考点攻克自考专业(小学教育)测试卷（轻巧夺冠）附答案

自考专业(小学教育)测试卷考试时间：90分钟；命题人：教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。第I卷（选择题32分）一、单选题（22小题，每小题1分，共计22分）1、（单选题）生产力进步的主要标志是（）

A.生产资料所有制

B.劳动工具的状况和水平

C.生产关系的变革

D.劳动产品的分配制度

正确答案：B

2、（单选题）科学教育中主持并编写了第一个有实际影响的小学科学课程的学者是A.哈里斯B.帕克C.杰克曼D.克雷格正确答案：A3、（单选题）复式教学多在人口密度较低的地方使用，这说明自然环境直接影响着（）

A.教育价值观念

B.教育内容体系

C.教育组织形式

D.教育评价方法

正确答案：C

4、（单选题）定量研究的目标在于确定A.数据类型B.实验对象C.因果关系D.教育现象正确答案：C5、（单选题）下列选项中不属于明代“三大传奇”的一项是

A.《宝剑记》

B.《浣纱记》

C.《枕中记》

D.《鸣风记》

正确答案：C

6、（单选题）在教学过程中倡导以“书本知识为中心”的学者是（）

A.杜威

B.赫尔巴特

C.克伯屈

D.卢梭

正确答案：B

7、（单选题）一般说，样本容量与样本代表性呈()相关。

A.负

B.零

C.正

D.低

正确答案：C

8、（单选题）赫尔巴特提出的教学"形式阶段"的第3个阶段是()。

A.联合

B.系统

C.运用

D.明了

正确答案：B

9、（单选题）《局外人》的作者是（）

A.加缪

B.萨特

C.卡夫卡

D.昆德拉

正确答案：A

10、（单选题）“副学习”概念的提出者是()

A.克伯屈

B.杰克逊

C.巴罗

D.杜威

正确答案：A

11、（单选题）提出“校外的事情甚至比校内的事情更重要，校外的事情制约并且说明校内的事情”观点的是（）

A.朱利安

B.霍姆斯

C.萨德勒

D.康德尔

正确答案：C

12、（单选题）由情绪、性格等心理因素引起的身体组织或器官等生理方面的疾病称为（）A.神经症B.精神病C.人格障碍D.心身疾正确答案：D13、（单选题）屈原带有自传色彩的长篇抒情诗是

A.《九歌》

B.《天问》

C.《楚辞》

D.《离骚》

正确答案：D

14、（单选题）我国第一部纪传体断代史是（）

A.《春秋》

B.《国语》

C.《汉书》

D.《史记》

正确答案：C

15、（单选题）短时记忆中的容量单位是（）

A.比特

B.字节

C.组块

D.词

正确答案：C

16、（单选题）“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的()原则的思想。

A.集体教育

B.因材施教

C.实践活动

D.启发疏导

正确答案：D

17、（单选题）进步主义教育运动最早的倡导者是()

A.桑代克

B.赖伊

C.蒙台梭利

D.帕克

正确答案：D

18、（单选题）《京都谈定书》正式生效的时间是（）

A.2003年

B.2004年

C.2005年

D.2006年

正确答案：C

19、（单选题）1977年，墨西哥城的幼儿园占了全国幼儿园的（）

A.1/3

B.1/4

C.1/5

D.1/6

正确答案：A

20、（单选题）情境教学中，各种事件或问题是学生要完成的“真实性任务”，通过学生和教师对这些事件或问题的探究，建构出每一个主体对自己的意义。这种教学被称为（）A.随机访问教学B.认知弹性教学C.支架式教学D.抛锚式教学正确答案：D21、（单选题）从诗体的角度来说，《诗经》为（）

A.四言诗

B.五言诗

C.七言诗

D.散文

正确答案：A

22、（单选题）在教师指导下，以巩固数学知识，形成数学技能技巧的教学方法是（）

A.演示法

B.操作实验法

C.练习法

D.谈话法

正确答案：C

二、多选题（5小题，每小题2分，共计10分）1、（多选题）下列文化中，产生于“两河流域”的是（）

A.古埃及文化

B.巴比伦文化

C.新巴比伦文化

D.苏美尔文化

E.古印度文化

正确答案：BCD

2、（多选题）学习、贯彻大纲精神，实施素质教育，应抓好以下工作()

A.不断增强素质教育的意识

B.建立体现素质教育的语文教学目标体系

C.深化课程、教材改革

D.建立体现素质教育的语文教学评估体系

E.坚持不懈进行课堂教学改革

正确答案：ABCDE

3、（多选题）边区政府小学国语课本存在的问题有（）

A.政治色彩浓厚

B.忽视民族特色

C.内容脱离实际

D.知识性不强

E.文言文过多

正确答案：AC

4、（多选题）在进行逻辑思维的过程中，最基本的方法有（）

A.比较

B.分析

C.综合

D.抽象

E.概括

正确答案：ABCDE

5、（多选题）形成教育研究的理论构思，首先是理论探讨，初步确定该研究课题的()。

A.基本概念

B.研究方法

C.内容范畴

D.研究思路

正确答案：ACD

第Ⅱ卷（非选择题68分）三、填空题（5小题，每小题1分，共计5分）1、（填空题）在设计科学课程时，要从项目设计、__________和项目改进三个维度体现项目完成能力。

正确答案：项目实施

2、（填空题）学业成就非标准化测验的编制主要包括确定和表述____________、选择试题类型和编制测验题目、审查____________及编制____________等方面内容。

正确答案：测验目标、试题、试卷

3、（填空题）满灌疗法可以用来治疗（）正确答案：恐怖症4、（填空题）将某些不愉快的刺激，通过直接作用或间接想象，与来访者须改变的行为症状联系起来，使其最终因感到厌恶而放弃这种行为，这种行为转变法是()

正确答案：厌恶法

5、（填空题）___是保持个体具有健康的心理结构的基础。

正确答案：认知能力

四、判断题（3小题，每小题1分，共计3分）1、（判断题）“我们一定会回来的”中的“的”字是一个语气词。正确答案：正确2、（判断题）在将U盘插入计算机后，应该及时将自己的U盘加锁。正确答案：正确3、（判断题）语境是言语行为不可或缺的要素。

正确答案：

正确

5、简答题（6小题，每小题10分，共计60分）1、（问答题）请结合实例说明随机访问教学的基本环节。

正确答案：(1)呈现情境：向学习者呈现与当前学习内容相关的情境。

(2)随机访问学习：向学习者呈现与当前所选内容的不同侧面的特性相关联的情境，引导学习者自主学习。

(3)思维发展训练：教师引导学生发展“元认知”水平，帮助学生建立思维模型。

(4)协作学习：围绕通过不同情境获得的认知、建构的意义展开小组讨论。

(5)效果评价：与问题解决过程融为一体的“场合驱动评价”。

(6)结合实例展开论述。

2、（问答题）论述陶渊明诗中人与自然的关系。

正确答案：(1)陶渊明在诗中将日常生活诗化，他真正从事农业劳动，自食其力，以此为心安。一天劳作之后，在自己的屋檐下，洗干净手脚，喝点小酒，颇自得其乐。因崇尚自然，安贫乐道，他只愿“躬耕非所叹”，长保这样的生活旨趣。从来世家子弟都轻视体力劳动，陶渊明却志在不同，有一种自食其力、回归自然的追求。

(2)陶诗中，人与自然融为一体，不止是一种悠然自得的生活，也是一种人生方式。(3分)陶诗中的苦与杜甫诗中的苦不同，贫苦是“过滤”了的、审美的，给人的感觉也就不是那么“苦”，而是“苦中有乐”。(3分)

(3)陶渊明因其品格情操及他所代表的闲情文化与有高度文化素养的文人心理相契合，得到历代文人的认同与向往。在一定程度上陶渊明成为传统文化中淡泊超越的一种精神象征。(2分)

3、（问答题）名词解释：直觉行动思维

正确答案：直觉行动思维即只能在行动过程中进行思维，行动停止思维即终止;这是婴儿思维的主要形式，是人类思维的最初级形式;概括性很低。

4、（问答题）通过实例分析美育形象的意睐陛。

正确答案：(1)美育的形象不仅是一种“象”，而且是一种融合着主体之“意”的象，是具有意味的象，意味性实际是主体与对象两方面共同结合的产物。(5分)

(2)从审美对象来说，构成对象的某些具体可感性的特点，某些形式因素都可能富有某种意味性。(4分)

(3)对象本身的形式因素所包含的意味，同样需要审美主体的发现与创造。(4分)

5、（问答题）案例分析题：美国华裔史学家巨家何炳棣先生(1917--2012)在接受记者采访时曾这样说：“言传身教对我一生影响最深的莫过于我的外祖母。外祖母在我幼年时所说的一句话，我终生铭记在心。小时候，每次吃饭时，外祖母都会说菜肉能吃尽管吃，但总要把一块红烧肉留到碗底最后一口吃，这样老来才不会受苦。”何炳棣先生认为，外祖母这句话在一个五六岁的儿童脑海里，渗进华夏文化最基本的深层的敬始慎终的忧患意识!外祖母这句话，使何炳棣一生都不敢有丝毫的懈怠，不论何时，不论做何事，他都要做到敬始慎终，一丝不苟。

请运用弗洛伊德的精神分析理论关于人格发展的观点，分析说明何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”人格特征的形成过程，并简要说明这对儿童教育的启示。

正确答案：弗洛伊德的精神分析理论认为，人格可以分为原我、自我和超我三个部分(1分)，这三个部分在儿童出生后先后分化产生，刚出生时只有原我，然后从原我中分化出自我，最后从自我中分化出超我。其中超我代表着社会道德规范，它包括良心和自我理想两个部分。何炳棣先生“敬始慎终，一丝不苟”的人格特征体现了人格结构中超我的自我理想部分的作用。根据弗洛伊德的理论，超我代表着社会道德规范，是最后发展起来的人格结构，从何炳棣先生的叙述可以看到，他的这一人格特征是在其外祖母的言传身教的影响下发展起来的，这符合超我发展的特征何先生的一生在“敬始慎终，一丝不苟”精神的影响下取得巨大的学术成就，可见自我理想在人的发展中作用巨大对儿童教育的启示是，对幼儿的教育要在日常生活中渗透人生观、价值观的教育，即培养儿童人格中的自我理想这种人格的教育最好通过儿童身边他所敬爱的