陕旅版小学英语六年级下册 Unit5 What Is He Like 教学设计

陕旅版小学英语六年级下册Unit5WhatIsHeLike?教学设计第一课时：性格外貌词汇与基础句型教学目标知识目标：1、掌握描述词：kind,strict,funny,tall,short,curlyhair,glasses2、理解句型：“What’she/shelike?He/Sheiskind.”能力目标：能初步描述人物性格与外貌特征。情感目标：学会尊重个体差异，避免外貌歧视。教学重点与难点重点：区分性格与外貌词汇（如kind.tall）。难点：正确使用“is”描述性格，避免“Helikekind”错误。教学过程1、Warming-up（热身）播放《GuessWho》动画片段，学生记录描述人物的词汇。快速问答：展示名人剪影（如姚明、贾玲），用中文讨论特征，引入英文词汇。2、Presentation（呈现新知）图片对比教学：性格组：用表情包图片（笑脸=kind，严肃脸=strict）外貌组：用卡通人物图（curlyhair.straighthair）句型导入：教师展示班级合照提问：“What’sLilylike?Shehasglasses.”3、Practice（练习）人物宾果游戏：学生填写9宫格（含形容词），教师描述人物，符合特征者画圈，连成线喊“Bingo!”听音画像：教师口述特征（如“Heistallandfunny”），学生绘制简笔画并展示。4、Consolidation（巩固）班级明星墙：学生匿名写同学特征纸条，教师抽取并提问：“Whoishe/she?”作业布置1、绘制家庭成员画像并标注3个英文特征词。2、用句型采访朋友：“Whatisyourmotherlike?”板书设计What’she/shelike?

Personality:kind/strict/funny

Appearance:tall/short/curlyhair/glasses

（对比图：性格��.外貌��）

教学反思学生易混淆“Heisglasses”，需强调“Hehasglasses”，下节课增加“has/have”专项训练。第二课时：综合描述与对比表达教学目标知识目标：1、学习连词：“and（并列）/but（转折）”2、掌握句型：“Sheisstrictbutkind.Hehasglassesandshorthair.”能力目标：能多角度描述人物并合理使用连词。情感目标：理解人无完人，培养辩证思维。教学重点与难点重点：连词的正确使用与位置。难点：避免“Sheiskindbutsheiskind”逻辑矛盾。教学过程1、Warming-up复习游戏：两组竞赛，一组说性格词，一组说外貌词，错误者出局。2、Presentation情景导入：用双面人物卡（正面性格词，背面对应外貌词），示范：“Mr.Liisstrictbuthehasawarmsmile.”语法对比：板书对比“and”连接同类特征（性格+性格），“but”连接相反特征。3、Practice矛盾描述挑战：学生抽取特征卡（如“strict+funny”），用“but”编合理句子。明星档案制作：为虚拟偶像设计档案卡，用“and/but”描述（如“Shesingswellbutisshy.”）。4、Consolidation辩论小擂台：分组辩论“Isitbettertobekindorsmart?”，用句型表达观点。作业布置1、完成课本“Connectwithand/but”句子连接练习。2、用“and/but”描述一位名人，录制30秒英文视频。板书设计and→同类追加

but→对立转折

（例句：Sheisstrictbutfair.

Hehasglassesandshorthair.）

教学反思部分学生过度使用“but”制造矛盾，需通过范文分析强调合理逻辑。第三课时：真实访谈与批判思考教学目标知识目标：1、巩固所有词汇与句型，学习职业关联词：“teacher-patient,doctor-calm”2、理解谚语：“Don’tjudgeabookbyitscover.”能力目标：能采访他人并撰写人物描述报告。情感目标：破除刻板印象，倡导全面评价他人。教学重点与难点重点：综合运用语言完成访谈任务。难点：抽象谚语的理解与实际应用。教学过程1、Warming-up观看《丑小鸭》英文片段，讨论：“Whycan’twejudgepeoplebylooks?”词汇联想：展示职业图片（如消防员），学生联想性格词（brave,strong）。2、Presentation谚语教学：用书籍封面（精美但内容差.朴素但内容好）演示“Don’tjudgeabookbyitscover.”范例导学：展示采访记录范例：“A:What’syourfatherlike?B:Heisachef.Heiscreativebutsometimesnoisy!”3、Practice校园采访行动：小组采访教师或后勤人员（如保安叔叔），记录并用英文汇报：“Mr.Zhangseemsstrictbuthetellsfunnyjokes.”设计反刻板海报：用图文反驳常见偏见（如“Engineersmustwearglasses”→“Engineerscanbesporty!”）。4、Consolidation班级金句墙：学生写下本课感悟（如“Kindnessismoreimportantthanlooks!”）。作业布置1、撰写采访报告《SomeoneSpecialAroundMe》（6-8句话）。2、收集3句关于“尊重差异”的中外谚语并翻译成英文。板书设计Don’tjudg