13我要的是葫芦 课件

13我要的是葫芦学习目标1.正确认读并书写“葫、芦”等11个生字，理解“葫芦、细长、邻居”等词语的意思，提升自主识字和理解字词的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过分角色朗读，深入体会文中人物的情感和心理，提高语言表达和语感能力。3.借助图片、文字等信息，理解课文内容，明白事物之间是相互联系的道理，培养逻辑思维和分析问题的能力。4.展开想象，对故事进行续编，培养创新思维和语言运用能力，激发对语文学习的兴趣。第一课时新课导入青青蛇儿满地爬，蛇儿遍身开白花，瓜儿长长茸毛生，老君装药要用它。(打一植物)葫芦谜语初读课文，学习生字词葫芦藤蚜虫奇怪慢慢地感谢盯着赛过感到多么可爱的小葫芦啊húluténgyáxièdīngsàigǎnɑ初读课文，学习生字词提手旁，提手旁，与动作有关。口诀：基本字表音，部首表义“”口字旁，与嘴巴有关。“艹”草字头，与植物有关。“虫”虫字旁，与眼睛有关。“目”目字旁，与眼睛有关。部首复习初读课文，学习生字词lu寒赛gōu长得赛过大南瓜才好呢！sài初读课文，学习生字词葫芦藤丝瓜藤葡萄藤初读课文，学习生字词标题书写指导棵谢

“棵”是左右结构，左窄右宽，右半部分撇捺要舒展，横的落笔要在横中线上。

“谢”是左右结构，中间部分较为瘦长：“身”居中，较瘦长，撇不出头要避让。三个部件写等宽。再读课文，整体感知1.默读课文，思考：课文讲了一个什么故事？有人种了一棵葫芦，叶子上长了蚜虫，他不治，最后葫芦都落了。再读课文，整体感知绿叶——花——小葫芦你能说说葫芦的生长过程吗？课堂小结1.回顾本节课所学内容，包括生字词、课文的主要内容等。2.总结本节课的收获，争取在第二节课中表现更加优异。布置作业1.书写生字，每个生字写3遍并组词。2.朗读课文，读给家长听。第二课时复习导入中读一读藤上绿叶和白花，花谢挂了葫芦娃。每天盯着葫芦看，叶上蚜虫悄悄爬。邻居好言来提醒，感到奇怪不治它。没过几天蚜虫长，葫芦慢慢都落啦。精读课文，深入理解1.学习第一自然段自由朗读第一自然段，思考：种葫芦的人种下葫芦后，葫芦长得怎么样？文中描写葫芦生长情况的句子：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！”通过图片，感受葫芦藤的“细长”、小花的“雪白”和小葫芦的“可爱”。精读课文，深入理解2.学习第二、三自然段（1）朗读第二、三自然段，读出种葫芦的人和邻居不同的语气。读一读第二自然段。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”精读课文，深入理解2.学习第二、三自然段（1）朗读第二、三自然段，读出种葫芦的人和邻居不同的语气。

一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”那个人感到很奇怪，说：“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧读第三自然段。找出邻居说的话？想想，邻居说话时是什么心情？邻居特别着急。精读课文，深入理解（2）叶子上长了蚜虫，种葫芦的人是怎么想的？又是怎么做的？有几个虫子怕什么！他盯着小葫芦自言自语地说：‘我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！’精读课文，深入理解（3）种葫芦的人为什么不治叶子上的蚜虫？小组讨论，然后派代表发言。种葫芦的人只盯着葫芦，认为叶子上的蚜虫和葫芦没有关系。叶子和葫芦是相互联系的，叶子被蚜虫破坏，葫芦也长不好。精读课文，深入理解叶子上的虫真的不用治吗？事物之间互相联系叶子吸收、制造养料吸收营养葫芦开花吸收营养葫芦结果蚜虫吃叶葫芦变黄精读课文，深入理解3.学习第四自然段听范读，边听边想象画面。小葫芦有什么变化？小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了总结全文，明白道理1、回顾课文内容，思考：种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却没有得到呢？因为他只想要葫芦，而不懂得叶子和葫芦是相互联系的，叶子上长了蚜虫不治，最后葫芦就都落了。总结全文，明白道理2、结合生活实际，说说事物之间相互联系的道理。如“如果我们不认真学习知识，就不会取得好成绩”“如果不注意保护眼睛，视力就会下降”拓展延伸，续编故事1、种葫芦的人明白了叶子和葫芦的关系后，第二年他又种了一棵葫芦，这次他会怎么做呢？结果又会怎样？请展开想象，进行故事续编。

第二年，那个人又种下了一棵葫芦，葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个可爱的小葫芦。

有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。他想起去年的教训，于是赶紧治蚜虫，后来小葫芦慢慢长大了，一个个长得可爱极了，他收获了很多葫芦。课堂小结1.回顾本节课所学内容，包括课文的道理、续编的故事等。2.在生活中要善于观察，发