2025我想去看海试题及答案

2025我想去看海试题及答案一、积累与运用（共20分）1.请根据语境，在横线处填写恰当的古诗文名句。（6分）海是文人笔下的常客，或壮阔，或深邃，或承载思念。曹操东临碣石，见“水何澹澹，①______”，豪情顿生；王维出使边塞，望“②______，长河落日圆”，苍凉中自有辽阔；张九龄望月怀人，叹“③______，天涯共此时”，将海月化为相思的纽带；范仲淹登楼望远，写“④______，浊浪排空”，以海的汹涌衬人心的起伏；海子以诗人的浪漫呐喊“我有一所房子，⑤______，⑥______”，将对海的向往融入生命的诗行。2.阅读下面关于“中国海岸线”的材料，完成（1）-（3）题。（8分）中国海岸线总长度约3.2万公里，其中大陆海岸线1.8万公里，岛屿海岸线1.4万公里。从鸭绿江口到北仑河口，我国沿海地区跨越温带、亚热带、热带三个气候带，形成了淤泥质、沙质、基岩、生物（如珊瑚礁、红树林）等多种类型的海岸。受季风和洋流影响，我国东部沿海夏季多东南风，冬季多西北风，沿岸流与外海暖流（如日本暖流）的交汇，不仅塑造了独特的海洋生态系统，也为渔业、航运、滨海旅游等产业提供了天然条件。（1）请用简洁的语言概括材料的主要内容。（2分）（2）材料中“淤泥质、沙质、基岩、生物（如珊瑚礁、红树林）等多种类型的海岸”一句，运用了______的说明方法，其作用是______。（3分）（3）请结合生活经验，列举一个我国沿海地区因海洋资源发展起来的产业实例，并说明其与海洋的关联。（3分）3.下面是某同学为“2025我想去看海”主题演讲准备的片段，其中有两处语病，请找出并修改。（6分）①站在2023年的末尾回望，“看海”这个念头已在我心里扎根两年。②记得十二岁那年，语文老师在课堂上朗读《老人与海》，圣地亚哥与马林鱼搏斗的场景，像一颗火种，点燃了我对海的好奇。③后来，我读了更多关于海的文字：余华笔下“蓝色的海洋”藏着人生的苦难与希望，史铁生在《我与地坛》中虽未直接写海，却用“潮起潮落”隐喻生命的轮回。④从文字到现实，我收集了许多海的“证据”：地图上蜿蜒的海岸线、纪录片里翻涌的浪花、同学手机里日照金沙滩的照片。⑤我常想，2025年的夏天，当我真正站在海边，是否能认出那些曾在文字里见过的浪？是否能听懂海风里藏着的、来自千万年前的故事？⑥那时，我一定要赤着脚踩在沙滩上，让浪花漫过脚踝，让咸涩的风灌满衣袖——这是属于我与海的“成年礼”。二、阅读理解（共40分）（一）阅读下面的散文，完成4-7题。（20分）2025，我与海的约定①2021年的秋末，我在旧书摊淘到一本《海错图》。这本清代画家聂璜的海洋生物图谱，用工笔细描了三百余种鱼虾贝蟹，每幅图旁还注着“闽海产”“粤海出”的字样。我蹲在摊前翻得入神，摊主大爷笑着说：“小丫头，这书里的海，可比你见的大多喽。”②那时我刚上初一，连真正的海都没见过。但从那天起，我总爱趴在教室后窗的栏杆上，望着远处灰蒙蒙的天空发呆。同桌小夏问我：“你在看什么？”我说：“看云。云是海的孩子，它们从海上出发，飘到这里，说不定还带着咸味儿呢。”小夏嗤笑：“瞎想！”可她不知道，我抽屉里压着一张中国地图，从家乡到三亚的航线被红笔描了无数遍——那是我悄悄定下的“2025看海计划”。③初二暑假，表哥从青岛回来，给我带了一罐海沙。他说：“你攒的那些地图、照片都是虚的，真正的海会‘咬’人——浪打在腿上像小拳头，沙子硌得脚底板生疼，风里的咸味儿能钻进喉咙。”我捏着那罐海沙，细粒从指缝漏下，像漏下的光阴。那天夜里，我在日记本上写：“海不是照片里的蓝，是会疼、会呼吸、会往人心里钻的存在。”④初三开学，学校组织“海洋保护”主题班会。生物老师放了段视频：塑料瓶在洋流里漂了十年，最终被信天翁误食；珊瑚礁因海水升温大片白化，曾经的“海底花园”变成灰白的废墟。我盯着屏幕里一只被困在渔网中的海龟，它的眼睛里没有恐慌，只有一种近乎麻木的平静。那天的作业是“给2025年的自己写封信”，我写：“如果到那时，海还是蓝的，浪还是响的，我一定要替那些无法说话的生命，对它说声‘谢谢’。”⑤现在是2023年冬天，我坐在书桌前整理“看海手账”。第一页贴着《海错图》的复印件，第二页是表哥给的海沙罐，第三页夹着班会视频的截图——那只海龟的眼睛被我用蓝笔圈了起来。窗外飘着细雪，我忽然想起聂璜在《海错图》序里写的话：“海之广大，万怪毕集，非耳目所及，辄不敢轻信。”原来古人早就明白，有些事，必须用脚去量，用眼睛去看，用心去感受。⑥2025年夏天，我会站在三亚的沙滩上吗？可能会被晒得黝黑，可能会被浪冲得踉跄，可能会对着大海说一堆傻话。但没关系——因为那时的我，终于能用自己的手，触摸到书里的“闽海”“粤海”；用自己的耳朵，听见云里藏着的海的故事；用自己的心跳，回应那些在洋流里漂流了千万年的生命。⑦这不是一场简单的“看海”，是一个女孩与一片海的双向奔赴：我带着十年的想象、两年的计划、无数次的期待去见它；而它，带着亿万年的潮汐、千种的生物、万种的故事，在2025年的夏天，等我。4.文中“我”与海的约定经历了哪些阶段？请结合内容简要概括。（4分）5.赏析第③段中“海沙从指缝漏下，像漏下的光阴”一句的表达效果。（5分）6.第④段插入“海洋保护”主题班会的内容，有何作用？请从结构和主题两方面分析。（6分）7.如何理解文末“双向奔赴”的含义？请结合全文谈谈你的看法。（5分）（二）阅读下面的非连续性文本，完成8-10题。（20分）材料一：2023年《中国海洋经济发展报告》显示，我国海洋生产总值已突破9万亿元，占国内生产总值的比重达8%。滨海旅游、海洋渔业、海洋装备制造等产业成为增长主力。其中，滨海旅游收入占海洋经济总量的30%，三亚、青岛、厦门等城市的“海洋文旅”品牌影响力持续扩大。材料二：某旅游平台2024年“看海目的地”搜索数据显示，“2025毕业旅行”“家庭看海计划”等关键词搜索量同比上涨120%。用户关注点从“打卡拍照”转向“深度体验”，如参与赶海、学习冲浪、了解海洋生态等。平台负责人表示：“游客更希望与海建立‘有温度的连接’，而不仅仅是‘到此一游’。”材料三：2025年，我国将全面实施《海洋生态保护修复规划（2021-2035年）》，重点修复红树林、珊瑚礁等典型海洋生态系统，预计新增红树林面积5000公顷，修复珊瑚礁面积1000公顷。规划提出“生态+旅游”模式，要求滨海旅游项目必须符合生态保护要求，禁止围海造地、破坏岸线等行为。8.请用一句话概括材料一的主要信息。（3分）9.结合材料二和材料三，分析“2025看海”的旅游趋势可能发生哪些变化。（7分）10.如果你是2025年“看海”的游客，会如何践行“与海建立有温度的连接”？请结合三则材料和生活经验提出三条具体行动建议。（10分）三、写作（共40分）请以“2025，我想去看海”为题，写一篇记叙文。要求：①结合生活经历，写出真实情感；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名。---参考答案及解析一、积累与运用1.①山岛竦峙②大漠孤烟直③海上生明月④阴风怒号⑤面朝大海⑥春暖花开（每空1分，错字、漏字、添字均不得分）2.（1）中国海岸线总长度及分布特点，沿海气候、海岸类型及海洋资源的利用价值。（2分，要点：长度、分布；气候与海岸类型；资源利用）（2）分类别（1分）具体清晰地说明了我国海岸类型的多样性（2分）（3）示例：舟山渔场的渔业（1分）。舟山群岛位于长江口东南，受台湾暖流与沿岸流交汇影响，形成天然渔场，丰富的海洋生物资源为渔业发展提供了基础（2分）。（产业实例1分，关联分析2分，合理即可）3.语病①：第③句“史铁生在《我与地坛》中虽未直接写海”改为“史铁生的《我与地坛》虽未直接写海”（主谓搭配不当，原句主语是“史铁生”，与“未直接写海”不搭配）（3分）；语病②：第④句“从文字到现实”改为“从现实到文字”（逻辑顺序不当，前文先写课堂上的文字，后写收集现实中的“证据”）（3分）。二、阅读理解（一）散文阅读4.①初一：因《海错图》萌发看海念头，制定“2025计划”；②初二：通过表哥的海沙，意识到海是真实可感的存在；③初三：参与“海洋保护”班会，将看海与生态责任关联；④2023年：整理手账，深化对“看海”意义的理解（每阶段1分，共4分）。5.运用比喻（1分），将“海沙漏下”比作“光阴漏下”（1分），形象写出时间的流逝（1分），同时暗示“我”对海的期待随时间增长（1分），语言生动，富有画面感（1分）。6.结构上：承接上文对海的想象，引出下文“给2025年自己写信”的内容，推动情节发展（2分）；主题上：通过海洋污染的现实，赋予“看海”更深刻的意义——不仅是个人愿望，更是对海洋生态的关注与守护（4分）。7.“双向奔赴”指“我”与海的相互期待（2分）：“我”带着十年的想象、计划和期待去见海（1分）；海以亿万年的潮汐、丰富的生命和故事等待“我”，并通过“我”的见证实现与人类的情感连接（2分）。（二）非连续性文本阅读8.2023年我国海洋生产总值突破9万亿元，占GDP比重8%，滨海旅游等产业成为增长主力（3分，要点：产值、占比、主力产业）。9.①旅游需求从“打卡拍照”转向“深度体验”（如赶海、冲浪、生态学习）（2分）；②旅游与生态保护结合更紧密，“生态+旅游”模式成为主流（2分）；③游客更注重与海的情感连接，关注海洋生态责任（3分）。10.示例：①参与当地“珊瑚礁保护志愿者”活动，学习珊瑚种植知识，实际参与生态修复（3分）；②选择“生态友好型”民宿，拒绝使用一次性塑料用品，减少海洋污染（3分）；③记录旅行中的海洋生物观察日记，通过社交媒体传播海洋保护知识（4分）。（建议需具体，结合材料与生活，每条3-4分）三、写作（40分）评分标准：一类文（36-40