陕旅版小学英语六年级下册 Unit5 What Is He Like 教学设计_第1页
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文档简介

陕旅版小学英语六年级下册Unit5WhatIsHeLike?教学设计第一课时:性格外貌词汇与基础句型教学目标知识目标:1、掌握描述词:kind,strict,funny,tall,short,curlyhair,glasses2、理解句型:“What’she/shelike?He/Sheiskind.”能力目标:能初步描述人物性格与外貌特征。情感目标:学会尊重个体差异,避免外貌歧视。教学重点与难点重点:区分性格与外貌词汇(如kind.tall)。难点:正确使用“is”描述性格,避免“Helikekind”错误。教学过程1、Warming-up(热身)播放《GuessWho》动画片段,学生记录描述人物的词汇。快速问答:展示名人剪影(如姚明、贾玲),用中文讨论特征,引入英文词汇。2、Presentation(呈现新知)图片对比教学:性格组:用表情包图片(笑脸=kind,严肃脸=strict)外貌组:用卡通人物图(curlyhair.straighthair)句型导入:教师展示班级合照提问:“What’sLilylike?Shehasglasses.”3、Practice(练习)人物宾果游戏:学生填写9宫格(含形容词),教师描述人物,符合特征者画圈,连成线喊“Bingo!”听音画像:教师口述特征(如“Heistallandfunny”),学生绘制简笔画并展示。4、Consolidation(巩固)班级明星墙:学生匿名写同学特征纸条,教师抽取并提问:“Whoishe/she?”作业布置1、绘制家庭成员画像并标注3个英文特征词。2、用句型采访朋友:“Whatisyourmotherlike?”板书设计What’she/shelike?

Personality:kind/strict/funny

Appearance:tall/short/curlyhair/glasses

(对比图:性格��.外貌��)

教学反思学生易混淆“Heisglasses”,需强调“Hehasglasses”,下节课增加“has/have”专项训练。第二课时:综合描述与对比表达教学目标知识目标:1、学习连词:“and(并列)/but(转折)”2、掌握句型:“Sheisstrictbutkind.Hehasglassesandshorthair.”能力目标:能多角度描述人物并合理使用连词。情感目标:理解人无完人,培养辩证思维。教学重点与难点重点:连词的正确使用与位置。难点:避免“Sheiskindbutsheiskind”逻辑矛盾。教学过程1、Warming-up复习游戏:两组竞赛,一组说性格词,一组说外貌词,错误者出局。2、Presentation情景导入:用双面人物卡(正面性格词,背面对应外貌词),示范:“Mr.Liisstrictbuthehasawarmsmile.”语法对比:板书对比“and”连接同类特征(性格+性格),“but”连接相反特征。3、Practice矛盾描述挑战:学生抽取特征卡(如“strict+funny”),用“but”编合理句子。明星档案制作:为虚拟偶像设计档案卡,用“and/but”描述(如“Shesingswellbutisshy.”)。4、Consolidation辩论小擂台:分组辩论“Isitbettertobekindorsmart?”,用句型表达观点。作业布置1、完成课本“Connectwithand/but”句子连接练习。2、用“and/but”描述一位名人,录制30秒英文视频。板书设计and→同类追加

but→对立转折

(例句:Sheisstrictbutfair.

Hehasglassesandshorthair.)

教学反思部分学生过度使用“but”制造矛盾,需通过范文分析强调合理逻辑。第三课时:真实访谈与批判思考教学目标知识目标:1、巩固所有词汇与句型,学习职业关联词:“teacher-patient,doctor-calm”2、理解谚语:“Don’tjudgeabookbyitscover.”能力目标:能采访他人并撰写人物描述报告。情感目标:破除刻板印象,倡导全面评价他人。教学重点与难点重点:综合运用语言完成访谈任务。难点:抽象谚语的理解与实际应用。教学过程1、Warming-up观看《丑小鸭》英文片段,讨论:“Whycan’twejudgepeoplebylooks?”词汇联想:展示职业图片(如消防员),学生联想性格词(brave,strong)。2、Presentation谚语教学:用书籍封面(精美但内容差.朴素但内容好)演示“Don’tjudgeabookbyitscover.”范例导学:展示采访记录范例:“A:What’syourfatherlike?B:Heisachef.Heiscreativebutsometimesnoisy!”3、Practice校园采访行动:小组采访教师或后勤人员(如保安叔叔),记录并用英文汇报:“Mr.Zhangseemsstrictbuthetellsfunnyjokes.”设计反刻板海报:用图文反驳常见偏见(如“Engineersmustwearglasses”→“Engineerscanbesporty!”)。4、Consolidation班级金句墙:学生写下本课感悟(如“Kindnessismoreimportantthanlooks!”)。作业布置1、撰写采访报告《SomeoneSpecialAroundMe》(6-8句话)。2、收集3句关于“尊重差异”的中外谚语并翻译成英文。板书设计Don’tjudg

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