2024六年级英语上册 Unit 3 Winter in canada Lesson 13 Seasons说课稿 冀教版（三起）

2024六年级英语上册Unit3WinterincanadaLesson13Seasons说课稿冀教版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析冀教版六年级英语上册Unit3WinterinCanadaLesson13Seasons这节课以季节为话题，通过介绍加拿大冬季的特点和活动，帮助学生掌握季节的表达和描述。内容与课本紧密相连，符合六年级学生的认知水平，有利于提高学生的语言运用能力和文化素养。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生在之前的学习中已经接触过一些基本的季节词汇和描述天气的表达，如spring,summer,autumn,winter,sunny,cloudy等。他们对季节的变化有一定的了解，但具体到加拿大冬季的特点和活动可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对英语学习普遍持有积极的态度，对异国文化尤其是加拿大冬季的冰雪活动表现出浓厚的兴趣。他们的英语听说能力较强，但写作和阅读理解能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好通过图片和视频进行直观学习，而另一部分学生则更喜欢通过文字和对话来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习加拿大冬季的特点时，可能会遇到词汇量不足、文化差异理解困难等问题。此外，对于季节变化的描述，学生可能难以准确运用语法结构和词汇进行表达。因此，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解加拿大冬季的特点和活动，帮助学生建立对加拿大冬季的初步印象。

2.讨论法：组织学生讨论不同季节的活动，激发他们的思维和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演加拿大冬季的人物，模拟情境，提高他们的语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示加拿大冬季的景象和活动。

2.教学软件辅助：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.实物教具：引入冬季相关实物，如雪人、冰块等，增强学生的感官体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“加拿大冬季的特点和活动”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“加拿大冬季的气候如何？”“冬季在加拿大有哪些特色活动？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加拿大冬季的基本特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加拿大冬季的特点，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示加拿大冬季的图片或视频，引出“SeasonsinCanada”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加拿大冬季的气候、文化活动和节日，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习时了解到的加拿大冬季活动，如滑雪、冰钓等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么加拿大冬季这么冷？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的预习成果。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加拿大冬季的特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加拿大冬季的特点，掌握相关词汇和表达。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“加拿大冬季的特点和活动”，布置适量的课后作业，如写一篇关于加拿大冬季的短文。

提供拓展资源：提供与加拿大冬季相关的拓展资源，如书籍《WinterinCanada》、网站等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加拿大冬季的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）加拿大冬季文化：介绍加拿大冬季的传统节日、民间故事和习俗，如圣诞节、新年、冰灯节等，以及与之相关的加拿大冬季文化特色。

（2）加拿大冬季运动：介绍加拿大冬季流行的户外运动，如滑雪、滑冰、冰钓、狗拉雪橇等，以及这些运动背后的文化意义。

（3）加拿大气候特点：介绍加拿大冬季的气候特点，如温度、降雪量、日照时间等，以及这些气候特点对加拿大冬季生活的影响。

（4）加拿大冬季美食：介绍加拿大冬季的特色美食，如火鸡、烤肉、炖菜等，以及这些美食的制作方法和食用传统。

（5）加拿大冬季服装：介绍加拿大冬季的保暖服装，如羽绒服、羊毛衫、防水手套等，以及这些服装的设计理念和保暖原理。

2.拓展建议：

（1）阅读加拿大冬季文化相关的书籍和文章，了解加拿大冬季的传统节日、民间故事和习俗。

（2）观看加拿大冬季运动的视频或纪录片，了解不同运动项目的技巧和规则。

（3）学习加拿大冬季的气候知识，了解不同地区的气候特点和生活习惯。

（4）品尝加拿大冬季的特色美食，了解加拿大冬季的饮食文化。

（5）了解加拿大冬季的服装设计，学习如何选择合适的保暖服装。

（6）组织学生进行加拿大冬季主题的绘画、写作或摄影比赛，培养学生的审美能力和创造力。

（7）邀请加拿大留学生或专家来校进行讲座，让学生亲身感受加拿大冬季的文化和生活。

（8）开展加拿大冬季户外活动，如滑雪、滑冰等，让学生在实践中体验加拿大冬季的魅力。

（9）组织学生参观当地博物馆或展览，了解加拿大冬季的历史和文化。

（10）鼓励学生利用网络资源，如加拿大旅游局网站、冬季运动论坛等，获取更多关于加拿大冬季的信息。板书设计①本文重点知识点：

-WinterinCanada

-Seasonalactivities:skiing,iceskating,icefishing,dogsledding

-Vocabulary:cold,snow,warm,cozy,snowman,icesculpture

②重点词汇：

-Winter:冬天

-Cold:寒冷

-Warm:温暖的

-Cozy:舒适的

-Snowman:雪人

-Icesculpture:冰雕

③重点句子：

-"WinterinCanadaisverycold."

-"PeopleinCanadaenjoymanyactivitiesinwinter,suchasskiingandiceskating."

-"Wecanbuildasnowmanormakeanicesculptureinwinter."教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是挺有收获的。首先，我想说说在教学过程中的得失和经验教训。

在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片和视频引入加拿大冬季的情境，让学生们直观地感受到加拿大冬季的魅力。我发现这样的方式挺有效的，因为孩子们对于直观的东西总是更感兴趣。不过，我也意识到，有时候视频的播放时间不宜过长，否则可能会分散学生的注意力。

在策略上，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，目的是让学生们在实践中运用所学的词汇和句型。但是，我发现有些学生不太敢于开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生参与，比如通过设置一些奖励机制，来激发他们的积极性。

管理方面，我尽量保持课堂的秩序，但是有时候还是会有些小插曲，比如学生之间的交谈或者分心。我意识到，作为老师，我需要更加灵活地处理这些情况，不能一味地批评，而要找到合适的方法来引导学生回归学习状态。

情感态度上，学生们对于学习英语的兴趣似乎有所提升，尤其是对于那些喜欢冬季活动的学生。他们对于加拿大文化的了解也增加了，这让我感到很欣慰。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于新词汇的记忆不够牢固，我