23.分数的简单计算（一）教学设计-2025-2026学年小学数学三年级下册浙教版

23.分数的简单计算（一）教学设计-2025-2026学年小学数学三年级下册浙教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）23.分数的简单计算（一）教学设计-2025-2026学年小学数学三年级下册浙教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：分数的简单计算（一），包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的初步认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本第三章“分数”有关，学生在二年级下册已经学习了分数的初步认识，为本节课的学习奠定了基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过分数的简单计算，学生能够理解分数的意义，提高对数学符号的理解和应用能力，发展逻辑思维和问题解决能力。同时，通过合作学习和实际操作，增强学生的动手实践能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点：

-同分母分数加减法的计算：重点在于使学生理解分数单位相同的情况下，如何直接相加或相减分子部分，并掌握结果的正确写法。

-异分母分数加减法的初步认识：重点在于让学生了解异分母分数加减法的基本概念，以及如何通过通分将异分母分数转化为同分母分数进行计算。

2.教学难点：

-异分母分数加减法的计算：难点在于理解通分的过程，包括找到公共分母和调整分子，这对于三年级学生来说是一个抽象的概念。

-理解分数单位：对于分数单位的理解是计算分数加减法的基础，学生需要明确1/2、1/3等分数单位的意义，这对于他们进行后续的分数运算至关重要。

-结果的约分：在计算异分母分数加减法后，学生需要学会约分，这要求他们对分数的基本性质有深入的理解，并且能够识别出可以约分的分数。

例如，在教授同分母分数加减法时，重点是通过具体的例子让学生看到分数单位相同的情况下，只需相加或相减分子即可得到结果。而在教授异分母分数加减法时，难点在于如何通过通分将分数转化为同分母的形式，这需要学生理解分母代表的是分数的单位，并且能够找到公共分母。在教学过程中，教师可以通过实际操作和小组讨论来帮助学生克服这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《小学数学三年级下册》浙教版教材，以便于课堂学习和练习。

2.辅助材料：准备与分数加减法相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解分数概念和计算过程。

3.实验器材：准备分数卡片、计数器等，用于学生动手操作，加深对分数计算的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；在讲台附近设置实验操作台，方便教师演示和指导。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生回顾分数的基本概念。

-提出问题：引导学生思考如何计算两个相同蛋糕分成的不同部分之和或差。

-学生回答：邀请学生分享他们的想法，并简要总结。

2.讲授新课（20分钟）

-同分母分数加减法：

-讲解：介绍同分母分数加减法的计算方法，强调分母不变，只对分子进行加减。

-示例：通过具体例子展示计算过程，如1/2+1/2=2/2=1。

-学生练习：学生独立完成几个练习题，教师巡视指导。

-异分母分数加减法初步认识：

-讲解：简要介绍异分母分数加减法的基本概念，强调通分的重要性。

-示例：通过例子说明如何将异分母分数转化为同分母分数。

-学生讨论：小组讨论如何解决异分母分数加减法的问题。

3.巩固练习（15分钟）

-练习题：分发练习题，包括同分母和异分母分数加减法，要求学生在规定时间内完成。

-学生展示：邀请几名学生展示他们的答案，教师点评并纠正错误。

-小组合作：学生分组讨论，共同解决一些复杂的分数加减法问题。

4.课堂提问（5分钟）

-问题设计：提出一些开放性问题，如“如果你有1/3个苹果，你想要再加上1/4个苹果，你会怎么计算？”

-学生回答：邀请学生回答问题，并鼓励他们解释自己的思考过程。

5.师生互动环节（5分钟）

-学生提问：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，教师逐一解答。

-教师点评：教师对学生的练习和讨论进行点评，强调重点和难点。

-创新环节：设计一个小游戏，让学生通过游戏来巩固分数加减法的知识。

6.总结与拓展（5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调分数加减法的重要性。

-拓展：提出一些与分数相关的实际问题，鼓励学生课后思考和解决。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确理解和应用同分母分数加减法的计算规则。

-学生初步掌握了异分母分数加减法的基本概念，能够识别并理解通分的过程。

-学生能够进行简单的分数加减法计算，并能够将结果约分为最简分数。

2.能力提升：

-学生在解决问题的过程中，逻辑思维能力得到锻炼，能够通过分析问题找到合适的解决策略。

-学生通过小组合作，提高了沟通能力和团队合作精神。

-学生在动手操作和实验活动中，实践操作能力得到提升。

3.思维发展：

-学生对分数的认识更加深入，能够将分数与实际生活情境相结合，理解分数的实际意义。

-学生在解决问题的过程中，学会了从不同角度思考问题，培养了创新思维。

4.情感态度：

-学生在学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣，增强了学习数学的自信心。

-学生在遇到困难时，能够坚持不懈，培养了良好的学习态度。

5.综合素养：

-学生在数学学习过程中，培养了良好的学习习惯，如认真听讲、独立思考、及时复习等。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了分析问题和解决问题的能力，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的问题，大部分学生能够给出正确的答案。

-学生在小组讨论环节表现出良好的互动和合作精神，能够主动分享自己的想法，并倾听他人的意见。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地展示他们的讨论结果，展示了他们对异分母分数加减法计算方法的深入理解。

-学生在展示过程中，能够准确地表达自己的观点，并能够对其他小组的展示进行合理的评价。

3.随堂测试：

-随堂测试反映了学生对同分母分数加减法和异分母分数加减法计算规则的理解程度。

-学生在测试中普遍能够正确完成同分母分数加减法题目，但对于异分母分数加减法，部分学生仍存在困难，需要进一步巩固。

4.学生反馈：

-学生反馈显示，他们对同分母分数加减法的计算过程理解较为容易，但对于异分母分数加减法中的通分步骤感到困惑。

-学生建议在教学中增加更多实例和练习，以便更好地理解通分的过程。

5.教师评价与反馈：

-针对同分母分数加减法的计算，教师评价学生的表现较好，能够迅速掌握计算规则，但需要注意审题，避免计算错误。

-对于异分母分数加减法的理解，教师指出部分学生存在混淆通分步骤的情况，建议在教学中加强这一环节的讲解和练习。

-教师反馈，学生的小组合作能力较强，能够积极互动，但在个别小组中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的参与积极性。

-教师将对学生的测试结果进行详细分析，针对学生的薄弱环节，制定相应的复习计划，并鼓励学生在课后进行自主练习。

-教师将根据学生的课堂表现和测试结果，给予个别学生针对性的指导，确保每位学生都能够理解和掌握分数加减法的相关知识。板书设计①分数的意义

-分数的表示方法：分子/分母

-分数的组成部分：分数线、分子、分母

②同分母分数加减法

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