1 2 时间 位移 教学设计-高中物理人教版（2019）必修第一册

时间位移一、教学目标1.物理观念（1）会区分时刻与时间间隔。（2）会用坐标表示时刻与时间。（3）知道时间与时刻,了解时刻、时间各物理量的物理意义。（4）用坐标表示时刻与时间。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。教学难点：位移的概念以及它与路程的区别。三、教学分析1.知识基础学习本节课的学生已经知道什么是机械运动,知道运动是绝对的,静止是相对,理解了参考系的概念,了解了质点的定义,知道了定量描述物体的运动需要建立坐标系等基础知识。

2.能力方法初步了解了理想化方法,有自主学习的能力和交流表达能力。

3.情感态度方面在现实生活中我们知道时间,也知道路程长短,把物理知识和现实生活联系起来,可以使学生对学习物理产生更浓的兴趣。

四、教学过程(一)新课导入师:现在是8:00是上课的“时间”,接下来我给大家5分钟“时间”,大家准备一下,我们进行一个随堂测验。提问学生,刚刚的一句话里,总共提到了几次“时间”?它们代表的是同一个意思吗?生:代表不同的含义,一个是时刻,一个是时间间隔。师:生活中我们常常用“时间”这个词来笼统的代表时刻和时间间隔两个概念,我们通常是利用联系上下文的方式来对其加以区分的。那么有没有更好的方式来帮助我们区分“时间”和“时刻”呢?提问一个走读生,上学的时候是什么时间离开家的?在路上用了多长时间?怎么走的?什么时间到校的?详细的列出各个时刻自己做的事。根据学生的回答提出,要想清楚地描述物体运动情况,仅仅用上节课所学的内容是不够的,我们需要学习更多的物理量。(二)新课内容1.时间和时刻在一开始学生的回答中,学生离家和到校所对应的是时刻概念,在路上所用的时间就是时间间隔,它等于两个时刻之差。(1)如果建立一个表示时间的一维直线系,则在这个坐标系中,时刻用点表示,时间间隔是两个时刻之差,用线段表示。例:见图2—1—1所示(2)要注意严格区分时间间隔(时间)和时刻。例如:“第6秒末”、“第7秒初”、“6秒末”等指的都是时刻而不是时间。其中“第6秒末”、“第7秒初”指的是同一时刻,在时间轴上都是指t=6秒这一点;“6秒末”在时间轴上指t=6s这一点。“第4秒内”、“前2秒内”都是指时间间隔。其中“第4秒内”就是“第4秒初”(或“第3秒末”)到“第4秒末”这两个时刻之间的时间间隔,时间长度为1秒,在时间轴上指t=3s到t=4s两点间的时间间隔。“前2秒内”就是“o时刻”到“2秒末”这两个时刻之间的时间间隔,时间长度为2秒,在时间轴上指t=0s到t=2s两点间的时间间隔。2.路程和位移(1)路程:路程是质点运动轨迹的长度。当物体从某位置A运动到另一位置B时,可以沿不同的轨迹运动,走过不同的路程。路程只有大小,没有方向。“某一时间内路程等于零”表示这段时间物体静止。(2)位移:位移用来表示物体位置变化的物理量,它是从初位置到末位置的有向线段。位移既有大小,又有方向,位移的大小与路径无关,仅由初、末位置决定。“某一时间内位移等于零”表示这段时间物体的初末位置相同,而不表示这段时间内物体静止。(3)在任何情况下,位移的大小都