Unit 5 That's my family教学设计-2025-2026学年小学英语二年级上册牛津上海版（深圳用）

Unit5That'smyfamily教学设计-2025-2026学年小学英语二年级上册牛津上海版（深圳用）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit5That'smyfamily

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2025-2026学年第二学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和关系，学生能够提高语言运用能力，增强对西方家庭文化的理解，培养跨文化交际意识。同时，通过角色扮演和小组活动，提升学生的思维敏捷性和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生对英语已有初步的认识，能够识别和朗读一些基本的英语单词和简单的句子。在之前的学习中，他们已经接触过一些家庭成员的英语表达，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过直观的教学方法和游戏活动快速掌握新知识。学习风格上，学生多倾向于通过听觉和视觉相结合的方式进行学习，如通过歌曲、图片和角色扮演来记忆和运用新词汇。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对家庭成员的称呼感到混淆，尤其是在不同文化背景下称呼的不同。此外，学生可能难以准确发音某些单词，如“uncle”和“aunt”。在角色扮演活动中，学生可能需要克服害羞和表达不流利的问题。教师需要通过反复练习和鼓励，帮助学生克服这些困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《牛津上海版（深圳用）》二年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员的照片，以及相关的视频片段，用于展示不同文化中家庭成员的称呼。

3.教学工具：准备磁带或播放设备，用于播放英语歌曲，帮助学生练习发音。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，并准备一些小道具，如家庭成员的头饰，以增加角色扮演的趣味性。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示家庭成员的图片，引导学生用英语说出他们的称呼，如“mom,dad,brother,sister”。

-通过简单的问答游戏，复习已学家庭成员的称呼，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时10分钟）

-教师呈现新家庭成员的称呼，如“grandpa,grandma,aunt,uncle”，并带领学生朗读和拼写。

-通过图片和视频，展示不同文化中家庭成员的称呼，帮助学生理解文化差异。

-教师示范如何用新学的称呼介绍自己的家庭成员。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语介绍该家庭成员的称呼、年龄和职业。

-学生进行角色扮演，模拟家庭聚会场景，用英语交流家庭成员的信息。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生讨论以下问题：

-XXX：为什么不同文化中家庭成员的称呼不同？

-XXX：如何用英语介绍自己的家庭成员？

-XXX：在介绍家庭成员时，需要注意哪些语法和发音要点？

-举例回答：

-学生A：不同文化中家庭成员的称呼不同，是因为每个文化都有自己的语言和习俗。

-学生B：介绍家庭成员时，要注意使用正确的称呼和语法结构，如“mymotherisateacher”。

-学生C：在介绍家庭成员时，要注意发音准确，特别是那些容易混淆的单词。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的内容，包括家庭成员的称呼、介绍家庭成员的方法等。

-教师强调本节课的重难点，如不同文化中家庭成员的称呼、介绍家庭成员时的语法和发音。

-教师布置课后作业，要求学生用英语介绍自己的家庭成员，并注意正确的语法和发音。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭成员的称呼在不同语言中的比较：收集不同国家或地区对家庭成员称呼的表达方式，如西班牙语、法语、德语等，让学生了解家庭成员称呼的多样性。

-家庭关系图：提供不同家庭结构的图片，如单亲家庭、多代同堂的家庭等，帮助学生理解家庭关系的复杂性。

-家庭传统和节日：介绍不同文化中的家庭传统和节日，如中国的春节、西方的感恩节等，让学生了解家庭文化的重要性。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家里或学校进行家庭角色扮演，用英语模拟家庭生活场景，如家庭聚会、节日庆祝等，提高实际运用英语的能力。

-家庭调查报告：让学生调查自己家庭的历史和传统，用英语撰写一份家庭调查报告，展示家庭的文化背景和成员关系。

-家庭英语角：组织学生成立家庭英语角，定期交流家庭成员的称呼、家庭故事等，增进学生的语言实践机会。

-家庭英语日记：鼓励学生坚持写家庭英语日记，记录家庭生活中的点滴，提高英语写作能力。

-家庭英语故事会：学生可以收集或创作关于家庭的故事，用英语进行讲述，锻炼口语表达能力和故事叙述技巧。

-家庭英语歌曲学习：推荐一些与家庭相关的英语歌曲，让学生在学唱歌曲的过程中，复习和巩固家庭成员的称呼和关系。

-家庭英语游戏：设计一些与家庭相关的英语游戏，如“家庭词汇接龙”、“家庭成员连连看”等，在游戏中学习英语，提高学习兴趣。板书设计①重点知识点：

-家庭成员的称呼：mom,dad,brother,sister,grandpa,grandma,aunt,uncle

-家庭关系介绍的基本句型：Thisismy/mine+名词（家庭成员），He/Sheismy+关系词（如brother,sister,mother）

②重点词：

-family（家庭）

-member（成员）

-relation（关系）

-introduce（介绍）

③重点句：

-Thisismyfamily.

-He/Sheismybrother/sister/mother/father.

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-Myfamilyisveryhappy.教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与度，包括发言的积极性、参与小组活动的主动性。

-关注学生的注意力集中情况，以及是否能够按照教师的要求完成任务。

-评价学生的发音准确性和语言表达的流利程度。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的合作能力，包括是否能够有效地与他人交流、共同完成任务。

-观察学生在讨论中是否能够正确运用新学的家庭成员称呼和句型。

-评价学生在小组展示时的自信心和表达能力。

3.随堂测试：

-通过口头提问或小测验，评估学生对家庭成员称呼和句型的掌握程度。

-观察学生在测试中的反应速度和准确性，以及是否能够正确拼写单词。

-分析学生的错误类型，如发音错误、语法错误等，以便针对性地进行辅导。

4.家庭作业反馈：

-检查学生的家庭作业完成情况，包括家庭英语日记、家庭调查报告等。

-评价学生的写作能力，包括语法正确性、词汇使用、句子结构等。

-鼓励学生在家庭作业中展示创造力和想象力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极参与和合作精神给予正面评价。

-对于在小组讨论中表现突出的学生给予肯定，并鼓励其他学生向其学习。

-对随堂测试中表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识点。

-对于家庭作业中存在的问题，提供具体的反馈和建议，帮助学生改进。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进度和困难，共同制定改进措施。

-通过课堂观察和评价，及时调整教学策略，确保每位学生都能够跟上教学进度。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Unit5That'smyfamily”，我觉得整体上还是挺成功的，但也存在一些不足之处，我想和大家分享一下。

首先，我在导入新课的时候，通过展示家庭成员的图片，学生们很快就被吸引进来了。我注意到，他们对不同文化背景下的家庭称呼特别感兴趣，这让我感到很高兴。我觉得这种直观的教学方式很有效，因为它能够帮助学生更好地理解和记忆。

在讲授新课的过程中，我分了三个步骤：首先是介绍新家庭成员的称呼，然后是通过图片和视频展示不同文化中的称呼，最后是让学生用这些称呼介绍自己的家庭成员。我发现，学生们在介绍家庭成员时，能够很好地运用所学内容，这说明他们对这些词汇和句型已经掌握了。

在实践活动环节，我安排了角色扮演和家庭介绍的任务。学生们表现得非常积极，尤其是那些平时不太爱说话的孩子，今天也勇敢地站了起来。我看到他们在活动中不仅练习了英语，还学会了如何与人沟通和表达自己。这让我感到非常欣慰。

在小组讨论环节，我提出了几个问题，比如不同文化中家庭成员称呼的差异、如何介绍家庭成员等。孩子们的回答让我惊喜，他们不仅能够用英语回答，还能够结合自己的生活经验来思考。这让我意识到，我们的教学方法确实激发了学生的思维。

当然，也有需要改进的地方。比如，在角色扮演环节，有些学生因为紧张，表达不够流畅。我意识到，我们需要更多的时间来帮助他们克服害羞和紧张的情绪。此外，我发现有些学生对家庭成员的称呼理解得不够深入，可能需要我在课堂上再次强调和练习。

教学总结方面，我认为学生们在本节课上收获颇丰。他们在知识上学会了更多家庭成员的称呼，在技能上提高了英语口语表达能力，在情感态度上变得更加自信和乐于表达。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更多地关注学生的情感需求，通过游戏和互动，帮助他们克服紧张和害羞。

-我会设计更多互动性强的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-对于一些难度较大的知识点，我会采取分层教学，确保每个学生都能跟上进度。

-我会加强课后辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的帮助。典型例题讲解1.例题：

-What'syourfather'sjob?

-Heisateacher.

解答：

-学生需要用英语询问对方父亲的职业，然后回答。这个例题考察了学生询问和回答职业的能力。

2.例题：

-Canyouintroduceyourfamilytous?

-MynameisTom.Thisismymother.Sheisadoctor.Thisismyfather.Heisateacher.Andthisismybrother.Heisastudent.

解答：

-学生需要用英语介绍自己的家庭成员，包括他们的名字和职业。这个例题考察了学生介绍家庭成员的能力。

3.例题：

-Whoisthiswoman?

-Sheismygrandmother.Sheisaretiredteacher.

解答：

-学生需要根据图片或描述判断人物关系，并用英语回答。这个例题考察了学生识别家庭成员和描述人物的能力。

4.例题：

-What'syouruncle'sjob?

-Heisadoctor.Heworksinahospital.

解答：

-学生需要回答关于叔叔职业的问题，并补充说明工作地点。这个例题考察了学生询问和回答职业及工作地点的能力。

5.例题：

-Mysisterisanurse.Sheworksinabighospital.Shehelpssickpeople.

解答：

-学生需要用英语描述妹妹的职业和工作内容。这个例题考察了学生描述人物职业和工作的能力。

补充说明：

-在讲解