第3课《首届诺贝尔奖颁发》公开课一等奖创新教学设计（有二次备课和教学反思）

第3课《首届诺贝尔奖颁发》公开课一等奖创新教学设计（有二次备课和教学反思）

3.首届诺贝尔奖颁发

【教学目标】

提取新闻要素：准确识别5W1H（何时、何地、何人、何事、何故、如何），辨析电头功能。

整合关键数据：通过国籍/领域/奖金分析，归纳首届诺奖分布特征。

赏析语言特色：品析颁奖词用词准确性（如“发现"卓有成就”）及背景段作用。

理解人文价值：感悟诺贝尔设立和平奖、文学奖的深意，体会科学精神与人文关怀的统一。

【教学重难点】

重点难点

5W1H提取（结合导语段）背景段对新闻权威性的强化作用

数据整合（国籍/领域分布规律）“和平奖"体现的人类共同体意识

倒金字塔结构在文中的体现科学精神与人文关怀的辩证关系

【教学过程】

一、情境任务导入穿越任务：

“现在是1901年12月10日，你是《斯德哥尔摩快报》记者，主编怒吼：‘2小时内交出头版消息！’眼前是刚解封的诺贝尔遗嘱——优先报道哪三点最能引爆全球？”

预设：学生快速投票

奖金数额（3100万克朗→巨额财产）

颁奖领域（物理/化学/医学/文学/和平→首设和平奖）

评选标准（“为人类做出最大贡献"）

追问：

“若漏报巨额奖金，读者会骂你______？”（答案：不专业）

“若忽略和平奖，主编会说你______？"（答案：缺乏远见→引出人文价值）

二、知识准备，预习检查

1.学生通过自主学习，做好知识准备工作。

（1）人物介绍

诺贝尔于1833年10月21日出生于瑞典斯德哥尔摩，1866年发明硝化甘油炸药。他先后在瑞典、德国、法国、英国等国从事爆炸技术和合成物质研究，一生共获得350多项发明专利，被誉为“炸药大王”，积累了巨额财富。1896年12月10日，诺贝尔病逝。

（2）背景链接

路透社是世界上最早创办的通讯社之一，也是目前英国最大的通讯社和西方四大通讯社之一。路透社是排名世界前三的多媒体新闻通讯社，主要提供各类新闻和金融数据，在128个国家运行。路透社由保罗·朱利叶斯·路透于1850年在德国亚琛创办，次年迁往英国伦敦。它以快速的新闻报道被世界各地报刊广为采用而闻名于世。

2.检查学生的课前预习准备工作。

（1）音形梳理站

获悉（xī）模式（mó）驻留（zhù）关键（jiàn）

（2）错字检测站

住房_________健康

住留_________

关健

驻留_________关键

（3）解词通关站

获悉：得到消息知道（某事）。

交会：会合；相交。

验证：通过实验使得到证实：检验证实。

关键：比喻事物最关紧要的部分；对事情起决定作用的因素。

卓有成就：有突出的成绩、成就。

三、初读感知：解剖新闻要素

5W1H提取竞赛（分组完成表格）：

要素原文依据作用

何时1901年12月10日时效性

何地瑞典斯德哥尔摩地点明确

何人瑞典国王、获奖者（伦琴等）事件主体

何事首届诺贝尔奖颁发核心事件

何故根据诺贝尔遗嘱事件缘由

如何基金会管理资金，评委会评定执行机制

电头功能辨析：

对比分析（PPT第16页）：

电头原文：“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电"

拆解：

机构：路透社（西方四大通讯社→权威性）

时间：精确到日（时效性）

地点：斯德哥尔摩（现场感）

类比《消息二则》：

“电头是新闻的‘防伪码’——路透社如‘新华社’，标注信息真实可信。”（链接PPT第16页防伪码图示）

四、精读探究：数据整合与结构分析（15分钟）

数据归纳（小组合作）：

统计首届获奖者信息（PPT第14页）：

姓名国籍领域关键贡献颁奖词关键词

伦琴德国物理学发现X射线“发现"

贝林德国生理学或医学血清疗法“卓有成就”

普吕多姆法国文学诗歌创作“颇有建树"

规律总结：

科学领域主导（物理/医学）→德国科研实力强；文学奖首开先河→人文价值初显

详略设计与倒金字塔结构：

详写内容：获奖者国籍/姓名/贡献（主体段）→新闻核心

略写内容：资金管理权与评议权分离（背景段）→补充公正性

结构图示（板书）：

text

标题：首届诺贝尔奖颁发→事件焦点

↓

导语：何时+何地+何人+何事→5W浓缩

↓

主体：获奖者详情（详写）→人类贡献

↓

背景：资金管理（略写）→保障权威性

四、语言品析与主题升华（10分钟）

1.颁奖词用词锤炼：

对比鉴赏：

原句：“德国的伦琴发现了X射线”

改写：“德国的伦琴发明了X射线"

结论：“发现”强调客观存在（X射线本就有），体现科学准确性。

关键词深挖：

“卓有成就"（贝林）→医学突破的权威认证

“颇”有建树（普吕多姆）→“颇"字暗含高度赞赏

2.背景段作用（PPT第21页）：

“诺贝尔基金会管理资金，评委会负责评议”

深层意义：权力分离→程序公正→增强奖项公信力

3.人文价值讨论：

核心问题：

“诺贝尔为何设立文学奖与和平奖？若删除这两项，会失去什么？"

点拨：

文学奖→精神价值传承（如普吕多姆诗歌）

和平奖→反战思想与人类关怀（链接当今俄乌冲突、巴以问题）

五、课堂练习，巩固提升

教师组织学生当堂完成指定练习，随后师生共同批改诊断，明确未掌握的知识点，并针对性布置巩固任务。

六、板书设计

text

首届诺贝尔奖颁发

一、新闻要素防伪链

电头：路透社+1901.12.10→权威性

5W1H：导语段浓缩→时效性

二、数据密码

领域：科学（德）→硬实力|文学/和平（法/挪）→软实力

结构：倒金字塔→获奖者（详）→资金（略）

三、人文之光

科学精神：“发现”X射线（严谨）

人文关怀：和平奖（反战）+文学奖（精神灯塔）

附：教学反思

成功点：

情境任务激发学生角色代入，数据整合环节逻辑清晰。

类比《消息二则》的“电头防伪码”，实现知识迁移。

改进点：

若学生混淆“发明”与“发现”，补充案例：牛顿“发现”万有引力vs爱迪生“发明"电灯。

为理解困难学生提供填表支架（如5W1H半填空式表格）。

作业分层：

A层：分析2023年诺贝尔和平奖报道的倒金字塔结构。

B层：查找一则路透社短新闻，标出电头与背景段。

二次备课记录（仅供参考）

敏感点预判：若学生问“为何无女性获奖”，补充居里夫人1903年获奖案例，讨论时代局限。

分层任务：

A层：分析2023年诺奖得主帕特里克·维克兰的颁奖词结构

B层：用“诺贝尔遗嘱"原文论证颁奖领域的合理性

技术融合：用AI工具生成1901年报纸排版图，学生插入电头与导语。

价值观强化：

对比纳粹禁止德国人领奖（1938）与屠呦呦青蒿素研究，凸显科学独立性。

媒介扩展：

观看诺奖官网短视频《从遗嘱到奖章》，撰写视听语言分析报告。

写作锚点：

为薄弱生提供颁奖词模板：