2025-2026学年北京版（2024）小学数学一年级上册教学计划及进度表

2025-2026学年北京版(2024)小学数学一年级上册一年级新生从幼儿园步入小学，面临学习与生活的重大转变。在认知方面，他们对数学的认知多源于日常生活，如数数、简单分类，但尚未形成系统的数学思维。此阶段学生以直观形象思维为主，对生动有趣、色彩鲜艳的学习材料兴趣浓厚，抽象概念的理解对他们具有一定难度。在学习习惯上，幼儿园以游戏活动为主，小学则强调课堂纪律与学习规范，学生需要时间适应新的学习节奏，集中注意力的时间较短，自律性有待培养。社交方面，学生需要在新环境中建立人际关系，学会与同学合作交流。了解这些特点，有助于教师因材施教，引导学生顺利过渡，为数学学习奠定良好基础。二、教学目标(核心素养目标)1.数感与运算能力：通过具体情境和操作活动，让学生理解1-20各数的意义，能认、读、写这些数，掌握数的顺序和大小比较。初步认识加减法的含义，熟练计算5以内、10以内及20以内的进位加法，体会加减法的互逆关系，培养学生准确而迅速2.空间观念：借助常见的立体图形实物，如长方体、正方体、圆柱和球，让学生直观认识这些立体图形的特征，能正确辨别和分类。通过观察、触摸、搭建等活动，帮助学生建立空间观念，发展对空间形状和位置关系的感知能力，为后续学习几何知3.推理意识：在数的认识、加减法运算以及数学百花园等内容的学习中，引导学生观察、分析、比较，发现其中的规律和逻辑关系。例如，在探索数的组成、加减法的运算规律时，鼓励学生通过归纳、类比等方式进行推理，培养初步的推理意识，提4.问题解决与应用意识：创设丰富多样的生活情境，让学生从数学角度发现问题、提出问题，并运用所学的数与运算、空间图形等知识解决简单的实际问题。如在购物、分配物品等情境中，培养学生运用数学知识解决问题的能力，增强应用数学的意识，5.学习习惯与情感态度：培养学生认真听讲、积极思考、仔细计算、工整书写等良好学习习惯。通过多样化的教学活动，激发学生对数学的好奇心和求知欲，让学生在数学学习中获得成功体验，增强学习数学的自信心，培养合作交流意识和创新精神，1.内容结构：教材内容丰富，涵盖数与代数、图形与几何、综合与实践等领域。数与代数领域包括5以内、10以内、20以内数的认识和加减法，这是一年级数学的核心内容，数的认识是运算的基础，加减法运算的学习贯穿始终，逐步提升学生的运算能力。图形与几何领域安排了认识立体图形，通过直观感知帮助学生建立空间观念。综合与实践领域设置了参观校园、寻找时间足迹等活动，将数学知识与生活实际紧密结合，培养学生的问题解决能力和应用意识。此外，数学百花园板块的涂格子、多种2.教材特点：教材注重情境创设，以生动有趣的故事、游戏、生活场景等引入教学内容，激发学生的学习兴趣，使学生在具体情境中感受数学的实用性。强调操作体验，通过大量的摆一摆、数一数、分一分等活动，让学生在动手实践中理解数学概念，掌握数学方法，符合一年级学生以直观形象思维为主的认知特点。教材还注重知识的系统性和逻辑性，各知识点循序渐进、螺旋上升，逐步构建学生的数学知识体系。同时，关注数学与生活的联系，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学数与代数：1-20各数的认识，包括数的意义、读写、顺序、大小比较；5以内、10以内及20以内进位加法的计算方法，熟练掌握加法口诀，能准确快速地进行计算。图形与几何：认识长方体、正方体、圆柱和球这四种常见的立体图形，掌握它们综合与实践：通过参观校园、寻找时间足迹等活动，培养学生观察、思考、实践数与代数：20以内进位加法的计算，尤其是凑十法的理解和运用，学生需要掌握如何将一个加数凑成10,再进行计算，这对学生的思维能力有较高要求。理解加减法的实际意义，能正确分析问题中的数量关系，选择合适的运算方法解决问题，对于一图形与几何：从实物观察到抽象出立体图形的特征，建立空间观念，学生需要摆脱直观形象的束缚，在头脑中形成对立体图形的表象，这需要教师通过多种教学手段引导学生逐步理解。综合与实践：在实践活动中，引导学生从数学的角度发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题，培养学生综合运用知识的能力和创新思维，需要教师不断地启发和引导。1.情境教学法：根据教学内容创设生动有趣的情境，如童话情境、生活情境、游戏情境等，将抽象的数学知识融入具体情境中，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣，理解数学概念，提高解决问题的能力。例如，在教学数的认识时，可以创设“数字王国”的童话情境，让学生在与数字小精灵的互动中认识数字。2.操作体验法：为学生提供丰富的操作材料，如小棒、计数器、积木等，让学生通过摆一摆、数一数、分一分、拼一拼等操作活动，亲身经历数学知识的形成过程，加深对数学概念和算理的理解。如在学习加减法时，让学生用小棒摆一摆，直观地理解加减法的含义和计算方法。3.小组合作学习法：合理分组，引导学生在小组内进行讨论、交流、合作探究，共同解决问题。通过小组合作，培养学生的合作意识、交流能力和团队精神，同时让学生在思维碰撞中拓宽思路，提高学习效果。例如，在进行实践活动时，组织学生分组完成任务，共同探讨解决问题的方法。4.分层教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习能力、基础知识等将学生分为不同层次，制定不同层次的教学目标和教学内容，采用不同的教学方法和评价方式，使每个学生都能在原有基础上得到充分发展。对于学习困难的学生，给予更多的关心和辅导，帮助他们克服困难，树立学习信心；对于学有余力的学生，提供拓展性学习内容，满足他们的学习需求。5.多元化评价：采用多元化的评价方式，全面评价学生的学习过程和学习结果。除了传统的纸笔测试外，增加课堂表现评价、作业评价、小组评价、自我评价等。关注学生在学习过程中的参与度、学习态度、合作能力、创新思维等方面的表现，及时给予肯定和鼓励，让学生在评价中获得成就感，激发学习动力。周次教学时间教学内容学时教学重难点1园、我的新朋友、整42日一、5以内数的认识和加、减法：认识14重点：理解1-5各数的含义，会认、读、3日一、5以内数的认识和加、减法：几和第几4区分。难点：在具体情境中正确运用“几”4日一、5以内数的认识和加、减法：大于、小于和等于4重点：认识“>”“<”“=”,会比较5以内数的大小关系。5一、5以内数的认识和加、减法：5以内的加法4的计算方法。难点：能根据具体情境列出6日一、5以内数的认识和加、减法：5以内的减法4的计算方法。难点：理解减法与加法的互710月10月一、5以内数的认识和加、减法：整理与复习4知识，形成知识网络。难点：提高学生综810月10月二、认识立体图形4掌握它们的特征。难点：能正确辨别和分910月10月31日三、10以内数的认识和加、减法：6、7的认识和加、减法4计算6、7的加减法。难点：理解6、7加减法的算理。月7日三、10以内数的认识和加、减法：8、9的认识和加、减法4计算8、9的加减法。难点：熟练运用8、9的组成进行加减法计算。11月10日-11月14日三、10以内数的认识和加、减法：0的认4算。难点：理解0在加减法中的作用。11月17日-11月21日三、10以内数的认识和加、减法：10的认识和加、减法410的加减法。难点：运用10的组成进行加减法的简便计算。11月11月28日三、10以内数的认识和加、减法：连加、连减和加减混合运算4重点：理解连加、连减和加减混合运算的加、连减和加减混合运算。日-12月5日三、10以内数的认识和加、减法：整理与复习4重点：对10以内数的认识和加减法进行全面复习，查漏补缺。难点：提高学生计算的准确性和速度，培养学生解决问题的能力。日-12月12日四、20以内数的认识和进位加法：数的认识4重点：认识11-20各数，理解数的组成，掌握数的顺序和大小。难点：建立数位概念，理解个位和十位的意义。12月15日-12月19日四、20以内数的认识和进位加法：进位加法4重点：掌握20以内进位加法的计算方法，行计算，提高计算能力。12月12月26日四、20以内数的认识和进位加法：整理与复习4重点：系统复习20以内数的认识和进位加法，提高计算能力。难点：灵活运用所学知识解决实际问题。12月日时间在哪里：寻找时间足迹、认识计时工具、辨认先后顺序、4重点：了解时间的概念，认识常见的计时工具，能辨认时间的先后顺序。难点：建立时间观念，学会合理安排时间。日-1月9日五、数学百花园：涂格子、多种多样的计4重点：通过涂格子活动，培养学生的观察能力和空间想象力；了解不同的计数法，拓宽数学视野。难点：发现涂格子中的规律，理解不同计数法的原理。日-1月16日六、总复习4学知识，提高综合运用能力。难点：查缺补漏，针对学生的薄弱环节进行强化训练。日-1月20