《UniversityEnglishS》课程教学大纲

—UniversityEnglishS1教学大纲(2022年修订版)一、课程简介课程名称：UniversityEnglishS1代码：N1402C01属性：理论课性质：必修课类型：通识教育课学时：讲授55学时，指导性自主学习21学时。适合专业：临床专业全英班本科生考核方式：形成性评价+终结性评价开课学期：第一学年第一学期课程性质、目的和任务：UniversityEnglishS1课程为海南医学院第一学期通过入学英语水平摸底测试选拔出的，面向全英班独立开设的公共必修课程。该课程目的是依托全英班相对层次较高的综合语言水平，借助该班学生相对开阔的国际视野及人文素养积淀，在熟练运用英语于各个生活场景中达成基础性信息交流的前提下，提升独立思考能力，树立语言思辨意识及跨文化意识，借助听、说、读、写、译等方面在教育部《大学英语教学指南》（2020版）中的基本要求作为最低标准，在了解国外的社会和文化，增进对不同文化的理解，对中外文化异同的意识，培养跨文化交际能力的同时，进一步运用英语思维吃透英语语言与汉语的差异，运用地道的表达范式与修辞手法，用以英语为母语的交流者可以听懂的方式，讲好中国故事，实现文化输出，参与国际谈判或辩论，同时树立以人为本的意识，弘扬人的价值，有效融入社会主义核心价值观，实现课程思政，同时注重学生综合素质的培养和进阶型发展。为了增加区分度，UniversityEnglishS1教学采取了更能激发大学生学习英语的兴趣的独立授课内容，从教材的内容选择、编排体例的评估，教学大纲的制定过程，教学计划的设置，授课实践的创新，形成性评价的构成，乃至课程评价的督导机制上都针对授课对象有了大幅度的修订，旨在帮助学生在全面提升对英语学习的再认识的基础上，更加培养和提高学生的个性化学习及自主学习能力、自我发展能力和可持续性发展能力；同时，将结合我校医学生专业特点，在部分课堂任务的设计中会融入医学场景，激发他们的学习过程的代入性和主动性，有效培养学生英语学习方法和思维方法的探究意识、助其形成有效的学习策略的同时，提高他们的创新意识、创新能力、应用能力、分析和解决问题能力，以及教育部“医学+人文”课程改革精神指导下的跨学科融合意识。同时，UniversityEnglishS1不仅充分运用多媒体网络等现代化教育技术，为了增强学生的语言产出意识，在线上线下的任务设计中，还将更加看重所依托的多媒体平台的交互性，选择互动机制更加多元化的网络学习平台，采用全方位、立体化、网络化的教学手段，提高教学效率和教学质量。二、主要教学改革主要教学改革：融合传统课堂讲授、线上线下课堂讨论及练习。依托各类网络平台实行课堂面授+线上自主学习、讨论、合作等结合的混合式教学。同时，针对全英班的小组任务特点，形成性评价构成的小组任务形式还融入了包括采访，实地考察记录等多种形式的小组任务，助力学生在真实的场景中操练真实的英语。三、教学方法：遵循外语学习规律,根据教学内容的特点,充分考虑学生个体差异和学习风格,运用合适、有效的教学方法。UniversityEnglishS1课堂教学可以采用任务式、合作式、项目式、探究式等教学方法，体现以教师为主导、以学生为主体的教学理念。(一)课堂讲授：1.对“掌握”的内容，全英班不局限于讲深、讲透，学生应深入掌握语言知识和技能，还更强调其背后的英语思维或语言逻辑的传授与实践，学生将额外学习实用性较强的语言知识或技能的元认知策略，同时在全面理解内容的基础上抓住重点。2.对“熟悉”的内容，教师会给定语言知识复现的学习策略，并指导学生借助项目任务等形式，在课堂活动中复现所学知识。3.对“了解”的内容，教师可通过检查自主学习任务的形式，检查学生是否已对文化主题产生了一般性认识。(二)自主学习：依托各类网络教学平台，采用课前预习—指导性自学（网络答疑）——课中交互——课后小结方法。让学生按照教师的要求自主完成听力、阅读、写作和翻译等学习任务，注重培养学生独立思考，自主学习，综合归纳，合作等能力。课堂上的任务反馈以学生互评为主，教师评价为辅，教师事先给负责评价任务的学生评价框架的参考。成绩评定方法：形成性评价和终结性考核两种方式结合。四、考核方式(一)形成性评价：形成性评价由考勤、课堂表现、作业、自主学习、课堂小组合作及期中能力测试等项目组成。形成性评价低于60分者，不得参加终结性考核。

(二)终结性考核：采用闭卷考试。(三)成绩构成：形成性评价+终结性考核。五、教学目标要求（一）思想道德与职业素质要求本课程根据教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》（教高〔2020〕3号）和《大学英语教学指南》(2020版)的文件精神描述。1.帮助学生明确大学学习目的，树立正确的学习观、人生观和价值观。通过探讨大学教育的意义、新时期赋予大学生的使命和责任以及父母对孩子的期望和嘱托，鼓励学生思考接受大学教育的意义，树立正确的学习观、人生观和价值观。2.培养学生文化自信。通过挖掘中华民族优秀传统文化，将中国优秀传统文化价值观有效融入，继承和发扬优秀文化，培养学生文化自信。3.增强学生爱国意识。了解各国文化理念、社会制度和风土人情，对比中西文化的差异性，坚定自己的文化自信，关心国家发展、社会进步，潜移默化渗透社会主义核心价值观，激发学生的爱国主义情怀。(二)为实现教学目标，提升教学质量，根据以往全英班的教学实践反馈，第一学期全英班的知识和能力将对标“大学英语3”大纲要求。具体参考水平如下：1.听力理解能力：能听懂英语授课；能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座；能基本听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟110词左右；能掌握其中心大意，抓住要点。能运用基本的听力技巧帮助理解。2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行思辨性讨论，或可以主动反驳他人观点，辅佐以支撑性论据；能就所熟悉的话题经准备后作段落式、讲座式发言，表达比较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用多样化的会话策略。3.阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟65词，在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟90词；能在阅读中使用有效的阅读方法。4.书面表达能力：能描述个人经历、事件、观感、情感等；能就一般性话题或提纲在半小时内写出至少150词的短文，内容基本完整、用词恰当，语篇连贯；能在一般写作中恰当使用相应的写作技能。5.翻译能力：能将内容熟悉的语篇段落进行英汉互译，无重大语言错误。英汉译速为每小时250单词，汉英译速为每小时200个汉字。能借助词性转换、句式转换、补译、省译、正反译等多样化的翻译策略，基本传达原文的意思，并符合中英文的表达习惯。6.推荐词汇量：全英班的一级起点词汇要求约为4400词汇（对标大学英语3），对全英班一级额外要求掌握的词汇量约为1200词汇（为第二学期通过大学英语6级做准备），其中积极词汇要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，包括口头和书面表达两个方面。六、学时分配本大纲临床专业全英班本科生第一学期使用，其中讲授55学时，自主学习21学时。UniversityEnglishS1采用《新标准大学英语》第二版读写教程第一册和视听说教程第一册各5个单元作为考察内容，其余单元放入自主学习学时由学生自主学习。UniversityEnglishS1教学时数安排内容读写视听说UnitProject自主学习合计Unit1821314Unit2821314Unit3821314Unit4821314Unit5821314复习2114期中能力评估22合计441151676七、推荐的教材与教学参考书（一）教材：《新标准大学英语综合教程》(第二版)第1册，文秋芳主编，外语教学与研究出版社，2016年版《新标准大学英语视听说教程》(第二版)第1册，文秋芳主编，外语教学与研究出版社，2016年版《新标准大学英语泛读教程》(第二版)第1册，文秋芳主编，外语教学与研究出版社，2016年版（二）参考书：《新标准大学英语读写教程》(教师用书)(第二版)第1册，文秋芳主编，外语教学与研究出版社，2016年版《新标准大学英语视听说教程》(教师用书)(第二版)第1册，文秋芳主编，外语教学与研究出版社，2016年版八、推荐的教学网站和相关专业文献网站(Unipus高校外语教学平台)00(批改网):81(Itest测试平台)https://ykt.io(雨课堂平台)九、责任人：韩丽萍、李伟审阅人：窦岩(2022年1月修订)十、教学目标、教学内容、重点、难点、方法Unit1Diaryofafresher 【目标要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Predicting;4.Learntowriteanarrative,factualdiary；5.Listenforspecificinformation.【教学内容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Anarrativediarywithfactualinformation；4.Readingskill:Previewing；5.ListeningandSpeaking.【重点和难点】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Organizinganarrativeparagraphwithfactualinformation;3.Readingforthemainideasindiary4.UnderstandingdifferenttechniquesofPresentation.【教学方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT..Unit2Food!GloriousFood!【目标要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Howtoreadthemetaphors;4.Talkaboutthefoodandthescenesadishassociatewith;5.Writeanessaycreativelybasedontheunderstandingofthetext;6.Identifywordsandexpressionsfordescribingemotionsviaobjects【教学内容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Aparagraphofnarration.4.Readingskill:Howtoreadinthoughtgroups;5.Listening:Streetfoodvs.Fastfood【重点和难点】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Readingskills:Howtoreadinthoughtgroups; 3.Writingdevices:Narratives【教学方法】Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Unit3LearningtoThink【目标要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2:Readbetweenthelines4.UnderstandtheinfluenceofCriticalThinkingtocollegestudents5.Writeacompositionwiththestructure“narrative-argumentativebalance”;6.Listenfortime-ordersignalwordsandexpressions.【教学内容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Structuringanargumentativeessay4.Readingskills:Distinguishingbetweenfactsandopinions;5.ListeningandSpeaking.【重点和难点】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Skills:Learningtoreadwiththeskill“Distinguishingbetweenfactsandopinions”andwritingapassagewiththisstructure“narrativebalance”;3.Understandingtheinfluenceofcriticalthinkingoncollegestudents;4.Writingparagraphswiththestructure“counter-argumentwriting”.【教学方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Unit4FamilyAffairs【目标要求】1.UnderstandthemainideaandstructureofReading1;2.Masterthewords,expressionsandwordformationinReading1;3.GraspthereadingskillinReading2;4.Understandthetruemeaningofrelationshipwithparentsandinheritance.5.Readwiththeskill“metaphors”andwritesentencepatternswithunderlyingmessages6.Askyourselfinformationquestionsbeforelistening.【教学内容】1.ThemainideaandthestructureofReading1;2.ThekeyphrasesandexpressionsinReading1;3.Structuredwriting:Chronologicalorderwithsignalwordsinnarratives.4.Readingskill:Scanning;5.Listeningtothemetaphors【重点和难点】1.Keywords,phrasesandsomeusefulsentencepatterns;2.Skills:Learningtoreadwiththeskill“Scanning”andwritinganarrativewithchronologicalorders;3.Talkingabouteachindividual’sunderstandingofparents’love;【教学方法】 Lecturewithpairworkandgroupdiscussion;Presentation;TBLT.Uni