2025-2026学年译林版（三起）（2024）小学英语三年级上册（全册）教学设计（附目录P114）

译林版(三起)(2024)小学英语三年级上册(全册)教学设计全册教学设计(共3课时)一、学情分析歌、动画片等接触过少量的英语单词和简单的表达，但没有系统地学习过英语知识。学生在日常生活中可能对“Hello”“Hi”等简单的英语打招呼用语有一定的耳闻。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢生动、有趣的教学方式。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。他们具有较强的模仿能力和表现欲，乐于参与各种课堂活动。英语作为一门新的语言，学生在发音、词汇记忆和语法理解等方面可能会遇到困难。对于英语的学习方法和学习习惯还需要逐步培养。二、教材分析1.教材内容Storytime:通过生动的场景，展示了新学期开学，同学们在教室里互相打招呼和自我介绍的情景。主要语言点有“Hello!”Hi!”‘I'm…”等打招呼和自我介绍的用语。等表达，如制作姓名卡片并互相用英语打招呼和介绍自己。Cartoontime:以趣味的卡通故事形式，进一步巩固本单元的重过程中巩固所学的打招呼用语。Checkouttime:通过听力和口语练习，检测学生对本单元知识的2.教材特点内容贴近学生生活实际，以新学期开学为背景，容易引起学生的共鸣。教材采用了故事、游戏、歌曲等多种形式，生动有趣，有助于激发学生的学习兴趣。注重语言的实用性，通过大量的听说活动，让学生在实际情境中学习和运用英语。逐步引导学生学习英语，从简单的打招呼用语开始，逐步引入自我介绍和字母学习。三、教学目标1.知识与技能目标学生能够听懂、会说、认读单词“hello”“hi”“I'm”“goodmorning”学生能够掌握打招呼和自我介绍的用语“Hello!”“Hi!”“I'm…”“Goodmorning.”等，并能在实际情境中正确运用。学生能够正确认读和书写字母“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。学生能够演唱本单元的英语歌曲《Hello!》。2.过程与方法目标通过故事、游戏、歌曲等多种教学活动，培养学生的听说能力。通过制作姓名卡片等活动，培养学生的动手能力和合作学习能力。通过模仿、跟读、表演等活动，培养学生的语音语调意识和语感。3.情感态度与价值观目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。培养学生的文明礼仪意识，学会用英语友好地打招呼和自我介绍。培养学生的自信心，敢于用英语表达自己。四、教学重难点1.教学重点掌握打招呼和自我介绍的用语“Hello!”“Hi!”“I'm…”“Good正确认读和书写字母“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”。2.教学难点“I'm…”的发音和正确运用。学生在实际情境中灵活运用所学语言进行交流。五、教学方法1.情境教学法：创设新学期开学的情境，让学生在真实的情境中学习和运用英语。例如，在导入部分，教师可以扮演老师，走进教室，用“Hello!”“Goodmorning!”等向学生打招呼，引导学生用相应的语言回应。在Storytime的教学中，通过展示图片和播放录音，让学生感受故事中的情境，理解语言的运用。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。学生可以得到小奖励。在Funtime的教学中，组织学生进行制作姓名卡片和互相打招呼、介绍自己的游戏活动。3.歌曲教学法：通过教唱英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。歌曲的旋律和节奏。然后逐句教唱，帮助学生理解歌词的含义，掌握歌曲中的英语表达。4.合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。例如，在Cartoontime的教学中，让学生分组讨论卡通故事的内容，然后派代表进行汇报。在字母学习部分，让学生小组合作，互相检查字母的书写是否正六、教学过程第一课时1.导入新课导学生用相应的语言回应。设计意图：通过真实的情境导入，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受英语打招呼用语的用法。教师展示Storytime的图片，引导学生观察图片中的人物和场教师播放Storytime的录音，让学生边看图片边听录音，理解故事的内容。教师再次播放录音，逐句跟读，解释重点词句。如：“Hello!”“Hi!”教师让学生模仿录音中的语音、语调，朗读故事中的对话。可以采用全班齐读、分组读、个别读等方式。设计意图：通过听、看、读的方式，让学生学习Storytime中的重点语言点，为后续的语言输出打下基础。角色扮演：教师让学生两人一组，扮演故事中的人物，进行对话练习。可以让学生在对话中加入自己的名字，进行自我介绍。小组展示：请几个小组上台展示他们的对话表演，其他学生进行评价。设计意图：通过角色扮演和小组展示，巩固学生对Storytime中语言点的掌握，同时培养学生的语言表达能力和合作学习能力。4.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括打招呼用语"Hello!"“Hi!”和自我介绍用语“I'm…”。强调重点词句的发音和用法。设计意图：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆。让学生说出相应的单词或句子。然后教师用“Hello!”“Hi!”等向学生打招呼，让学生用相应的语言回应。对话复习：教师与学生进行对话练习，复习上节课所学的内容。如：教师说“Hello!I'mMissLi.What'syourname?”学生回答“Hello!设计意图：通过复习单词、句子和对话，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师展示Cartoontime的图片，引导学生观察图片中的人物和情节。教师播放Cartoontime的录音，让学生边看图片边听录音，理解故事的内容。教师再次播放录音，逐句跟读，解释重点词句。如：“Goodmorning.”教师让学生模仿录音中的语音、语调，朗读故事中的对话。可以采用全班齐读、分组读、个别读等方式。的重点语言点，进一步巩固打招呼和自我介绍的用语。的形状和发音。教师播放字母的发音录音，让学生跟读，学习字母的正确发音。教师在黑板上示范字母的书写，让学生观察书写的笔顺和格式。然后让学生在练习本上书写字母，教师巡视指导。设计意图：通过观察、跟读、书写等方式，让学生学习字母的发音和书写，为后续的英语学习打下基础。4.巩固练习字母游戏：教师准备一些字母卡片，随机抽取一张卡片，让学生说出卡片上的字母。然后教师用英语说出一个字母，让学生找出相应的字母卡片。小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一些字母卡片。学生在小组内用字母卡片组成单词，然后用英语介绍自己组成的单词。设计意图：通过游戏和小组活动，巩固学生对字母的掌握，同时培养学生的合作学习能力和语言表达能力。5.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括Cartoontime中的重点语言点和字母“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”的发音和书写。强调重点词句的发音和用法，以及字母的书写规范。设计意图：对本节课的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆。第三课时1.复习导入复习字母和单词：教师用“闪卡”的方式快速出示字母卡片和单词卡片，让学生说出相应的字母或单词。然后教师用英语说出一个单词，让学生用字母卡片组成这个单词。歌曲复习：教师播放英语歌曲《Hello!》,让学生跟着音乐一起唱。学生回答出歌曲中的英语表达。设计意图：通过复习字母、单词和歌曲，巩固前两节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师讲解Funtime的活动要求：学生制作自己的姓名卡片，然后用英语互相打招呼和介绍自己。学生动手制作姓名卡片，教师巡视指导。学生拿着自己制作的姓名卡片，在教室里走动，与其他同学互相打招呼和介绍自己。教师可以参与其中，与学生进行互动。设计意图：通过制作姓名卡片和互相打招呼、介绍自己的活动，让学生在实际情境中运用所学语言进行交流，提高学生的语言表达能力和合作学习能力。教师再次播放英语歌曲《Hello!》,让学生跟着音乐一起唱。教师可以用手势引导学生，帮助他们掌握歌曲的节奏和旋律。教师将学生分成小组，让每个小组进行歌曲表演。可以让学生在表演中加入一些动作，增强表演的趣味性。设计意图：通过教唱英语歌曲和小组表演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的英语表达，同时培养学生的音乐节奏感和表演能力。教师播放Checkouttime的录音，让学生根据录音内容，选择正确的图片。然后教师检查学生的答案，对错误的地方进行纠正和讲解。设计意图：通过听力练习，检测学生对本单元知识的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行有针对性的复习和巩固。5.总结归纳教师带领学生回顾本单元所学的内容，包括打招呼和自我介绍的用语、字母的发音和书写、英语歌曲等。强调重点词句的发音和用法，以及字母的书写规范。设计意图：对本单元的内容进行总结，帮助学生梳理知识，加深记忆。七、作业布置2.用英语向家人打招呼和介绍自己。3.练习书写字母“Aa”“Bb”“Cc”“Dd”,每个字母写五遍。八、板书设计九、教学反思在本单元的教学中，通过采用情境教学法、游戏教学法、歌曲教学法和合作学习法等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的听说能力、合作学习能力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在字母教学中，部分学生的书写还不够规范，需要进一步加强指导。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师给予更多的关注和引导。在歌曲教学中，有些学生的发音还不够准确，需要教师多给予示范和纠正。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。同时，将加强对学生书写、发音等方面的训练，提高学生的英语基础水平。在小组活动中，将更加注重学生的参与度，让每个学生都能积极参与到学习中来。(共3课时)一、教材分析1.教材内容Storytime:通过对话场景，呈现了询问姓名和回答姓名的表达方式，如“What'syourname?"“I'm…”。故事中还包含了告别用语“Goodbye!”。Funtime:设计了制作姓名卡片并互相询问姓名的活动，巩固Cartoontime:以趣味的卡通故事形式，进一步强化询问姓名的表达，同时引入了新的角色和情境。Songtime:一首与本单元主题相关的歌曲，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。Checkouttime:通过听力和口语练习，检测学生对本单元知识的掌握程度。2.教材特点情境真实：以日常交流场景为背景，让学生在实际情境中学习语趣味性强：通过卡通故事、歌曲等形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。逐步递进：从简单的询问姓名到字母学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律。注重实践：通过各种活动，让学生在实践中运用所学语言，提高语言运用能力。二、核心素养目标1.语言能力等句型和词汇。学生能够正确运用所学句型询问他人姓名并回答自己的姓名。学生能够准确认读和书写字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”。2.文化意识了解英语国家中询问姓名和告别的常用方式，感受不同文化之间3.思维品质通过问题引导和小组讨论等活动，培养学生的逻辑思维和创新思4.学习能力培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让学生在学习过程中学会倾听、表达和交流。三、教学重难点1.教学重点2.教学难点学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。学生在第一单元已经学习了一些简单的打招呼用语和自我介绍的表达方式，为本单元的学习奠定了一定的基础。学生在日常生活中可能对询问姓名的表达有一定的了解，但还没有系统地学习过。三年级的学生好奇心强，喜欢生动、有趣的教学方式。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。学生具有较强的模仿能力和表现欲，乐于参与各种课堂活动。英语作为一门新的语言，学生在发音、词汇记忆和语法理解等方面可能会遇到困难。对于较长的句子“What'syourname?”,学生可能在理解和发音上存在一定的难度。五、教学过程第一课时1.导入新课歌曲导入：播放一首与打招呼和自我介绍相关的英文儿歌，如“HelloSong",让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“Wesomeone'sname?Doyouknow?”引出本单元的主题“What'syour情境导入：教师创设一个新学期开学的情境，自己扮演老师，与学生进行互动。教师说：“Hello,boysandgirls!I'myournewteacher.的姓名。设计意图：通过歌曲和情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题，同时复习第一单元所学的知识，为新课的学习做好铺垫。教师展示Storytime的图片，引导学生观察图片中的人物和场题观看故事动画。教师播放Storytime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“What'syourname?"“I'm…”"“Goodbye!”等。教师再次播放Storytime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调。教师让学生分角色朗读故事，巩固所学内容。可以让学生两人一设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色朗读等活动，让学生理解故事内容，掌握询问姓名和回答姓同时培养学生的听说能力和语感。3.巩固练习角色扮演：教师让学生在小组内进行角色扮演活动。每个小组选择一个场景，如在学校、在公园、在超市等，小组成员分别扮演不同对话练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。小组展示：请几个小组上台展示他们的角色扮演成果，其他小组进行评价。教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演和小组展示活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。4.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点复习“What'syour述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。第二课时1.复习导入“I'm”“Goodbye!”等，让学生说出相应的单词或句子。然后教师用对话复习：教师与学生进行对话练习，复习上节课所学的内容。教师可以扮演不同的角色，与学生进行互动，如教师说：“Hello!I'm设计意图：通过复习单词、句子和对话，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师展示Cartoontime的图片，引导学生观察图片中的人物和问题观看卡通动画。教师播放Cartoontime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“Bobby”“Sam”等新出现的人物名字，以教师再次播放Cartoontime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调，特别是新出现的人物名字的发音。教师让学生分角色表演Cartoontime的故事，巩固所学内容。可以让学生两人一组，分别扮演Bobby和Sam,进行对话练习。设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色表演等活动，让学生理解卡通故事内容，进一步强化询问姓同时学习新的人物名字和词汇。的形状和发音。教师播放字母的发音录音，让学生跟读，学习字母的教师在黑板上示范字母的书写，让学生观察书写的笔顺和格式。然后让学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，纠正学生的书写错教师可以通过一些小游戏，如“字母接龙”“找朋友”等，帮助学生巩固字母的发音和书写。例如，教师说出一个字母的发音，让学生快速说出相应的字母；或者教师出示一个字母卡片，让学生说出这个字母的前一个或后一个字母。设计意图：通过观察、跟读、书写和游戏等活动，让学生学习字母的发音和书写，为后续的英语学习打下基础。4.巩固练习字母游戏：教师准备一些字母卡片和单词卡片，让学生进行字母和单词的配对游戏。例如，教师出示一个单词卡片“egg”,让学生找词，然后用英语读出这个单词。小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一些字母卡片和图片。学生在小组内用“What'syourname?”“I'm…”等句型互相询问姓名，然后用字母卡片组成自己的名字，并向小组成员介绍自己。教师巡视指导，鼓励学生积极参与活动。设计意图：通过字母游戏和小组活动，巩固学生对字母的掌握和对询问姓名句型的运用，同时培养学生的合作学习能力和语言表达能5.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括Cartoontime中的习中的活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。第三课时1.复习导入复习字母和单词：教师用“闪卡”的方式快速出示字母卡片和单词卡片，让学生说出相应的字母或单词。然后教师用“What'syourname?”向学生提问，让学生用“I'm…”来回答，并在回答中加入自己的名字的字母组成。例如，教师问：“What'syourname?”学生回Y.”歌曲复习：教师播放本单元的歌曲“Hello!What'syourname?”,设计意图：通过复习字母、单词、句子和歌曲，巩固前两节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师讲解Funtime的活动要求：学生制作自己的姓名卡片，然学生动手制作姓名卡片，教师巡视指导。教师可以提醒学生在卡片上用漂亮的字体写出自己的名字，并可以用彩色笔进行装饰。学生拿着自己制作的姓名卡片，在教室里走动，与其他同学互相询问姓名。教师可以参与其中，与学生进行互动，营造轻松愉快的学设计意图：通过制作姓名卡片和互相询问姓名的活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，制作姓名卡片的活动也可以培养学生的动手能力和创造力。教师再次播放本单元的歌曲“Hello!What'syourname?”,让学生跟着音乐一起唱。教师可以用手势引导学生，帮助他们掌握歌曲的节奏和旋律。教师将学生分成小组，让每个小组进行歌曲表演。可以让学生在表演中加入一些动作，如挥手、点头、微笑等，增强表演的趣味性。教师可以对每个小组的表演进行评价，给予表扬和奖励。设计意图：通过教唱英语歌曲和小组表演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的英语表达，同时培养学生的音乐节奏感和表演能力。教师展示Checkouttime的图片，让学生观察图片中的人物和场景。教师提问：“Whataretheydoing?Canyouguess?”引导学生用教师播放Checkouttime的录音，让学生根据录音内容，选择正确的图片。然后教师检查学生的答案，对错误的地方进行纠正和讲解。设计意图：通过听力练习和图片选择活动，检测学生对本单元知识的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行有针对性的复习和巩5.总结归纳教师带领学生回顾本单元所学的内容，包括询问姓名和回答姓名“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”的发音和书写，以及本单元的歌曲和活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用。教师可以让学生总结本单元的学习收获，如学会了哪些新的单词和句子，掌握了哪些学习方法等。设计意图：对本单元的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。同时，让学生总结学习收获可以培养学生的反思能力和自主学习能力。六、作业布置2.用“What'syourname?”“I'm…”等句型向家人或朋友询问姓名并介绍自己。3.练习书写字母“Ee”“Ff”“Gg”“Hh”,每个字母写五遍。七、板书设计八、教学反思在本单元的教学中，通过采用多种教学方法和活动，如歌曲导入、情境导入、角色扮演、小组活动、游戏等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的听说能力、合作学习能力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。部分学生的书写还不够规范，需要进一步加强指导。在句型练习中，有些学生的发音还不够准确，需要更多的口语练习。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师给予更多的关注和引导。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。同时，将加强对学生发音和书写的训练，提高学生的英语基础水平。在小组活动中，将更加注重学生的参与度，让每个学生都能积极参与到学习中来。(共3课时)1.教材内容和否定回答“No,I'mnot.”。同时，也复习了打招呼和自我介绍的用Funtime:设计了“Guessandsay”的游戏活动，让学生通过猜测对方的身份来巩固“Areyou..?”这个句型。Cartoontime:以趣味的卡通故事形式，进一步强化询问对方身份的句型，并引入了新的角色Bobby和Sam。Songtime:一首与本单元主题相关的歌曲，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。Checkouttime:通过听力和口语练习，检测学生对本单元知识的2.教材特点情境真实：以学生熟悉的校园生活为背景，创设了生动的对话场景，让学生在实际情境中学习语言。趣味性强：通过卡通故事、游戏、歌曲等形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。逐步递进：从简单的询问是否是某人到字母学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律。注重实践：通过各种活动，让学生在实践中运用所学语言，提高语言运用能力。二、学情分析三年级的学生好奇心强，喜欢生动、有趣的教学方式。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。学生具有较强的模仿能力和表现欲，乐于参与各种课堂活动。在前面两个单元已经学习了一些简单的打招呼用语、自我介绍的表达方式以及询问姓名的句型，为本单元的学习奠定了一定的基础。他们在日常生活中可能对询问对方是否是某人的表达有一定的了解，但还没有系统地学习过。三、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确运用所学句型询问对方是否是某人，并根据实际情况进行肯定或否定回答。学生能够准确认读和书写字母“Ii”“Jj”“Kk”“LI”。学生能够演唱本单元的歌曲。2.过程与方法目标通过故事、游戏、歌曲等多种教学活动，培养学生的听说能力。通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。通过模仿、跟读、表演等活动，培养学生的语音语调意识和语感。3.情感态度与价值观目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。培养学生的文明礼仪意识，学会用英语礼貌地询问对方身份。培养学生的自信心，敢于用英语表达自己。四、教学重难点1.教学重点掌握询问对方是否是某人的句型“Areyou..?”“Yes,Iam.”“No,I'm正确认读和书写字母“Ii”“Jj”“Kk”“LI”。2.教学难点“Areyou..?”的发音和正确运用。学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。五、教学方法1.情境教学法：创设校园生活的情境，让学生在真实的情境中学习和运用英语。例如，在导入部分，教师可以扮演老师，在教室里与学生进行互动，用“Areyou.…?”来询问学生的身份。在Storytime的教学中，通过展示图片和播放录音，让学生感受故事中的情境，理解语言的运用。2.游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。如“Guessandsay”游戏，教师让一个学生蒙上眼睛，其他学生用“Areyou..?”来询问他的身份，蒙着眼睛的学生根据声音来猜测在Funtime的教学中，组织学生进行游戏活动，巩固所学句型。3.歌曲教学法：通过教唱英语歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在Songtime的教学中，教师先播放歌曲，让学生感受歌曲的旋律和节奏。然后逐句教唱，帮助学生理解歌词的含义，掌握歌曲中的英语表达。4.合作学习法：组织学生进行小组活动，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。例如，在Cartoontime的教学中，让学生分组讨论卡通故事的内容，然后派代表进行汇报。在字母学习部分，让学生小组合作，互相检查字母的书写是否正六、教学过程1.导入新课歌曲导入：播放一首与打招呼和自我介绍相关的英文儿歌，如“HelloSong",让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“We情境导入：教师创设一个校园生活的情境，自己扮演老师，与学设计意图：通过歌曲和情境导入，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题，同时复习前面所学的知识，为新课的学习做好铺垫。教师展示Storytime的图片，引导学生观察图片中的人物和场景。教师提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?”让学生带题观看故事动画。教师播放Storytime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“AreyouSuHai?”“Yes,Iam."“No,I'mnot.”等。教师再次播放Storytime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调。教师让学生分角色朗读故事，巩固所学内容。可以让学生三人一组，分别扮演YangLing、SuHai和LiuTao,进行对话练习。设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色朗读等活动，让学生理解故事内容，掌握询问对方是否是某人的表达方式，同时培养学生的听说能力和语感。3.巩固练习角色扮演：教师让学生在小组内进行角色扮演活动。每个小组选择一个场景，如在教室、在操场、在图书馆等，小组成员分别扮演不对话练习。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达。小组展示：请几个小组上台展示他们的角色扮演成果，其他小组进行评价。教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演和小组展示活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。4.总结归纳lam."“No,I'mnot."等句型。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用。设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。第二课时1.复习导入复习单词和句子：教师快速出示单词卡片“are”“you”“SuHai”“YangLing”“LiuTao”等，让学生说出相应的单词或句子。然后教师用“Areyou..?”向学生提问，让学生用“Yes,Iam."或“No,I'mnot.”来回答。对话复习：教师与学生进行对话练习，复习上节课所学的内容。教师可以扮演不同的角色，与学生进行互动，如教师说：“Hello!Are设计意图：通过复习单词、句子和对话，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师展示Cartoontime的图片，引导学生观察图片中的人物和情节。教师提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?”让学生带着问题观看卡通动画。教师播放Cartoontime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“Bobby”“Sam”等新出现的人物名字，以教师再次播放Cartoontime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调，特别是新出现的人物名字的发音。教师让学生分角色表演Cartoontime的故事，巩固所学内容。可以让学生两人一组，分别扮演Bobby和Sam,进行对话练习。设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色表演等活动，让学生理解卡通故事内容，进一步强化询问对方身份的表达方式，同时学习新的人物名字和词汇。状和发音。教师播放字母的发音录音，让学生跟读，学习字母的正确教师在黑板上示范字母的书写，让学生观察书写的笔顺和格式。然后让学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，纠正学生的书写错教师可以通过一些小游戏，如“字母接龙”“找朋友”等，帮助学生巩固字母的发音和书写。例如，教师说出一个字母的发音，让学生快速说出相应的字母；或者教师出示一个字母卡片，让学生说出这个字母的前一个或后一个字母。设计意图：通过观察、跟读、书写和游戏等活动，让学生学习字母的发音和书写，为后续的英语学习打下基础。4.巩固练习字母游戏：教师准备一些字母卡片和单词卡片，让学生进行字母和单词的配对游戏。例如，教师出示一个单词卡片“kite”,让学生找卡片组成单词，然后用英语读出这个单词。询问身份，然后用字母卡片组成自己的名字，并向小组成员介绍自己。教师巡视指导，鼓励学生积极参与活动。设计意图：通过字母游戏和小组活动，巩固学生对字母的掌握和对询问对方身份句型的运用，同时培养学生的合作学习能力和语言表达能力。5.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括Cartoontime中的故事内容、字母“li”“Jj”“Kk”“LI”的发音和书写，以及巩固练习中的活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用，特别是“Areyou..?”这个句型的发音和回答方式。设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。第三课时1.复习导入复习字母和单词：教师用“闪卡”的方式快速出示字母卡片和单词卡片，让学生说出相应的字母或单词。然后教师用“Areyou.…?”向学生提问，让学生用“Yes,Iam."或“No,I'mnot.”来回答，并在引导学生回顾本单元的重点知识。设计意图：通过复习字母、单词、句子和歌曲，巩固前两节课所学内容，为新课的学习做好准备。2.学习Funtimesay”的游戏活动。一个学生蒙上眼睛，另一个学生用“Areyou..?”来询问他的身份，蒙着眼睛的学生根据声音来猜测自己是谁，并回答 学生进行游戏活动，教师巡视指导。教师可以参与其中，与学生一起游戏，营造轻松愉快的学习氛围。设计意图：通过游戏活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，游戏活动也可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。唱。教师可以用手势引导学生，帮助他们掌握歌曲的节奏和旋律。教师将学生分成小组，让每个小组进行歌曲表演。可以让学生在表演中加入一些动作，如挥手、点头、微笑等，增强表演的趣味性。教师可以对每个小组的表演进行评价，给予表扬和奖励。设计意图：通过教唱英语歌曲和小组表演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的英语表达，同时培养学生的音乐节奏感和表演能力。教师展示Checkouttime的图片，让学生观察图片中的人物和场教师播放Checkouttime的录音，让学生根据录音内容，选择正确的图片。然后教师检查学生的答案，对错误的地方进行纠正和讲解。设计意图：通过听力练习和图片选择活动，检测学生对本单元知识的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行有针对性的复习和巩5.总结归纳教师带领学生回顾本单元所学的内容，包括询问对方是否是某人“LI”的发音和书写，以及本单元的歌曲和活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用。教师可以让学生总结本单元的学习收获，如学会了哪些新的单词和句子，掌握了哪些学习方法等。设计意图：对本单元的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。同时，让学生总结学习收获可以培养学生的反思能力和自主学习能力。七、作业布置2.用“Areyou..?”“Yes,Iam."“No,I'mnot.”等句型向家人或朋友询问身份并介绍自己。3.练习书写字母“Ii”“Jj”“Kk”“LI”,每个字母写五遍。八、板书设计九、教学反思在本单元的教学中，通过采用多种教学方法和活动，如歌曲导入、情境导入、角色扮演、小组活动、游戏、歌曲教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的听说能力、合作学习能力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在字母教学中，部分学生的书写还不够规范，需要进一步加强指导。在句型练习中，有些学生的发音还不够准确，需要更多的口语练习。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师给予更多的关注和引导。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。同时，将加强对学生发音和书写的训练，提高学生的英语基础水平。在小组活动中，将更加注重学生的参与度，让(共3课时)一、教材分析1.教材内容Storytime:通过Mike向妈妈介绍自己的朋友LiuTao的场景，呈中还包含了打招呼和问候的用语，如“Hello!”“Hi!”“Goodafternoon!”Funtime:设计了制作手指偶并互相介绍朋友的活动，巩固“ThisCartoontime:以趣味的卡通故事形式，进一步强化介绍朋友的句型，同时引入了新的角色Bobby和Sam。Songtime:一首与本单元主题相关的歌曲，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。Checkouttime:通过听力和口语练习，检测学生对本单元知识的2.教材特点情境真实：以日常生活中的介绍朋友场景为背景，让学生在实际情境中学习语言。趣味性强：通过卡通故事、歌曲、手工制作等形式，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。逐步递进：从简单的介绍朋友到字母学习，教学内容逐步深入，符合学生的认知规律。注重实践：通过各种活动，让学生在实践中运用所学语言，提高语言运用能力。二、教学目标1.知识与技能目标学生能够听懂、会说、认读句型“Thisismyfriend.”以及打招呼学生能够正确运用所学句型介绍自己的朋友。学生能够准确认读和书写字母“Mm”“Nn”“Oo”“Pp”。学生能够演唱本单元的歌曲。2.过程与方法目标通过故事、游戏、歌曲等多种教学活动，培养学生的听说能力。通过制作手指偶和互相介绍朋友的活动，培养学生的动手能力和合作学习能力。通过模仿、跟读、表演等活动，培养学生的语音语调3.情感态度与价值观目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。培养学生的人际交往能力，学会用英语介绍自己的朋友。培养学生的团队合作意识和分享精神。三、教学重难点1.教学重点掌握介绍朋友的句型“Thisismyfriend.”。2.教学难点学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。四、教学准备1.教师准备多媒体课件，包含故事、歌曲、动画等资源。单词卡片和图片，用于词汇教学和游戏活动。制作手指偶的材料，如彩纸、剪刀、胶水等。一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。2.学生准备准备自己和朋友的照片，用于课堂上的介绍和分享。五、教学过程1.导入新课歌曲导入：播放一首与朋友相关的英文儿歌，如“MakeNewFriends”,让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“Whatis照片导入：教师展示自己和朋友的照片，向学生介绍自己的朋友。然后让学生拿出自己准备的照片，与同桌互相介绍自己的朋友。设计意图：通过歌曲和照片导入，激发学生的学习兴趣，引出本2.学习Storytime教师展示Storytime的图片，引导学生观察图片中的人物和场景。教师提问：“Whoarethey?Whataretheydoing?”让学生带着问题观看故事动画。教师播放Storytime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如"Thisismyfriend."“Goodafternoon!”等。教师再次播放Storytime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调。教师让学生分角色朗读故事，巩固所学内容。可以让学生三人一设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色朗读等活动，让学生理解故事内容，掌握介绍朋友的表达方式，同时培养学生的听说能力和语感。3.巩固练习角色扮演：教师让学生在小组内进行角色扮演活动。每个小组选择一个场景，如在学校、在公园、在家庭聚会等，小组成员分别扮演视指导，鼓励学生大胆表达。小组展示：请几个小组上台展示他们的角色扮演成果，其他小组进行评价。教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演和小组展示活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。4.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点复习“Thisismy等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。1.复习导入复习单词和句子：教师快速出示单词卡片“Goodafternoon!”等，让学生说出相应的单词或句子。然后教师用应。对话复习：教师与学生进行对话练习，复习上节课所学的内容。设计意图：通过复习单词、句子和对话，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师展示Cartoontime的图片，引导学生观察图片中的人物和问题观看卡通动画。教师播放Cartoontime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“Bobby”“Sam”等新出现的人物名字，以教师再次播放Cartoontime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调，特别是新出现的人物名字的发音。教师让学生分角色表演Cartoontime的故事，巩固所学内容。可以让学生两人一组，分别扮演Bobby和Sam,进行对话练习。设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色表演等活动，让学生理解卡通故事内容，进一步强化介绍朋同时学习新的人物名字和词汇。教师展示字母“Mm”“Nn”“Oo”“Pp”的卡片，让学生观察字母的形状和发音。教师播放字母的发音录音，让学生跟读，学习字母的正确发音。教师在黑板上示范字母的书写，让学生观察书写的笔顺和格式。然后让学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，纠正学生的书写错教师可以通过一些小游戏，如“字母接龙”“找朋友”等，帮助学生巩固字母的发音和书写。例如，教师说出一个字母的发音，让学生快速说出相应的字母；或者教师出示一个字母卡片，让学生说出这个字母的前一个或后一个字母。设计意图：通过观察、跟读、书写和游戏等活动，让学生学习字母的发音和书写，为后续的英语学习打下基础。4.巩固练习字母游戏：教师准备一些字母卡片和单词卡片，让学生进行字母和单词的配对游戏。例如，教师出示一个单词卡片“monkey”,让学生找出相应的字母卡片“Mm”“Oo”“Nn”“Kk”“Ee”“Y”。教师也可以让学生用字母卡片组成单词，然后用英语读出这个单词。小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一些字母母卡片组成自己朋友的名字，并向小组成员介绍自己的朋友。教师巡视指导，鼓励学生积极参与活动。设计意图：通过字母游戏和小组活动，巩固学生对字母的掌握和对介绍朋友句型的运用，同时培养学生的合作学习能力和语言表达能5.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括Cartoontime中的故事内容、字母“Mm”“Nn”“Oo”“Pp”的发音和书写，以及巩固练习中的活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用，特别是“Thisismyfriend.”这个句型的发音和回答方式。设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。第三课时1.复习导入复习字母和单词：教师用“闪卡”的方式快速出示字母卡片和单向学生介绍一个新朋友，让学生用相应的语言回应，并在回应中加入歌曲复习：教师播放本单元的歌曲"Thisismyfriend.",让学生song?”引导学生回顾本单元的重点知识。设计意图：通过复习字母、单词、句子和歌曲，巩固前两节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师讲解Funtime的活动要求：学生制作手指偶，并互相用手指偶介绍自己的朋友。学生动手制作手指偶，教师巡视指导。教师可以提醒学生在手指偶上画上自己朋友的脸或者贴上朋友的照片，并用彩色笔写上朋友的学生拿着自己制作的手指偶，在教室里走动，与其他同学互相介绍自己的朋友。教师可以参与其中，与学生一起游戏，营造轻松愉快的学习氛围。设计意图：通过制作手指偶和互相介绍朋友的活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，制作手指偶的活动也可以培养学生的动手能力和创造教师再次播放本单元的歌曲“Thisismyfriend.”,让学生跟着音乐一起唱。教师可以用手势引导学生，帮助他们掌握歌曲的节奏和旋律。教师将学生分成小组，让每个小组进行歌曲表演。可以让学生在表演中加入一些动作，如挥手、点头、微笑等，增强表演的趣味性。教师可以对每个小组的表演进行评价，给予表扬和奖励。设计意图：通过教唱英语歌曲和小组表演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的英语表达，同时培养学生的音乐节奏感和表演能力。教师展示Checkouttime的图片，让学生观察图片中的人物和场ismyfriend.”等句型进行猜测。教师播放Checkouttime的录音，让学生根据录音内容，选择正确的图片。然后教师检查学生的答案，对错误的地方进行纠正和讲解。设计意图：通过听力练习和图片选择活动，检测学生对本单元知识的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行有针对性的复习和巩5.总结归纳ismyfriend."、打招呼和问候的用语、字母“Mm”“Nn”“Oo”“Pp”的发音和书写，以及本单元的歌曲和活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用。教师可以让学生总结本单元的学习收获，如学会了哪些新的单词和句子，掌握了哪些学习方法等。设计意图：对本单元的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。同时，让学生总结学习收获可以培养学生的反思能力和自主学习能力。六、作业布置2.用“Thisismyfriend.”等句型向家人介绍自己的朋友。3.练习书写字母“Mm”“Nn”“Oo”“Pp”,每个字母写五遍。七、板书设计1.Words:this,is,my,friend,goo八、教学反思在本单元的教学中，通过采用多种教学方法和活动，照片导入、角色扮演、小组活动、游戏、手工制作、歌曲教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的听说能力、合作学习能力、动手能力和语言表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。部分学生的书写还不够规范，需要进一步加强指导。在句型练习中，有些学生的发音还不够准确，需要更多的口语练习。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师给予更多的关注和引导。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。同时，将加强对学生发音和书写的训练，提高学生的英语基础水平。在小组活动中，将更加注重学生的参与度，让每个学生都能积极参与到学习中来。(共2课时)一、教材分析本课以“Makingfriends”为主题，整合了前面几个单元的知识，包括打招呼、自我介绍、询问姓名、介绍朋友等。通过完成一系列的任务和活动，让学生综合运用所学语言知识，提高语言运用能力。教材中包含了制作姓名卡片、互相介绍、玩游戏等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。二、教学目标1.知识与技能目标学生能够综合运用前面几个单元所学的英语知识，如打招呼、自我介绍、询问姓名、介绍朋友等。学生能够制作自己的姓名卡片，并能用英语向他人介绍自己。学生能够在游戏中正确使用英语进行交流和互动。2.过程与方法目标通过小组合作、游戏等活动，培养学生的合作学习能力和沟通能通过制作姓名卡片等活动，培养学生的动手能力和创造力。通过模仿、跟读、表演等活动，培养学生的语音语调3.情感态度与价值观目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。培养学生的人际交往能力，让学生学会与他人友好相处、互相帮培养学生的自信心，敢于用英语表达自己。三、核心素养重难点1.核心素养重点语言能力：学生能够熟练运用英语进行交流，包括打招呼、自我介绍、询问姓名、介绍朋友等。学习能力：学生能够积极参与课堂活动，主动学习和运用英语知思维品质：学生能够在活动中进行思考和创新，提高思维能力。文化意识：学生能够了解英语国家的文化习俗，增强跨文化交际2.核心素养难点学生在实际情境中灵活运用英语进行交流和表达。学生在小组活动中有效地进行合作和沟通。四、学情分析1.已有知识基础学生在前面几个单元已经学习了一些基本的英语知识，如打招呼、自我介绍、询问姓名、介绍朋友等。他们对这些知识有一定的了解和掌握，但还需要进一步巩固和运用。学生在学习过程中已经接触了一些简单的英语游戏和活动，对英语学习有一定的兴趣和积极性。2.认知特点三年级的学生好奇心强，喜欢生动、有趣的教学方式。他们对新事物充满兴趣，乐于参与各种活动。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动来保持他们的学习积极性。学生具有较强的模仿能力和表现欲，喜欢在课堂上展示自己。五、教学过程第一课时1.导入新课歌曲导入：播放一首与朋友相关的英文儿歌，如“MakeNewFriends”,让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“Whatis谈话导入：教师与学生进行简单的谈话，询问学生是否喜欢交朋友，有没有好朋友等。然后引出本项目的主题“M设计意图：通过歌曲和谈话导入，激发学生的学习兴趣，引出本项目的主题，为后续的教学活动做好铺垫。2.复习旧知教师快速出示前面几个单元所学的单词卡片和图片，让学生说出来介绍。教师与学生进行对话练习，复习前面几个单元所学的句型。如教设计意图：通过复习旧知，巩固学生前面几个单元所学的知识，为综合运用这些知识做好准备。3.制作姓名卡片教师展示一些漂亮的姓名卡片，让学生观察并说说这些卡片的特点。然后教师介绍制作姓名卡片的方法和步骤。学生动手制作自己的姓名卡片。教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。学生展示自己制作的姓名卡片，并向全班同学介绍自己的名字和设计意图：通过制作姓名卡片，培养学生的动手能力和创造力。同时，让学生用英语介绍自己的姓名卡片，锻炼学生的语言表达能力。4.互相介绍学生拿着自己的姓名卡片，在教室里走动，与其他同学互相介绍自己。教师可以示范如何用英语进行自我介绍和询问他人的信息。如设计意图：通过互相介绍，让学生在实际情境中运用所学的英语知识进行交流，提高学生的语言运用能力。同时，也培养学生的人际交往能力。5.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点复习制作姓名卡片和互相介绍的方法和句型。教师强调在交流中要注意礼貌用语和正确的发音、语调。设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。第二课时1.复习导入复习单词和句子：教师快速出示前面几个单元所学的单词卡片和图片，让学生说出相应的单词或句子。然后教师用一些句型进行提问，师说“Areyou.…?”学生回答“Yes,Iam."或“No,I展示姓名卡片：教师让学生展示自己制作的姓名卡片，并向全班同学介绍自己的名字和一些基本信息。设计意图：通过复习旧知和展示姓名卡片，巩固学生前面所学的知识，为本节课的教学活动做好准备。2.玩游戏教师介绍一个游戏“Findafriend”。游戏规则是：学生分成若干小组，每个小组的成员拿着自己的姓名卡片。教师说出一个特征，如“agirlwithlonghair”,学生们要在小组内找到符合这个特征的同学，并把他/她介绍给大家。例如，一个学生找到符合特征的同学后，可学生们开始玩游戏。教师巡视指导，确保游戏顺利进行。游戏结束后，教师可以让一些学生分享他们在游戏中的收获和感受。设计意图：通过玩游戏，让学生在轻松愉快的氛围中运用所学的英语知识进行交流和互动。同时，也培养学生的观察力和合作能力。3.表演展示教师让学生分组准备一个小短剧，内容可以是两个新朋友见面互相介绍的场景，也可以是介绍自己的好朋友给家人认识的场景等。学生们分组进行排练。教师巡视指导，帮助学生解决排练过程中遇到的问题。学生们进行表演展示。其他学生观看表演，并在表演结束后进行评价。教师可以从语言表达、表演技巧、团队合作等方面进行评价，并给予表扬和奖励。设计意图：通过表演展示，让学生在实际情境中综合运用所学的英语知识，提高学生的语言运用能力和表演能力。同时，也培养学生的团队合作精神。4.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点复习玩游戏和表演展示的过程和收获。教师强调在英语学习中要多听、多说、多读、多写，不断提高自己的英语水平。设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习目标和方向。六、作业布置1.用英语向家人介绍自己的好朋友。2.制作一本英语小画册，内容可以是自己和好朋友的照片，并用英语写上一些介绍的文字。七、板书设计Hello!I'm..八、教学反思在本项目的教学中，通过采用多种教学方法和活动，如歌曲导入、谈话导入、复习旧知、制作姓名卡片、互相介绍、玩游戏、表演展示等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的综合语言运用能力、合作学习能力、沟通能力、动手能力和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生制作姓名卡片和表演展示的过程中，有些学生的动手能力和表演能力还比较弱，需要教师给予更多的指导和帮助。在玩游戏的过程中，有些学生的参与度还不够高，需要教师采取一些措施来调动他们的积极性。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。同时，将加强对学生动手能力和表演能力的培养，提高学生的综合素质。在玩游戏的过程中，将更加注重游戏的趣味性和挑战性，调动学生的积极性和参与度。(共3课时)一、教材内容戏巩固介绍家庭成员的句型和词汇。3.Cartoontime:以趣味的卡通故事形式，进一步强化介绍家庭成员的句型，同时引入了新的角色和情境。5.Songtime:一首与本单元主题相关的歌曲，帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。6.Checkouttime:通过听力和口语练习，检测学生对本单元知识的掌握程度。二、学情分析学生在前面几个单元已经学习了一些简单的英语词汇和句型，如打招呼、自我介绍、询问姓名等。学生在日常生活中对家庭成员有一定的了解，但可能还没有系统地学习过用英语介绍家庭成员。三年级的学生好奇心强，喜欢生动、有趣的教学方式。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来保持他们的学习积极性。学生具有较强的模仿能力和表现欲，乐于参与各种课堂活动。三、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握介绍家庭成员的句型“She's/He's.…”,并能在实际情境中正确运用。学生能够准确认读和书写字母“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”。学生能够演唱本单元的歌曲。2.过程与方法目标通过故事、游戏、歌曲等多种教学活动，培养学生的听说能力。通过小组活动和角色扮演，培养学生的合作学习能力和语言表达通过模仿、跟读、表演等活动，培养学生的语音语调3.情感态度与价值观目标培养学生对英语学习的兴趣和积极性。培养学生的家庭观念，让学生感受家庭的温暖和重要性。培养学生的文明礼仪意识，学会用英语礼貌地介绍他人。四、教学重难点1.教学重点掌握家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型“She's/He's….”。正确认读和书写字母“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”。2.教学难点“She's/He's…”的发音和正确运用。学生在实际情境中灵活运用所学句型进行交流。五、教学准备1.教师准备多媒体课件，包含故事、歌曲、动画等资源。单词卡片和图片，用于词汇教学和游戏活动。制作字母卡片和家庭树的材料。一些小奖品，如贴纸、糖果等，用于奖励表现优秀的学生。2.学生准备准备自己家庭的照片，用于课堂上的介绍和分享。六、教学过程1.导入新课歌曲导入：播放一首与家庭相关的英文儿歌，如“FingerFamily”,让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“Whatfamily照片导入：教师展示自己家庭的照片，向学生介绍自己的家人。然后让学生拿出自己准备的家庭照片，与同桌互相介绍自己的家人。设计意图：通过歌曲和照片导入，激发学生的学习兴趣，引出本2.学习Storytime教师展示Storytime的图片，引导学生观察图片中的人物和场题观看故事动画。教师播放Storytime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“She'smymother."“He'smyfather.”等。教师再次播放Storytime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调。教师让学生分角色朗读故事，巩固所学内容。可以让学生三人一设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色朗读等活动，让学生理解故事内容，掌握介绍家庭成员的表达方式，同时培养学生的听说能力和语感。3.巩固练习角色扮演：教师让学生在小组内进行角色扮演活动。每个小组选择一个场景，如家庭聚会、学校活动等，小组成员分别扮演不同的家鼓励学生大胆表达。小组展示：请几个小组上台展示他们的角色扮演成果，其他小组进行评价。教师对表现优秀的小组给予表扬和奖励。设计意图：通过角色扮演和小组展示活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。4.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点复习家庭成员的词汇和介绍家庭成员的句型“She's/He's...”。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。1.复习导入复习单词和句子：教师快速出示单词卡片mother,father,sister,brother等，让学生说出相应的单词或句子。然后教师用“S向学生介绍一个家庭成员，让学生用相应的语言回应。对话复习：教师与学生进行对话练习，复习上节课所学的内容。设计意图：通过复习单词、句子和对话，巩固上节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师展示Cartoontime的图片，引导学生观察图片中的人物和问题观看卡通动画。教师播放Cartoontime的动画，学生观看后回答问题。教师解释故事中的重点词句，如“Bobby”“Sam”等新出现的人物名字，以教师再次播放Cartoontime的录音，学生边听边跟读。教师注意纠正学生的发音和语调，特别是新出现的人物名字的发音。教师让学生分角色表演Cartoontime的故事，巩固所学内容。可以让学生两人一组，分别扮演Bobby和Sam,进行对话练习。设计意图：通过观察图片、观看动画、听录音跟读和分角色表演等活动，让学生理解卡通故事内容，进一步强化介绍家庭成员的表达方式，同时学习新的人物名字和词汇。的形状和发音。教师播放字母的发音录音，让学生跟读，学习字母的教师在黑板上示范字母的书写，让学生观察书写的笔顺和格式。然后让学生在练习本上书写字母，教师巡视指导，纠正学生的书写错教师可以通过一些小游戏，如“字母接龙”“找朋友”等，帮助学生巩固字母的发音和书写。例如，教师说出一个字母的发音，让学生快速说出相应的字母；或者教师出示一个字母卡片，让学生说出这个字母的前一个或后一个字母。设计意图：通过观察、跟读、书写和游戏等活动，让学生学习字母的发音和书写，为后续的英语学习打下基础。4.巩固练习字母游戏：教师准备一些字母卡片和单词卡片，让学生进行字母和单词的配对游戏。例如，教师出示一个单词卡片“queen”,让学生生用字母卡片组成单词，然后用英语读出这个单词。小组活动：将学生分成小组，每个小组发放一些字母学生在小组内用“She's/He's…”等句型互相介绍自己的家庭成员，然后用字母卡片组成自己家庭成员的名字，并向小组成员介绍自己的家人。教师巡视指导，鼓励学生积极参与活动。设计意图：通过字母游戏和小组活动，巩固学生对字母的掌握和对介绍家庭成员句型的运用，同时培养学生的合作学习能力和语言表达能力。5.总结归纳教师带领学生回顾本节课所学的内容，包括Cartoontime中的习中的活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用，特别是“She's/He's...”这个句型的发音和回答方式。设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。第三课时1.复习导入复习字母和单词：教师用“闪卡”的方式快速出示字母卡片和单向学生介绍一个家庭成员，让学生用相应的语言回应，并在回应中加歌曲复习：教师播放本单元的歌曲“FamilySong”,让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“Whatdidyoulearnfromthesong?”引导学生回顾本单元的重点知识。设计意图：通过复习字母、单词、句子和歌曲，巩固前两节课所学内容，为新课的学习做好准备。教师讲解Funtime的活动要求：学生两人一组，进行“Playandsay”的游戏活动。一个学生拿出自己家庭的照片，用“She's/He's..”向另一个学生介绍自己的家庭成员，另一个学生则用相应的语言回应。学生进行游戏活动，教师巡视指导。教师可以参与其中，与学生一起游戏，营造轻松愉快的学习氛围。设计意图：通过游戏活动，让学生在实际情境中运用所学句型进行交流，提高学生的语言运用能力和合作学习能力。同时，游戏活动也可以增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。教师再次播放本单元的歌曲"FamilySong",让学生跟着音乐一起唱。教师可以用手势引导学生，帮助他们掌握歌曲的节奏和旋律。教师将学生分成小组，让每个小组进行歌曲表演。可以让学生在表演中加入一些动作，如挥手、点头、微笑等，增强表演的趣味性。教师可以对每个小组的表演进行评价，给予表扬和奖励。设计意图：通过教唱英语歌曲和小组表演，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的英语表达，同时培养学生的音乐节奏感和表演能力。教师展示Checkouttime的图片，让学生观察图片中的人物和场“She's/He's..”等句型进行猜测。教师播放Checkouttime的录音，让学生根据录音内容，选择正确的图片。然后教师检查学生的答案，对错误的地方进行纠正和讲解。设计意图：通过听力练习和图片选择活动，检测学生对本单元知识的掌握程度，及时发现学生的不足之处，进行有针对性的复习和巩5.总结归纳教师带领学生回顾本单元所学的内容，包括介绍家庭成员的句型“She's/He's..."、家庭成员的词汇、字母“Qq”“Rr”“Ss”“Tt”的发音和书写，以及本单元的歌曲和活动。教师可以通过提问、让学生复述等方式进行复习。教师强调本单元的重点知识和难点，提醒学生注意发音和语法的正确运用。教师可以让学生总结本单元的学习收获，如学会了哪些新的单词和句子，掌握了哪些学习方法等。设计意图：对本单元的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识，加深记忆，明确学习重点和难点。同时，让学生总结学习收获可以培养学生的反思能力和自主学习能力。七、课后作业2.用“She's/He's...”等句型向家人介绍自己的同学或老师。八、板书设计九、教学反思照片导入、角色扮演、小组活动、游戏、歌曲教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。在教学过程中，注重培养学生的听说能力、合作学习能力、语言表达能力、动手能力和创造力，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。部分学生的书写还不够规范，需要进一步加强指导。在句型练习中，有些学生的发音还不够准确，需要更多的口语练习。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要教师给予更多的关注和引导。在今后的教学中，将更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和活动，满足不同学生的学习需求。同时，将加强对学生发音和书写的训练，提高学生的英语基础水平。在小组活动中，将更加注重学生的参与度，让每个学生都能积极参与到学习中来。(共3课时)(一)教材内容本单元的主题是“Family”,主要围绕家庭成员的介绍展开。通过学习，学生将学会用“Ishe/sheyour..?”“Yes,he/sheis./No,he/she呈现了本单元的重点句型和词汇。在这个场景中，学生可以学习到grandpa、grandma、father、mother、brot2.Funtime:通过玩游戏的方式，让学生巩固所学的词汇和句型。3.Cartoontime:以幽默的故事形式，进一步巩固本单元的重点把Bobby的家人认错了。4.Soundtime:学习字母Hh的发音，以及含有字母Hh的单词。5.Rhymetime:通过一首有趣的儿歌，帮助学生巩固所学的词汇和句型。6.Checkouttime:通过听力和口语练习，检测学生对本单元内容的掌握情况。(二)教材地位和作用本单元是在学生已经学习了一些简单的英语词汇和句型的基础上，进一步学习关于家庭成员的词汇和句型。通过本单元的学习，学生可以更加深入地了解英语中家庭成员的称呼，以及如何用英语询问和介绍自己的家人。同时，本单元的学习也为学生后续学习更多关于家庭和人际关系的内容打下了基础。二、教学目标(一)知识目标3.能听懂、会说、会读、会写字母Hh。4.了解字母Hh的发音，能读出含有字母Hh的单词。(二)技能目标1.能够准确地发音和拼写本单元的单词和字母。2.能够运用所学的句型询问和介绍自己的家庭成员。(三)情感目标1.培养学生对家庭的热爱和尊重，增强家庭观念。2.培养学生的合作意识和交流能力，鼓励学生积极参与课堂活3.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。三、教学重难点(一)教学重点的发音和拼写。3.掌握字母Hh的发音和书写。(二)教学难点四、学生情况三年级的学生刚刚接触英语学习，对英语充满了好奇心和兴趣。他们