1.2.2 地球与地球仪（第2课时）（“学教评一致性”说课稿）2024-2025学年七年级地理上册同步备课说课稿+说课稿（人教版2024）

1.2.2地球与地球仪（第2课时）（“学教评一致性”说课稿）2024-2025学年七年级地理上册同步备课说课稿+说课稿（人教版2024）一、教学内容

教学内容为人教版2024学年七年级地理上册第2课时“1.2.2地球与地球仪”。本节课主要围绕地球的形状、大小以及地球仪的构造和使用展开，旨在让学生了解地球的基本特征，掌握地球仪的基本操作方法。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生地理实践能力，通过观察地球仪，提高学生的空间想象力和地理思维能力；增强学生的科学探究意识，通过探究地球的形状和大小，激发学生对自然现象的好奇心；提升学生的信息处理能力，通过收集和整理地球相关信息，提高学生信息检索和应用的能力。同时，培养学生的人文素养，认识到地球是人类共同的家园，树立可持续发展的观念。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级后，对地球的基本认识可能已经有一定的基础，如知道地球是一个球体，但具体到地球的形状、大小以及地球仪的使用方法，学生可能了解有限。他们可能已经接触过一些基础的地理知识，如地图的阅读和简单的方位判断。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对地理学科的学习兴趣通常较高。他们的学习能力主要体现在对地理概念的理解和空间思维能力的培养上。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和动手操作来学习，如观察地球仪的构造和使用；而另一部分学生可能更擅长通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对地球仪的使用可能会感到困惑，特别是在理解经纬线、经纬度等概念时。此外，对于地球形状的理解可能存在偏差，认为地球是平面或近似圆形。学生在空间想象和抽象思维方面可能存在一定的困难，需要教师通过直观教具和实例帮助理解。同时，学生可能对地理学科的实际应用和现实意义缺乏认识，需要教师在教学中加强联系实际生活的引导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和形象的比喻，介绍地球的形状、大小和地球仪的基本知识，帮助学生建立初步概念。

2.实验法：引导学生动手操作地球仪，亲自体验经纬线的划分和使用，加深对地理知识的理解和记忆。

3.讨论法：组织学生就地球形状的探讨，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示地球的图片和地球仪的结构图，直观地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.实物教学：展示不同类型的地球仪，让学生直观感受地球仪的构造和功能。

3.网络资源：利用网络资源提供互动学习平台，如在线地球仪模拟器，让学生在虚拟环境中实践操作。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“地球与地球仪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“地球的真实形状是什么？”“地球仪上的经纬线有什么作用？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地球的形状、地球仪的基本构造等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“地球与地球仪”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示地球的图片和地球仪模型，引出“地球与地球仪”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解地球的形状、地球仪的构造和使用方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组操作地球仪，识别经纬线，体验地球仪的使用。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，操作地球仪，识别经纬线，体验地球仪的使用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地球的形状、地球仪的构造和使用方法。

实践活动法：设计小组操作地球仪的活动，让学生在实践中掌握地球仪的使用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地球的形状、地球仪的构造和使用方法，掌握地球仪的基本操作技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“地球与地球仪”课题，布置作业，如绘制地球仪草图，标注经纬线。

提供拓展资源：提供与地球形状、地球仪相关的拓展资源，如科普书籍、在线地球仪模拟器等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的地球形状、地球仪的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.地球形状的历史演变：介绍科学家们如何通过观察、实验和测量逐渐认识到地球的真实形状，包括地心说、日心说、地球是球体的证据等。

b.地球仪的演变与发展：展示不同历史时期地球仪的图片，介绍地球仪的演变过程，以及现代地球仪的特点和功能。

c.地球的地理位置：介绍地球在太阳系中的位置，包括地球与其他行星的关系、地球的自转和公转等。

d.地球的板块构造：介绍地球的板块构造理论，包括板块的分布、运动和地球表面的地貌形成等。

e.地球的自然资源：介绍地球上的自然资源，如矿产资源、水资源、生物资源等，以及它们的分布和利用。

f.地球的生态环境：介绍地球的生态环境，包括生物多样性、生态系统、环境问题等。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：《地球的故事》、《地球的奥秘》等科普书籍，帮助学生深入了解地球的各个方面。

b.观看纪录片：推荐《地球脉动》、《宇宙的奇迹》等纪录片，通过视觉和听觉的体验，增强学生对地球的认识。

c.参观科技馆或博物馆：组织学生参观科技馆或博物馆中的地球科学展区，通过实物展示和互动体验，加深对地球知识的理解。

d.实地考察：组织学生进行实地考察，如参观地质公园、水电站、自然保护区等，让学生亲眼见证地球的自然资源和生态环境。

e.网络资源搜索：指导学生利用网络资源，如国家地理网站、科学频道等，搜索与地球科学相关的文章、视频和图片。

f.地球科学实验：设计简单的地球科学实验，如制作简易地球仪、模拟地球板块运动等，让学生通过动手操作，加深对知识的理解。

g.地球保护行动：鼓励学生参与地球保护行动，如垃圾分类、节约用水、植树造林等，培养学生的环保意识和责任感。

h.地球科学竞赛：鼓励学生参加地球科学竞赛，如地球知识竞赛、地理信息处理竞赛等，提高学生的知识水平和实践能力。

i.地球科学社团：成立地球科学社团，定期组织讲座、讨论和实践活动，为学生提供一个交流和学习地球科学的平台。

j.地球科学课程：推荐相关的地球科学课程，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，为学生提供更深入的学习机会。七、内容逻辑关系

①地球的形状与大小

a.地球的形状：球体

b.地球的大小：赤道半径、极半径、平均半径、表面积、体积等

②地球仪的构造与使用

a.地球仪的构成：经纬网、经纬线、纬度、经度、子午线、本初