实践经验，力求与中小学生的心智特点和学业要求相适应，与义务教育语文课程标准和教学实践相结合，与普通话水平测试有效衔接。该规范将中小学生的普通话水平划分为6级，规定了测试的内容、范围、试卷构成和评分标准等，适用于义务教育阶段小学五年级及以上学生普通话水平的测评或评估监测。C项正确。A、B、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为C。14、本题考查精加工策略。形象联想策略即把头脑中的栩栩如生而又奇特的形象与眼前要记忆的内容联系起来，从而达到增强记忆的效果。题干中对河流流动区域的联想是基于葫芦这个形象而形成的，属于形象联想。D项正确。A项：做笔记是使用较为普遍的精加工策略。俗话说，好记性不如烂笔头。对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记。做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料。与题干不符，排除。B项：如果阅读时向学生提问“谁”“什么”“哪”“如何”“为什么”的问题，他们会领会的很好。提问是一种有助于学生学习课文、对信息进行深度加工的先导，提问可以促进学习者明确学习目的、辨别出材料的重要部分、寻找正确答案。与题干不符，排除。C项：视觉联想通过心理想象来帮助人们来练习的记忆。与题干不符，排除。故正确答案为D。15、本题考查《关于落实从业禁止制度的意见》。《意见》特别指出，实施性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪的人员，禁止从事密切接触未成年人的工作。教职员工实施性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等犯罪的，人民法院应当依照《未成年人保护法》第六十二条的规定，判决禁止其从事密切接触未成年人的工作。教职员工犯罪的刑事案件，判决生效后，人民法院应当在三十日内将裁判文书送达被告人单位所在地的教育行政部门；必要时，教育行政部门应当将裁判文书转送有关主管部门。题干中，接触未成年人的职业是教师犯罪后不能从事的活动。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。16、本题考查《中华人民共和国教育法》。《中华人民共和国教育法（2021年修正）》第三十五条规定：“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”A项正确。B、C、D三项：属于干扰项。与题干不符，排除。故正确答案为A。17、本题考查教育制度的特点。教育制度的特点包括客观性、规范性、历史性和强制性。其中，历史性在不同的历史时期和不同的文化背景下，就会有不同的教育制度，就需要建立不同的教育制度。教育制度是随着时代和文化背景的变化而不断创新的。教育制度的创新是教育改革的一个重要内容，也是教育实践得以深化的一个重要条件。题干中，过去养老制度不完善，随着社会的发展，养老体制逐渐完善，让人们安享晚年，体现了教育制度的历史性。C项正确。A项：任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定的，有其一定的规范性。这种规范性主要表现为入学条件（对受教育权的限定）和各级各类学校培养目标的日益标准化。与题干不符，排除。B项：教育制度是根据一定时代的需要制定的。教育制度的制定虽然反映着一定时期人们的一些主观愿望和特殊的价值需求，但这并不代表统治者就可随心所欲地制定或废止教育制度。某种教育制度的制定或废止有它的客观基础，是有规律可循的。与题干不符，排除。D项：强制性是指教育制度作为教育系统行为的规范是面向整个教育系统的，对个体的行为具有一定的强制作用，要求个体无条件的遵守，违反就要受到惩罚。与题干不符，排除。故正确答案为C。18、本题考查备课。教案是教师依据教材和学生实际以及教学条件设计的教学方案，是教师把备课内容用书面记录下来的一种形式。教案的主要项目有：课题、教学目的、重点与难点、课时安排、教法和教学媒体选择、教学过程、板书设计和课后回忆等。B项表述错误，与题干相符，为正确选项。A、C、D三项：均符合备课的要求。与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为B。19、本题考查学习动机。学习动机是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。这种动力机制表现为推力、拉力和压力三种因素之间的相互作用。C项正确。A、D两项：均为干扰项。与题干不符，排除。B项：学习方法是通过学习实践总结出的快速掌握知识的方法。与题干不符，排除。20、本题考查马斯洛的需要层次理论。马斯洛把需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要和自我实现的需要。其中，归属与爱的需要是指一个人要求与其他人建立感情的联系或关系的需要。人们总是渴望得到亲人和朋友的关心、爱护、信赖，总是希望归属于一个集体或团体，成为其中一员。其具体表现包括：结交朋友、追求爱情、参加团体活动等。题干中，该同学感受到同学对自己的态度发生转变，是因为自身归属与爱的需要得到了满足。D项正确。A项：认知需要，又称求知的需要，是指个人对自身和周围世界的探索、理解及解决疑难问题的需要。马斯洛将其归为自我实现的需要，与题干不符，排除。B项：尊重的需要属于第四个层次，又可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能胜任、充满信心、能独立自主。总之，内部尊重就是人的自尊。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。与题干不符，排除。C项：安全需要是指人类期盼稳定、安全、保障而避免灾害、威胁、混乱的需要。安全需要表现为人们要求安全稳定，免于恐惧、危险、伤害或威胁等。与题干不符，排除。故正确答案为D。21、本题考查学习策略训练的原则。特定性原则是指：同样一个策略，年长的和年幼的、成绩好的和成绩差的，使用起来的效果是不一样的。例如，列出阅读提要可能是一种有效的学习方法，但对幼儿而言，实施起来难度很大。当然，这并不意味着学习策略对这些年幼的儿童并不重要，这表明教师要针对学习者的发展水平来确定哪些策略是最有用的。同时，教师还要考虑学习策略的层次，必须给学生各种各样的策略，不仅有一般的策略，而且还要有非常具体的策略。题干中，“教师在教授学生学习策略时，一定要根据学生本身情况而进行”体现了学习策略训练中的特定性原则。A项正确。B项：内化性原则是指在学习策略的学习