专题05 文学类文本阅读（知识清单）-2023-2024学年八年级语文下学期期中考点大串讲（统编版）

八下期中文学类文本阅读复习知识清单一、文体知识1、小说是以刻画人物形象为中心，通过完善的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段，常见的人物描写方法有外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写等。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括社会环境和自然环境。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。2、信天游：是流传在中国西北广大地区的一种民歌形式。其歌词是以七字格二二三式为基本句格式的上下句变文体，以浪漫主义的比兴手法见长。调子自由，单纯易唱。在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫做“爬山调”。（1）押韵：两句一节，一般每节一韵，读起来整齐中又有变化。（2）句式：以七字格二二三式为基本句式，自由灵活，错落有致。（3）用词：多用具有地方色彩的词语，如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。3、散文，一种抒发作者真情实感、写法自由灵活的文学体裁。最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。（1）叙事散文：以记叙为主，根据侧重点不同，可区分为写人散文和记事散文。写人散文以人物为中心，偏重表现人物的基本气质、性格和精神面貌，如《背影》。记事散文以事件发展为线索，偏重对事件的叙述，如《从百草园到三味书屋》。（2）抒情散文：也称写景散文，指以描绘景物，抒发作者对现实生活的感受的散文。注重表现作者的感受，抒发作者的情感。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性，如《白杨礼赞》。（3）议论（哲理）散文：以发表议论为主的散文。它既注重情感的抒发，也注重议论、说理。与议论文不同的是，它不用事实、逻辑说理，而用文学形象说理、发表议论。它既有生动的形象，又有严密的说理，既以情动人，也以理服人。如鲁迅的杂文、罗素《我为什么而活着》。二、主要考点（一）多种表达方式综合运用1.叙述(1)什么叫叙述?叙述有什么作用?叙述是作者通过一般性的陈述，介绍、交代人物、事件、环境及其发展演变过程的表达方法，回答“是什么”的问题。(2)叙述的作用。①介绍人物的经历、事迹、交代人物的关系；②交代事物发生的时间、地点及其发展过程；③概括事实事例，为文章的议论提供依据；④联系故事情节、过滤转换上下文的意思。(3)叙述有哪些种类和方法?叙述有两类：一是概括叙述，一是具体叙述。概括叙述又叫简述、略述，就是用简单的笔墨对人物、事件、环境加以介绍，给读者提供一个大概的印象。具体叙述又叫详述、细述，就是用详尽的笔墨对人物事迹、环境等详细交代。叙述的方法有三种：顺叙、倒叙、插叙。①顺叙，是按照事件的发展过程或人物经历的自然顺序进行叙述的方法，它符合人们一般的认识习惯、条理清楚、脉络分明，易于将人和事叙述完整。②倒叙，是把事件（人物）的结局或发展过程中精彩、感人的片段提到前边叙述，然后按顺叙的方法进行叙述的方法。倒叙有三种情况：一是把结局提前；二是把某个片段提前；三是用回想、回忆的方式进行，将作者的感受用叙述在文章前的表达出来。用倒叙的优点在于：可以造成悬念、使文章结构富于变化。③插叙，就是在叙述进行中插进另外一段叙述。插叙能充实文章内容、丰富结事情节。插叙也有三种情况：一是插进来的内容是和所叙述的内容有关的以前发的事情，这种插叙又叫追叙；二是插进来的内容是对所叙述内容的补充、注释，达种插叙习惯上又叫补叙；再一种情况是插进来的内容在表达顺序上与原叙述的顺序相反，这种情况又叫逆叙。(4)叙述常用哪些人称?它们各有什么优缺点?叙述的人称，就是叙述客观事物或人物活动时所确定的出发点和所选择的角度。常用的叙述人称有三种：第一人称——我、我们；第三人称——他、他们；第二人称——你、你们。①使用第一人称，有三种情况：“我”“我们”有时就是作者本人，有时是虚构的艺术形象，有时还可能是作品中的主人公或其他人物。它的优点是，讲的是“我”“我们”的见闻，有助于表达作者的思想感情，真实、亲切、自然。其缺点是，只能从“我”“我们”的角度去写，在刻画人物、描写景物环境时会受时间和空间的限制。②使用第三人称的优点是，不受时间、空间限制，能够自由灵活地将叙述对象讲述出来。其缺点是，客观色彩较浓，缺乏第一人称叙述的优点。③使用第二人称，有两种情况：如果作者在文章中不仅叙述了别人，也叙述了自己，实际上是站在第一人称的角度上进行叙述的。如果作者较为客观地向读者讲“你”“你们”的事，自己并没有在文章中出现，那实质上是第三人称的叙述。(5)在叙述时要注意什么问题?①要线索清晰。确定一定的线索，才能理丝有序，无论多么复杂的情况，都能自成条理。②要交代明白。叙述要达到告诉读者“是什么”的目的，就要把握叙述的六要素，即时间、地点、人物、事件、原因、结果。这样读者才会得到一个完整、清晰的印象。③要详略得当。叙述一件事，对它发展过程中的每个阶段都不能平均用力，叙述几件事，也要有个侧重点。要根据文章的具体情况，做到详而不杂，细而不荒，简而不陋。④要波澜起伏。“文如看山不喜平”，要善于交替使用各种叙述方法，运用抑扬、快慢、断读、离合等技巧，使叙述峰峦起伏，跌宕多姿。2.描写(1)什么叫描写?描写有什么作用?描写，就是用生动形象的语言，把人物的状态、动作，景物的性质、特征，环境的色彩、布局等具体地描绘出来。它回答的是“怎么样”的问题。具体、形象、生动地再现客观事物，给人以亲临其境的真实感。描写的作用是：①展现自然景色的风貌；②展现人物的神态、举止、言谈及内心世界；③展现人物活动的背景或具体环境；④唤起人们的审美情绪，影响人们的感情，加深人们对客观事物美的感受，使作品具有吸引人的魅力。(2)描写有哪些类型?描写大致有四种类型：人物描写、环境描写、场面描写和细节描写。(3)人物描写包括哪些种类?有什么要求?人物描写包括：①肖像描写，即对人物的音容笑貌、衣着服饰、神情姿态等外部特征的描写。肖像描写的方法有很多，从描写的角度上说，有通过作品中人物介绍进行描写的，有通过不同人物对比进行描写的，有通过侧面烘托进行描写的。从描写的手法上说，有一次完成的描写，有静态的描写和动态的描写。从运用笔墨的程度上说，有精雕细刻的工笔描写，也有轻描淡写的白描。肖像描写的要求是：一要以形传神，抓住外表上富有代表性的特征；二要独特，新巧，切忌因袭、雷同。②行动描写，即对于人的具体行动的描写。行动描写的要求是，能具体、生动地展示出人物行动的方式方法和步骤，圆满地回答人物“怎样做”的问题。③语言描写，即用个性化的语言表现个性化的人物。语言描写的方式有两种，一是独白，即作品中人物的自言自语；一是对话，即两个或两个以上的人互问互答。进行语言描写时应注意，首先语言一定要符合人物的身份、处境、思想和性格特征，使人看后相信这个人只能这样说话；其次，语言要准确、简洁、传神。④心理描写，即直接描写人物在特定环境中内心活动的方法。它是对人物的层想感情、理智以及整个精神世界的直接透视，能较好地把人物内心最隐蔽的东西暴露出来。心理描写的方法主要有：心理剖析，用语言、行动展示，用梦境、幻觉现等。进行心理描写时必须注意：一不要把作者的感情强加给人物；二要铺垫好客托心理活动的必要的环境条件；三要与其他描写方法交错穿插，不宜作过长、静止、单调的心理描写。(4)什么叫环境描写?环境描写有什么作用?环境描写，指的是对那些和作品中的人物或和作者所抒发的感情发生直接关系的客观外界条件的描写。它包括自然景物的描写和社会环境的描写两个方面。环境描写的作用是：①显示作品背景，点明时间、地点及社会背景；②衬托人物性格，表现人物的精神面貌；③推进情节发展，增加故事的真实感；④突出文章主题，反映社会生活；⑤抒发思想感情，袒露作者胸怀。(5)什么叫场面描写?场面描写的方法有哪些?场面描写有什么要求?场面描写是指对人物之间在一定时间和环境中所形成的相互关系而构成的生活画面的描写，或可以说是人物描写的综合形式。场面描写的方法主要有两种：一种是鸟瞰式，即从整体着眼，较全面地、概括地写出场面的总的景象和总的气氛，这种方法，不求点上的细微，而求面上的广度，关键是写出一个完整的艺术画面；另一种是特写式，即把场面中具有代表性、特征性的典型情景，集中、细致地凸现出来。场面描写的要求有两点：一是写同一时间、同一环境中所发生的事件，要注意它的四周，把时间、地点等跟人物结合在一处，要有人还要有画面；二是截取事件过程的横断面，要写出动静之态，显示出人物之间的关系。(6)什么叫细节描写?细节描写有什么作用?细节描写，即对人、事、景、物的富有典型意义的细枝末节的刻画与描绘。细节描写的作用很大：①可以促成情节的曲折和复杂；②可以表现人物鲜明的个性；③可以展现环境景物的独有特征；④可以增强主题的表现力。(7)描写的方法和要求是什么?常见的描写方法有六种，即：直接描写与间接描写，工笔描写与白描，静态描写与动态描写。直接描写与间接描写，都是从描写时所站的角度上说的。直接描写又叫正面描写，它是正面描写人物、事物和环境，使其形貌直接地显现出来。间接描写又叫侧面描写，它不直接描写对象本身，而是借描写其他，间接烘托出要描写的对象。因此，人们又叫这种方法为“烘云托月法”。工笔描写与白描，是从描写的程度上来说的。工笔描写，即浓墨重彩、精雕细刻的描写。白描，即轻描淡写，简单地勾勒。静态描写与动态描写，是从描写对象的变化上来说的。静态描写，即对平面、静止的人物与景物的描写。动态描写，则是对人物或景物发展变化的情态的描写。描写的要求有以下几点：①要真切具体，也就是要抓住描写对象的特点进行描写，使其状态、色彩、情调跃然纸上。②要选好角度，描写的角度有好几种，比方旁观者的角度、当事人的角度、见证人的角度等。选角度要从自己的独特感受出发，要符合人们观察、认识事物的通常逻辑，要注意以点带面。③要精炼生动，精炼即语言精确、凝练；生动即文字活泼形象。3.抒情(1)什么叫抒情?抒情有什么作用?抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。抒情的作用是：①以情动人，增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染氛围，显示行文格调，贯通文章意脉。(2)抒情的方法有哪些?①直接抒情，又叫直抒胸臆，即作者直接倾吐自己的感情；②即事抒情，又叫叙述抒情，是作者因事而动情，将感情融入叙事之中的一种抒情方式；③借景抒情，又叫寓情于景或描写抒情，即作者把感情寄托在景物描写之中，以景物的形状、色彩浓度、格调表达感情；④议论抒情，又叫寓情于理，即把感情寓于道理之中，借助说理表达思想感情。(3)抒情的要求是什么?①要有真情实感，不可为文浩情、无病呻吟；②要同内容和谐一致，保持一致格调，形成有机联系；③要有积极、健康的情趣。4.议论(1)什么叫议论?议论的作用是什么?议论，即分析、评论客观事物，表现自己的观点和态度。议论的作用是：①增强文章的表达效果，提高战斗性；②明确文章主题，揭示蕴含的思想意义；③贯通文脉，紧凑篇章结构。(2)议论的方法有哪些?常见的议论方法有：①夹叙夹议，即一边叙述一边议论。可先叙而后议，亦可先议而后叙。要把议和叙紧密联系，使议出自叙，言简意赅、灵活、自然。②寓理于情，即把议论融入抒情之中，借抒情阐发道理。③借端生议，就是由所描绘的事物联想发挥而进行议论。这种议论必须与所描述的事物有内在联系，同时又要联想开去，不拘泥于描述对象的本身。④寓议论于篇外，即在文章开篇或结尾之处，加上一种既有独立性，又与篇章内容有某种联系的议论性的文字。除此之外，还有引证代议、发问提议等。(3)议论有什么要求?①议论要有独到的见解，要有深度，有分量，有所指。②要精当贴切，精当即言简意明、切中要害、鞭辟入里；贴切，即恰到好处。③要因文制宜，文学作品议论要少而精。（二）情节结构1.小说的情节构成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。2.小说的结构方式：（1）单线型结构（2）复线型结构（双线结构）：明暗两条线索。（3）一波三折式结构（摇摆式结构）：（4）欧亨利式结尾（突转式结尾）：指小说的结尾既出乎意料，又在情理之中。（5）“延迟”式情节：作者竭力给故事、人物、心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，使小说故事富有张力。3.小说的结构技巧：（1）悬念：吸引读者关注、引人入胜、满足读者的心理期待。（2）照应：能使小说的情节连贯、脉络清晰、结构紧凑。（3）抑扬：使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的，增强作品的可读性。（4）铺垫：蓄积气势，突出文章主旨，构成伏笔和照应，使作品针线细密，情节发展既在意料之外、又在情理之中。（5）突转：形成人物性格的“急剧改变”，收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。（6）对比：渲染气氛、表现人物或突出主题。4.散文的线索类型：（1）以事物的形象为线索：在托物言志、寄情于景的散文中，该事物既是线索，更是作者情感的寄托点，常常具有某种象征意义。（2）以感情的发展为线索：感情的变化，如由厌恶到喜爱，或由喜欢到厌恶，把一些似乎没有关联的材料联系起来。多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到。（3）以时间顺序为线索：文章按时间顺序来安排结构，文中就有一些标志性的词语，只要抓住这些词语，文章的结构就一目了然。有些文章虽按时间来安排结构，但没有时间性的标志词语，那就要从文中找出一些关键词语或句子，通过这些词句分析出作者叙述的中心事件，是从过去到现在的，还是倒过来叙述的。这种线索常为叙事散文所用。（4）以空间顺序为线索：写景类散文多属此类。或移步换景，或定景换点。游记多是这样的，以游程中空间顺序为线索来写。（5）以人物活动为线索：写某一个人物在不同时间、不同地点的活动，可以用这个人物作为线索串联起来，也可以用另一个人物把不同时间、不同地点、不同人物、不同内容的事物串联起来。这个人物还可以是作者本人——“我”。这种线索多为写人记事散文所用。（6）以事理为线索：偏重于内在逻辑性，多见于即事明理的议论散文。常常是作者从事物感受中提炼出来的一种观点，其他材料据此展开。5.散文的线索寻找：(1)体裁猜“线”。在确定散文体裁类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪或某一景物为线索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以与人物交往为线索，叙事散文多以时间顺序为线索，议论抒情散文多以情、理(认识)为线索。(2)标题判“线”。有的标题即线索，如以景、物命名。(3)时空缀“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的线索。(4)以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。(5)反复寻“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。(6)以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。6.散文线索的作用（1）内容方面①表达某种情感或思想。②揭示主题。③呈现某种情景或状态。（2）结构方面①组织材料，贯串全文。②使结构清晰，情节集中。③使行文富于变化。7.常考句段作用：（1）开头句段①开篇点题，往往是总领全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)；②开篇不点题，那么，开头句段的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文做铺垫；③开篇描写景物，那么，首段的作用，从结构上看可能是铺垫；从景物描写上看，作用是勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等；④开篇设置悬念，吸引读者；开篇抒情，引起读者共鸣；抑扬开篇，强化读者印象。（2）中间句段①承上启下的过渡作用；②前后呼应作用，或照应开头，或照应结尾；③转换作用，是全文内容、思路的转换(由写景转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等)；④为下文……的情节做铺垫，引出下文内容。（3）结尾句段①总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，发人深省；③暗示主题或强化作者感情。（4）引用性材料传说故事：①增强文章的传奇性、风物的神秘性；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。某一事件：①引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；②在内容上具有深化或启迪作用。史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。诗句：①增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；②丰富文章内容；③引起读者兴趣；④含蓄地引出、表明……观点。名言：①论证了……观点，阐明了……事理，增强文章说服力；②丰富文章内容。（5）插入材料①与上下文构成虚实相映、正反对照、递进烘托、总分印证的关系；②对全文中心起强化、突出作用；③在结构上宕开一笔，形成波澜。（6）反复出现的句子①在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；②在结构上，有交代线索、前后呼应等作用；③它在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。（三）人物形象1.概念辨析：（1）“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等较宽泛的内容；（2）“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象（肖像）、身份、地位、职业等考虑进去。2.常用词语：正面人物常用以下词语概括：正直、公正、勤劳、勤奋、善良、仁慈、乐于助人、宽容、大度、严于律己、聪明、机智、深谋远虑、有志气、有作为、专一、坚定、坚强、勇敢、忠贞、忠诚、真诚、诚实、谦虚、清高、节俭、简朴、廉洁、博学、能干、一视同仁、正直无私、义无反顾、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、忍辱负重、表里如一、贫贱不移等。反面人物则换成相应的反义词语。3.概括技巧：（1）结合人物确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。①文中交代的与人物身份、地位、经历、教养等相关的句子。②有关人物描写的语句。（外貌、动作、语言、心理、神态）③作品中其他人物（或作者）对他的评价（议论）句。（2）结合情节有关情节发展、事件变化的语句，把握人物性格的变化和人物间的主次关系。（3）结合有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。4.主要人物形象的作用①思考对情节的作用：分析主要人物在小说中的作用，应首先考虑与小说的情节关联，因为人物形象的塑造和性格的完成，都与情节密切相关，人物的一言一行，都在对情节产生推进作用。②思考对主题的作用：分析主要人物形象的作用，必须考虑小说的主题，因为小说的目的就是通过塑造人物形象（尤其是主要人物形象）表现主题，这是作者塑造人物的最根本用意。③思考对社会的作用：也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解作品中的人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这是作品真正的写作意图。5.次要人物形象的作用①思考“自身作用”：指次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用和价值。②思考牵线搭桥、推动情节的作用：在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。③思考侧面衬托，突出主要人物的作用：次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现主要人物品质，表达思想感情，使主要人物形象更加鲜明清晰。④思考揭示主题，增添魅力的作用：次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级知识分子在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。⑤思考渲染气氛，奠定基调的作用：有的次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。（四）语言风格1、语言风格类型豪放、激越-----阴柔、婉约清新、明快-----沉郁、含蓄质朴、通俗-----华丽、典雅潇洒、旷达-----严谨、工整舒缓、和平-----急骤、猛烈活泼、幽默------细腻、隽永2、用语特点角度用词特点感情色彩、语体色彩上的搭配感情色彩是否鲜明是褒还是贬语体色彩文言词口头语书面语方言叠词、关联词、动词、形容词、副词的使用运用叠词精练的动词、形容词准确的副词、关联词造句特点句式排比句、对偶句、反复句的使用整散句的搭配长短句的使用修辞手法九种修辞手法的判断与运用3．语言风格角度豪放与柔婉豪放

景象→境界开阔动词→富有力度形容词和副词→色彩鲜明抒情→大多激越昂扬修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等柔婉对象→纤巧细致情感→细腻缠绵画面→色调柔和修辞手法→少用排比、夸张、设问直露与含蓄直露表达感受和观点→比较直接含蓄表达情意→不直接托物言志借景抒情多用象征、设问、比喻质朴与华丽质朴(平实)语言→通俗化、口语化少用修饰，少描绘性华丽(典雅)多描绘性语言→讲究节奏韵律修辞手法→多引用、排比、对偶、用典等庄重与诙谐庄重话题→较为严肃语言→凝重句式→整齐、完整而绵长关联词运用→完整准确诙谐语气→轻松幽默修辞→多夸张、反语、比喻(有趣味)简洁与细腻简洁多用短句→语势流畅细腻多用长句→多用对比和辩证性语言4.鉴赏角度选择（1）从修辞的角度：比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问等。（2）从句式的角度：长句与短句;整句与散句①短句----简洁凝练，增强语句气势，形成画面感。②长句----叙述清楚完整,给人以较深的印象。长短句搭配,使整段句子错落有致，富有变化,读起来朗朗上口。③整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式,常构成对偶、排比；④散句指字数不等,参差错落的句式。整散句结合,使得句式富于变化,生动活泼,句式整齐中见变化,语气气流中有舒缓,整散相间,使文章语势激荡而又意味绵长。（3）从词语的角度：动词，形容词，叠词等叠词：生动形象地描摹事物的状态；增强节奏感和韵律美，给人一唱三叹的美感；突出某种感情色彩。（4）语体色彩：口语、书面语口语：诙谐幽默，朴素自然，生动活泼，给人平易近人、亲切的感觉书面语：较为正式，严谨周密，更有说服力。（5）感觉角度：视觉、听觉、嗅觉、心理感受等三、《社戏》（一）内容结构1、分层：（1）看戏前：（第1-4段）：盼看社戏。写“我”在平桥村随母归省的生活，突出“我”对社戏的期盼。（2）看戏：（第5-30段）：去看社戏。写“我”和小伙伴到赵庄看社戏的全过程。（3）看戏后：（第31-40段）：回忆社戏。突出了六一公公的宽厚、淳朴，强调“好豆”“好戏”，表达了“我”对那夜经历的怀念。2、情节：（1）伙伴游玩；（2）盼看社戏；（3）看前波折；（4）月夜行船；（5）赵庄看戏；（6）回程吃豆；（7）再谈吃豆；（8）公公送豆；（9）怀念社戏。3、伙伴游玩内容上：写“我”随母亲在平桥村的日常生活，表现了平桥村淳朴善良和热情好客的风俗人情，展现了充满友爱的自由快乐的乡间生活，表达了对平桥村的喜爱与怀念：“乐土”奠定了全文的感情基调。结构上：是全文的开端，引出下文去看社戏的情节，也为后面看社戏过程中情节做铺垫。4、看前波折（1）波折：本村的邻村都叫不到船；母亲不准“我”和别人一同去，怕外祖母担心。（2）转机：八叔的航船回来了；少年们愿意和“我”一同去；双喜保证不出事。（3）作用：极力渲染了“我”盼望去看社戏的急切心情；使情节发展起伏变化；表现了双喜聪明机智、善解人意、细心周到的性格特点。（二）主题思想1.本文以“社戏”为线索，写了“我”少年时在平桥村同小伙伴到赵庄看社戏的经历，刻画了一群热情直爽的农家少年形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚情感和对童年生活的怀念。2.江南水乡充满诗情画意的景象和平桥村淳朴善良和热情好客的风俗人情，与现实形成鲜明对比，表达了作者表达了作者对热情友好、淳朴和谐的人际关系的向往和对童年生活的怀念。3.详略安排：略写看戏内容，是为了更好地表达中心。孩子们在乎的不是社戏本身，而是在看戏过程中那种快乐的氛围和感受、自由自在玩耍的乐趣，以及与农家小伙伴之间诚挚的友谊和农家的自由生活。4.“我”真正怀念的并非是豆的味道及社戏的内容，而是与小伙伴们一起嬉戏玩乐，甚至偷豆的过程给“我”留下的美好回忆。平桥村热情好客的村民、诗情画意的美景、和谐亲密的人际关系使“我”怀念，这种怀念喜爱使得本身不完美的记忆也变得美好、珍贵，所以说是“好豆”“好戏”。（三）描写手法1.景物描写：（1）三幅画面①月夜行船：江南水乡月夜美景；②赵庄看戏：月下露天戏台的朦胧美；③归航见闻：回望戏台和归航行船。（2）描写手法=1\*GB3①多种感官：视觉、嗅觉、听觉、触觉。生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好，侧面烘托了“我”轻松愉悦的心情。=2\*GB3②巧妙比喻：“兽脊”以动写静，形象地写出在行船上看到的连山的状态，侧面烘托了船行之快。“仙境”“仙山楼阁”形象表现了月色、灯火下戏台的朦胧美和“我”心情的愉悦。“大白鱼”形象地写出了小伙伴们划船本领之高，船行速度之快，也烘托出了小伙伴们欢快的心情。=3\*GB3③侧面描写：连山、激水声、渔父喝彩侧面表面船行速度快，小伙伴们划船本领高。=4\*GB3④以动写静：“兽脊”以动写静，形象地写出在行船上看到的连山的状态，侧面烘托了船行之快。2.人物描写：（1）双喜：聪明、胆大、果断、细心。=1\*GB3①忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”=2\*GB3②在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”=3\*GB3③双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”=4\*GB3④双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。=5\*GB3⑤双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。=6\*GB3⑥“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”双喜说。（2）阿发：淳朴、无私、憨厚；一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”（3）六一公公：淳朴宽厚、热情好客只是责备孩子踏坏豆；听说摘豆是为了请客马上说“这是应该的”；亲自送豆；非常感激我夸他的豆好吃。（4）八公公：宽厚大方借船给孩子们；没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛（侧面）（四）语言品味揣摩下列语句，体会人物心理，感受其中的童真童趣。1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。这里是虚写，通过对唱戏的锣鼓声、朋友们在戏台下买豆浆喝等内容的幻想，突出了“我”不能去看戏时，既焦虑又失望、沮丧的心情，进一步表现“我”对看戏的渴望。2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明的对比，表现“我”欢喜愉快的心情。3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。句子化静为动，细致生动地写出了航船的速度之快，“但我却还以为船慢”表现了“我”急于看到社戏的心情。4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。“支撑”写出“我”看戏的勉强，“五官渐不明显”“似乎融成一片”写出了“我”因戏不好看而心生困意。这句话描写非常细腻，形象地刻画出“我”睡眼蒙眬时看到的景象，突出了“我”既觉得戏无趣，又不甘心就此回去的心理。5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……运用比喻的修辞手法，以富有神话色彩的“大白鱼”比喻航船，生动形象地表现出了船行之快，孩子们的驾船本领的高超，从侧面烘托出了孩子们欢快的心情。四、《回延安》（一）内容结构1、回延安：抒写久别之情（激动兴奋）2、忆延安：追忆战斗生活（感激怀念）3、话延安：描绘相聚场景（亲切温馨）4、看延安：记录崭新面貌（喜悦赞美）5、祝延安：展望美好未来（依依惜别）（二）主题思想全诗以“回延安”的过程为线索，写诗人离别十年后重回延安母亲的怀抱以及与亲人相见的喜悦，抒发了诗人对延安的思念热爱之情。（三）艺术手法1、直接抒情：（1）革命的道路千万里，天南海北想着你……（对延安母亲的思念和感激）（2）身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲。（离开延安里的留恋不舍）2、场景描写：一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹……（描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。）3、动作描写：（1）手抓着黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。（重回延安的兴奋）（2）满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀……（见到亲人们时无以言表的激动）4、语言描写：（1）我梦见鸡毛信来——可真见亲人……（2）保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。（以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。）（四）语言风格1.地方特色语言（1）全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。采用陕北民歌形式来歌颂延安，本身就是对母亲延安养育之恩的报答。（2）多用具有地方色彩的词语，如“几回回”“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。（3）描摹当地的生活细节和场景。如“白羊肚手巾红腰带”“米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐”“满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声”等，都具有浓郁的地方特色。2.语言赏析（1）千声万声呼唤你，——母亲延安就在这里！“千声万声呼唤你”运用了夸张的修辞手法，突出表达了诗人对延安强烈的思念之情。“母亲延安就在这里”运用了比喻的修辞手法，将延安比作母亲，表现出延安在诗人心中不可替代的地位，表达了诗人对延安养育之恩的感激之情。（2）杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。运用了拟人的修辞手法，赋予物以人的动作，好像的一切都有了生命，都在欢迎自己回家，生动形象地表达了诗人重回故地的无限欣喜之情。（3）千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！运用夸张的修辞手法，突出表现了延安巨大的变化，表达了自己的喜悦之情。（4）对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。运用比喻、拟人的修辞手法，抒发了作者对浓厚感情和对延安旧貌换新颜的由衷歌颂。五、《安塞腰鼓》（一）内容结构1、分层：（1）表演前：（1--4）寂静的氛围；（2）表演中：（5-27）气势和力量；（3）表演后：（28-30）人们的沉醉。2、表演描写：第一层，写场面和感受，突出安塞腰鼓的壮阔气势；第二层，写鼓声，突出了沉重的鼓声给人的震撼和鼓舞；第三层，写后生们的动作，突出了生命力的奇伟磅礴；第四层，写舞姿，极力赞美安塞腰鼓的力量之美。3、间隔反复句“好一个安塞腰鼓”出现4次，第13、17、22段相同，第24段句式稍有变化。（1）内容上：反复出现突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情，使文章形成回环往复的气势。（2）结构上：这句话在文中间隔反复，将第二部分自然地分为四层，使文章的结构清晰，层次分明。（二）主题思想作者以无比热烈、激情四溢的语言，描写了安塞腰鼓的热烈、豪放、激越以及它所蕴含的蓬勃的生命力。赞美了黄土高原，赞美了朴实坚韧的劳动人民，更赞美了一种自由坦诚、热烈奔放、豪放洒脱、坚韧顽强的生命状态。（三）艺术手法1、直接抒情，反复赞叹，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，逐渐深化作者对安塞腰鼓的赞叹喜爱之情。好一个安塞腰鼓！好一个安塞腰鼓！好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！2、间接抒情：（1）描写安塞腰鼓表演时的场面，突出安塞腰鼓的壮阔气势，表达了自己的赞叹和喜爱之情。一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（2）描写安塞腰鼓表演时的给人的感受，突出安塞腰鼓的壮阔气势，表达了自己的赞叹和喜爱之情。这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟！（3）描写安塞腰鼓表演结束后人们沉醉其中的寂静气氛，突出安塞腰鼓的震撼人心的力量，表达了自己的赞叹和喜爱之情。当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以致使人感到对她十分陌生了。简直像来到另一个星球。耳畔是一声渺远的鸡啼。（以声衬静）（四）语言风格本文多简洁有力、脆生响亮的短句和简洁的段落，大量地运用排比，排比的形式又力求多样：既有句内的排比，更多句与句之间、段与段之间的排比，又能连段而下，交错互出。不独直接地描写这腰鼓释放的磅礴能量，也从人的感觉、人的联想和群山、大地等周围环境的回响上，多方位地渲染着它的奇特效应。自始至终采用行进的、动态的描写，不作静止的形容，并使那人体的动作与腰鼓的声响，在共时态中互激互融，合二而一，从艺术上组成一个表现着生命之源和力量之泉的整体。这一切形式上的追求，在文章中造成了一种快速跃动的节奏，炽热灼人的氛围，排山倒海般的气势，恰与作者所要歌之颂之的人的生命力量相辅相契。1.铿锵的短句：营造出一种激越的气氛，表现了安塞腰鼓的气势和力量，表达了作者强烈的赞叹与喜爱之情。“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”，有力地展现了年轻的生命的热烈奔放；“一捶起来就发狠