13.找规律填数教学设计-2025-2026学年小学数学一年级下册浙教版

13.找规律填数教学设计-2025-2026学年小学数学一年级下册浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“13.找规律填数”为主题，结合一年级下册浙教版数学课本，通过引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和观察能力。课程设计注重实际操作，通过游戏、活动等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握找规律填数的方法。核心素养目标1.发展观察与比较能力，能从具体情境中发现规律。

2.培养数学抽象能力，学会用数学语言描述规律。

3.增强逻辑推理能力，通过推理验证规律的正确性。

4.提升数学建模意识，将规律应用于解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经初步学习了数字和数的概念，对1-10的数字有基本的认识和计数能力。此外，学生对图形和简单的规律有所接触，但尚未形成系统的规律识别能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要多样化的教学方法和互动环节来维持学习兴趣。学生的学习风格以直观和操作为主，需要通过实际操作和游戏来加深理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在找规律填数时可能会遇到以下困难：（1）难以从具体事物中发现抽象的规律；（2）理解规律后，在填数时缺乏逻辑推理能力；（3）对于较为复杂的规律，可能难以用数学语言准确描述。因此，教学过程中需注重引导，帮助学生逐步克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学数学一年级下册》浙教版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如规律变化的图片、数字卡片等。

3.实验器材：准备数字卡片、磁力板等，用于学生操作和展示规律。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学环境整洁、安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示一系列数字卡片，引导学生观察数字的排列顺序。

2.提出问题：询问学生是否注意到数字之间的规律，激发学生的好奇心。

3.引导思考：引导学生用自己的语言描述发现的规律。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解规律：介绍常见的数字规律，如递增、递减、倍数关系等。

2.示例分析：通过具体例子，如连续的数字、乘法口诀等，帮助学生理解规律。

3.规律应用：引导学生用所学规律解决实际问题，如填数游戏、数字谜题等。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题目：设计一系列与规律相关的填空题、选择题，让学生独立完成。

2.小组讨论：分组讨论练习中的问题，互相解答，加深理解。

3.教师巡视：巡视学生练习情况，解答个别学生的疑问。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出问题：针对练习中的难点，提出问题引导学生思考。

2.学生回答：鼓励学生主动回答问题，培养学生的表达能力。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.游戏环节：设计“找规律”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生展示：邀请学生展示自己的规律，其他学生进行评价。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

六、创新教学（5分钟）

1.数字拼图：设计数字拼图活动，让学生通过拼图发现规律。

2.规律故事：讲述与规律相关的数学故事，激发学生的学习兴趣。

3.创意作品：鼓励学生创作与规律相关的手工作品，如数字画、规律卡片等。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调规律的重要性。

2.反思：引导学生思考自己在学习过程中的收获和不足。

3.作业布置：布置与规律相关的作业，巩固所学知识。

教学时间：共计45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.规律识别能力：学生通过本节课的学习，能够有效地从具体情境中发现并识别出简单的数学规律，如递增、递减、倍数关系等。他们在观察数字卡片、图形等材料时，能够迅速识别出其中的规律性，这是培养学生数学抽象能力的重要体现。

2.逻辑思维能力：学生在寻找规律、解决填数问题的过程中，需要运用逻辑思维来分析、推理和验证规律的正确性。通过这样的练习，学生的逻辑思维能力得到了锻炼和提升。

3.数学表达能力：学生在课堂上的提问、讨论和展示环节，能够用简洁、准确的语言描述所发现的规律，这有助于提高他们的数学表达能力。

4.问题解决能力：学生能够将所学规律应用于解决实际问题，如解决填数游戏、数字谜题等，这有助于提高他们的问题解决能力。

5.团队合作能力：在小组讨论和合作解决问题的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，这有助于培养他们的团队合作能力。

6.自主学习能力：学生在课堂之外，能够自主探索和学习规律，如通过阅读相关书籍、观看教学视频等，这有助于培养他们的自主学习能力。

7.学习兴趣和自信心：通过参与丰富的教学活动，学生在学习过程中获得了乐趣，增强了学习的自信心，这对于激发他们的学习动机和持续学习具有重要意义。

8.数学素养：学生在本节课的学习中，不仅掌握了找规律填数的基本方法，还培养了良好的数学学习习惯，提高了数学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-数字的排列顺序

-常见数学规律（递增、递减、倍数关系等）

-规律的识别与应用

②本文重点词：

-规律

-递增

-递减

-倍数

-排列

③本文重点句：

-“观察数字卡片，找出数字之间的规律。”

-“通过递增或递减，我们可以发现数字之间的规律。”

-“例如，1、2、3、4、5...这是一个递增的规律。”

-“2、4、6、8、10...这是一个递增的倍数规律。”

-“找出规律后，我们可以用它来解决实际问题。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的学习内容，强调找规律填数的重要性。

2.总结规律的类型，如递增、递减、倍数关系等。

3.强调观察和思考在找规律过程中的作用。

4.鼓励学生在日常生活中发现和运用规律。

当堂检测：

1.填空题：请根据下列规律，填写下一个数字。

-1,3,5,7,____

-2,4,6,8,____

-3,6,9,12,____

2.选择题：下列哪个选项符合规律？

-A.1,2,3,4,5

-B.2,4,6,8,10

-C.3,6,9,12,15

-D.4,8,12,16,20

3.应用题：小明有5个苹果，每次吃掉一个，再吃掉剩下的1/2，再吃掉剩下的1/2，最后还剩几个苹果？

4.创新题：请设计一个数字填空游戏，并找出其中的规律。

检测说明：

1.检测旨在巩固学生对找规律填数方法的掌握。

2.学生在完成检测时，教师巡视并给予必要的指导。

3.检测结束后，教师对学生的答案进行点评，并总结规律填数的关键点。

4.鼓励学生在检测中积极思考，勇于尝试不同的解题方法。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如动画、视频等，将抽象的数学规律形象化，提高学生的学习兴趣和直观理解能力。

2.游戏化教学：设计富有趣味性的数学游戏，让学生在游戏中学习找规律，使枯燥的数学知识变得生动有趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在课堂讨论中参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些规律理解不够深入。

2.教学方法方面：在讲解规律时，可能过于注重理论讲解，而忽视了实际操作和动手能力的培养。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于课堂检测，缺乏对学生日常学习过程的观察和评价。

反思改进措施（三）

1.改进教学组织：通过创设互动式教学环境，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的参与度和积极性。可以尝试分组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在合作中学习。

2.丰富教学方法：在讲解规律的同时，增加实际操作环节，如让学生使用数字卡片、磁力板等工具进行规律展示和验证。同时，设计更多实践性强的作业，让学生在解决实际问题的过程中应用规律。

3.完善教学评价：采用多元化的评价方式，除了课堂检测外，还可以通过观察学生的日常表现、小组合作情况、作业完成质量等多方面进行评价。同时，建立学生成长档案，记录学生的学习过程和进步，为个性化教学提供依据。课后作业1.完成以下数字序列，找出规律并填写下一个数字：

-2,4,6,8,10,____

-5,10,15,20,25,____

-3,6,9,12,15,____

2.观察以下图形，找出规律并填写下一个图形：

-△,△△,△△△,△△△△,____

-○,○○,○○○,____

-×,××,×××,____

3.根据以下规律，填写下一个数字：

-1,3,5,7,9,____

-2,4,6,8,10,____

-3,6,9,12,15,____

4.观察以下数字对，找出规律并填写下一个