人教版语文四年级上册第二课《走月亮》两课时教案

人教版语文四年级上册第二课《走月亮》两课时教案第一课时：初读感知，梳理文脉教学目标1.知识与技能：·认读“鹅卵、坑坑洼洼”等生字词，理解“汩汩、闪闪烁烁”等词语含义；·正确朗读课文，梳理“我”和阿妈走月亮的路线（村道→溪边→田埂）。2.过程与方法：·通过圈画量词（如“一块银毯”）、搭配词（如“月光闪闪的溪岸”），积累语言素材；3.情感态度：·初步感受月色下的宁静美，激发对亲情的美好体验。教学重难点·重点：理清行走路线，掌握生字词。·难点：理解“走月亮”的文化含义（月光下漫步的习俗）。教学过程1.导入（5分钟）·播放月夜图/视频，提问：“你和家人在月下散步过吗？分享感受。”·揭示课题，解释“走月亮”习俗（南方中秋夜赏月漫步）。2.初读感知（15分钟）·自由朗读，标段落，圈出生字词；·检测字词：·重点字音：卵（luǎn）、洼（wā）、穗（suì）；·四字词归类：AABB式：坑坑洼洼、闪闪烁烁

ABCC式：月影团团、月光闪闪

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·小组讨论：·走月亮的地点是？______→______→______·看到的景物有______（填：溪水/鹅卵石/庄稼等）。3.梳理脉络（10分钟）·指名分段读，划分结构：·第一部分（1-3）：月夜背景；·第二部分（4-5）：溪边漫步；·第三部分（6-7）：田埂赏景；·第四部分（8-9）：情感升华。4.作业与板书·作业：·抄写生字词及“一块银毯”“一塘新谷”等搭配；·朗读课文，用“﹏”划出描写月光的句子。·板书设计：走月亮→月下漫步

地点：村道→溪边→田埂

景物：鹅卵石、溪水、庄稼、果园

教学反思是否通过“路线图”帮助学生建立空间顺序？对“走月亮”习俗的理解是否到位？需补充地域文化背景。第二课时：品读意境，感悟亲情教学目标1.知识与技能：·有感情朗读重点段落，背诵第4、6段；·分析比喻句（如“稻田像银毯”）及反复手法（如“走过……”）的表达效果。2.过程与方法：·通过角色扮演对话、对比朗读，体会“我”与阿妈的温情；·学习多感官描写（视觉+听觉+嗅觉）。3.情感态度：·感悟亲情的温暖，培养感恩之心。教学重难点·重点：品读溪边、田埂场景的意境美，积累优美句段。·难点：理解反复手法强化情感的作用，迁移运用多感官写景。教学过程1.复习导入（3分钟）·听写词语：坑坑洼洼、月光闪闪、月影团团。2.精读赏析（25分钟）·层次一：品析“溪边漫步”（4-5段）·想象画面：“卵石布满河床→小水塘抱月”（视觉美）

“闻果香，听溪水声”（多感官结合）·小组讨论：反复句“啊，我和阿妈走月亮”表达什么情感？（依恋/幸福）·层次二：深研“田埂赏景”（6-7段）·对比朗读比喻句：“稻田像镀银的毯子”vs“稻穗低头如沉思”·角色扮演：“我”和阿妈会聊什么？（结合“古老传说”）·层次三：悟情悟法（8-9段）·讨论：为何说“多么奇妙的夜晚”？（亲情+自然之美）·总结写法：多角度观察+情景交融。3.拓展迁移（7分钟）·仿写训练：用“走过……走过……”句式写校园漫步场景。·情感升华：播放亲情短片，分享“我与家人的温暖瞬间”。作业与板书·作业：·背诵第4、6自然段；·观察月夜，用比喻句写一段话（要求调动视觉、听觉）。·板书设计：走月亮→景美情浓

溪边：卵石抱月

流水沁香→宁静美

田埂：银毯稻田

低垂稻穗→丰收美