2025年学历类自考小学教育心理学-儿童发展理论参考题库含答案解析(5套试卷)

2025年学历类自考小学教育心理学-儿童发展理论参考题库含答案解析(5套试卷)2025年学历类自考小学教育心理学-儿童发展理论参考题库含答案解析(篇1)【题干1】皮亚杰的认知发展阶段中，具体运算阶段开始于哪个年龄范围？【选项】A.2-7岁B.7-11岁C.12-15岁D.15-18岁【参考答案】B【详细解析】皮亚杰将儿童认知发展分为感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）和形式运算阶段（12岁及以上）。具体运算阶段以逻辑思维和守恒能力的发展为标志，因此正确答案为B。【题干2】埃里克森社会心理发展阶段中，“勤奋vs自卑”阶段对应的年龄范围是？【选项】A.0-1岁B.2-4岁C.6-12岁D.12-18岁【参考答案】D【详细解析】埃里克森第五阶段（12-18岁）的核心冲突是“勤奋vs自卑”，青少年需通过社会成就建立自信，若失败则产生自卑。选项D符合该阶段年龄范围。【题干3】维果茨基提出的“最近发展区”是指？【选项】A.儿童当前实际发展水平B.教师预设的最高发展水平C.儿童潜在发展水平与现有水平的差距D.家长期望的发展目标【参考答案】C【详细解析】“最近发展区”强调儿童在成人或更有能力的同伴帮助下能达到的潜在发展水平，与现有水平的差距即为发展区。选项C准确描述其定义。【题干4】加德纳多元智能理论中，不属于基本智能类型的是？【选项】A.语言智能B.音乐智能C.运动智能D.宗教智能【参考答案】D【详细解析】加德纳提出的七种基本智能包括语言、逻辑数学、空间、身体动觉、音乐、人际和内省智能。宗教智能未被纳入，因此正确答案为D。【题干5】儿童在“去自我中心化”能力发展的关键期是？【选项】A.3-5岁B.5-7岁C.7-9岁D.9-12岁【参考答案】B【详细解析】皮亚杰认为，5-7岁儿童开始脱离自我中心思维，能够理解他人观点。这一阶段被称为“去自我中心化”的关键期，对应选项B。【题干6】攻击行为的生物学理论强调？【选项】A.社会学习模仿B.激素水平失衡C.神经系统缺陷D.文化环境因素【参考答案】B【详细解析】生物学理论认为攻击行为与杏仁核过度激活、睾酮水平升高相关，强调激素和神经递质的影响，因此正确答案为B。【题干7】埃里克森认为，学龄期儿童（6-12岁）的核心任务是？【选项】A.信任vs不信任B.主动vs内疚C.勤奋vs自卑D.青春期vs自我同一性【参考答案】C【详细解析】埃里克森学龄期（6-12岁）的核心任务是“勤奋vs自卑”，儿童需通过学业和社会活动建立自信，对应选项C。【题干8】儿童期（3-6岁）语言发展的关键特征是？【选项】A.双语能力形成B.语法结构完善C.词汇量激增D.非语言沟通减少【参考答案】C【详细解析】3-6岁儿童处于语言爆发期，词汇量以年均10%的速度增长，语法错误逐渐减少，但非语言沟通仍占重要地位，因此正确答案为C。【题干9】根据皮亚杰理论，形式运算阶段儿童能理解？【选项】A.守恒概念B.潜在逻辑推理C.他人情绪D.具体操作规则【参考答案】B【详细解析】形式运算阶段（12岁+）儿童具备抽象思维和假设性推理能力，可解决逻辑谜题，如“守恒”已在前阶段掌握，因此正确答案为B。【题干10】维果茨基的“脚手架”教学策略适用于？【选项】A.低龄儿童独立任务B.高龄儿童抽象思维训练C.需要成人辅助的学习者D.单独完成作业的个体【参考答案】C【详细解析】“脚手架”指教师通过引导、示范等辅助手段帮助儿童跨越当前发展水平，最终独立完成任务，适用于需要支持的儿童，对应选项C。【题干11】儿童期（3-6岁）社会性发展主要体现？【选项】A.个体主义倾向B.集体活动参与C.道德判断成熟D.情绪控制能力【参考答案】B【详细解析】3-6岁儿童开始参与集体游戏，模仿成人角色，社会性发展以群体互动和规则适应为核心，因此正确答案为B。【题干12】加德纳的“身体动觉智能”典型表现是？【选项】A.精准的数学计算B.编写诗歌C.运动员的高超技艺D.乐器演奏【参考答案】C【详细解析】身体动觉智能涉及对身体的控制与协调，如运动员、舞蹈家等职业是典型代表，因此正确答案为C。【题干13】埃里克森认为，青春期（12-18岁）的核心任务是？【选项】A.自我同一性vs角色混乱B.勤奋vs自卑C.信任vs不信任D.主动vs内疚【参考答案】A【详细解析】青春期（12-18岁）的核心冲突是“自我同一性vs角色混乱”，青少年需形成稳定的自我认同，对应选项A。【题干14】皮亚杰认为，儿童在“图式”冲突中如何解决？【选项】A.放弃原有图式B.改造原有图式C.完全重建新图式D.依赖成人指导【参考答案】B【详细解析】“同化”指用现有图式解释新经验（如用抓握反射理解抓球），“顺应”则需改造原有图式以适应新经验（如理解滚动与抓握的区别），因此正确答案为B。【题干15】儿童期（6-12岁）情绪发展特征是？【选项】A.情绪表达单一B.情绪稳定性增强C.情绪依赖性强D.情绪易受群体影响【参考答案】B【详细解析】学龄期儿童前额叶皮层发育完善，情绪调节能力提升，情绪表达更趋稳定，因此正确答案为B。【题干16】根据埃里克森理论，婴儿期（0-2岁）的核心任务是？【选项】A.主动vs内疚B.信任vs不信任C.勤奋vs自卑D.青春期vs同一性【参考答案】B【详细解析】婴儿期（0-2岁）的核心冲突是“信任vs不信任”，依恋关系形成的关键期，对应选项B。【题干17】加德纳的“人际智能”主要指？【选项】A.理解他人动机B.精准的数学计算C.艺术创作能力D.身体协调性【参考答案】A【详细解析】人际智能涉及识别他人情绪、动机和意图的能力，如教师、政治家等职业依赖此智能，因此正确答案为A。【题干18】儿童期（3-6岁）认知发展的主要任务是？【选项】A.抽象思维训练B.具体问题解决C.逻辑推理能力D.情绪控制培养【参考答案】B【详细解析】前运算阶段（2-7岁）儿童以具体思维为主，能解决具体问题但缺乏抽象推理能力，因此正确答案为B。【题干19】攻击行为的“挫折-攻击理论”强调？【选项】A.社会学习模仿B.激酶激活作用C.情绪失控引发D.文化环境因素【参考答案】C【详细解析】该理论认为挫折导致愤怒情绪积累，最终引发攻击行为，强调情绪失控的直接作用，因此正确答案为C。【题干20】维果茨基认为，教师应如何支持儿童发展？【选项】A.提供完全独立任务B.仅关注现有水平C.创设最近发展区D.填补现有与潜在差距【参考答案】C【详细解析】“最近发展区”理论要求教师通过适当引导（如提问、示范）帮助儿童跨越当前水平，因此正确答案为C。2025年学历类自考小学教育心理学-儿童发展理论参考题库含答案解析(篇2)【题干1】皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段（2-7岁）的核心特征是自我中心主义和符号思维。【选项】A.具体运算思维B.逻辑推理能力C.集体思维D.符号思维【参考答案】D【详细解析】皮亚杰认为前运算阶段儿童以自我为中心，无法理解他人观点，但能通过符号（如语言、图画）进行表征思维，选项D正确。A和B属于具体运算阶段（7-11岁）及形式运算阶段（11岁+）的特征，C不符合理论体系。【题干2】埃里克森的心理社会发展理论中，学龄期（6-12岁）的核心矛盾是？【选项】A.信任感vs不信任感B.勤奋感vs自卑感C.主动感vs内疚感D.同理心vs闭锁性【参考答案】B【详细解析】埃里克森将学龄期定义为勤奋对自卑的阶段，儿童通过学业和社会活动建立自信。选项A对应婴儿期，C对应青春期，D属于成人亲密关系阶段，均与题干不符。【题干3】维果茨基提出“最近发展区”理论，该概念强调？【选项】A.儿童当前的实际发展水平B.教师指导下的潜在发展水平C.同伴互动的平均水平D.父母期望的发展目标【参考答案】B【详细解析】维果茨基认为“最近发展区”指儿童在成人或更能力强者指导下能达到的潜在发展水平，而非当前实际水平（选项A）。选项C是“实际发展水平”与“潜在发展水平”的平均值，D与理论无关。【题干4】儿童语言发展的关键期通常出现在？【选项】A.0-3岁B.3-6岁C.6-9岁D.9-12岁【参考答案】A【详细解析】语言关键期研究显示0-3岁是母语习得敏感期，此阶段儿童对语音、语调的敏感度最高。选项B-C-D属于语言规则内化阶段，但关键期已过。【题干5】根据皮亚杰认知发展理论，具体运算阶段（7-11岁）的核心特征是？【选项】A.逻辑思维萌芽B.空间守恒理解C.符号游戏能力D.自我中心消失【参考答案】B【详细解析】具体运算阶段儿童获得守恒概念，能进行逻辑推理，但仍在自我中心思维中。选项A是形式运算阶段（11岁+）特征，C属于前运算阶段，D错误因自我中心主义持续至青春早期。【题干6】埃里克森理论中，青春期（12-18岁）的核心矛盾是？【选项】A.亲密感vs孤独感B.独立感vs依赖感C.角色混乱vs领导力D.亵渎感vs期许感【参考答案】B【详细解析】青春期发展任务是建立独立生活能力与自我认同，矛盾为独立感对依赖感。选项A属成年早期，C是成年中期，D为婴儿期矛盾。【题干7】儿童道德发展的“Heinz偷药案”实验中，皮亚杰发现前习俗阶段（2-9岁）儿童更倾向于？【选项】A.社会契约论B.自我中心功利主义C.道德相对主义D.普遍道德准则【参考答案】B【详细解析】前习俗阶段儿童以自我利益为核心判断对错，Heinz案例中多数被试选择偷药救人，反映功利主义倾向。选项C是习俗阶段（9-15岁）特征，D为后习俗阶段。【题干8】维果茨基提出“脚手架”教学法的核心目标是？【选项】A.提高教师专业能力B.减少儿童自主探索C.实现完全独立学习D.支持阶段性发展【参考答案】D【详细解析】脚手架理论强调教师根据儿童发展阶段提供适当支持，待其掌握技能后逐步撤除。选项C错误因完全独立学习违背理论初衷，选项A/D中D更准确。【题干9】儿童动作发展的敏感期中，抓握能力发展的关键期通常在？【选项】A.0-6个月B.6-12个月C.1-2岁D.3-4岁【参考答案】A【详细解析】0-6个月是抓握敏感期，婴儿通过抓握发展手眼协调。选项B-C-D属于大运动敏感期（如爬行、走路），与题干无关。【题干10】埃里克森认为成年早期（18-40岁）的核心发展任务是？【选项】A.亲密感vs孤独感B.道德自律vs意志薄弱C.亲密关系vs闭锁性D.角色混乱vs成熟感【参考答案】A【详细解析】成年早期任务是建立亲密关系以避免孤独感，选项C错误因闭锁性属成年中期危机。选项B为学龄期，D为青春期。【题干11】皮亚杰形式运算阶段（11岁+）的典型特征是？【选项】A.空间守恒理解B.逻辑推理能力C.符号游戏能力D.自我中心主义【参考答案】B【详细解析】形式运算阶段儿童具备假设性思维和抽象推理能力，能解决守恒问题（选项A为具体运算阶段）。选项C是前运算阶段，D持续至青春早期。【题干12】埃里克森理论中，婴儿期（0-1岁）的核心矛盾是？【选项】A.信任感vs不信任感B.勤奋感vs自卑感C.主动感vs内疚感D.同理心vs闭锁性【参考答案】A【详细解析】婴儿期发展任务是建立信任感，若母婴关系不良易导致不信任感。选项B为学龄期，C为青春期，D为成年中期。【题干13】根据维果茨基理论，儿童“实际发展水平”与“潜在发展水平”的差距体现为？【选项】A.个体能力差异B.教师指导作用C.同伴互动效果D.环境资源分布【参考答案】B【详细解析】最近发展区理论强调教师通过指导缩小此差距，选项B正确。选项A是客观存在差异，C/D属于影响因素而非直接体现。【题干14】皮亚杰认为儿童在“道德两难故事”测试中，习俗阶段（9-15岁）儿童更倾向于？【选项】A.自我中心判断B.社会契约规则C.道德相对主义D.普遍正义原则【参考答案】B【详细解析】习俗阶段儿童以社会规范（如学校规则）判断对错，选项B正确。选项A为前习俗阶段，C/D属后习俗阶段。【题干15】儿童语言发展的敏感期中，语法规则内化关键期出现在？【选项】A.0-3岁B.3-6岁C.6-9岁D.9-12岁【参考答案】B【详细解析】3-6岁是语法敏感期，儿童通过模仿和纠错掌握语言结构规则。选项A是语音敏感期，C/D属于语言完善期。【题干16】埃里克森后习俗阶段（18岁+）的核心矛盾是？【选项】A.亲密感vs孤独感B.道德自律vs意志薄弱C.角色混乱vs成熟感D.同理心vs闭锁性【参考答案】D【详细解析】后习俗阶段关注自我实现与社会公正，矛盾为保持开放心态（同理心）与自我封闭（闭锁性）。选项A为成年早期，B为学龄期，C为青春期。【题干17】皮亚杰认知发展理论中，儿童在“守恒实验”中通过理解质量守恒属于哪个阶段？【选项】A.前运算阶段B.具体运算阶段C.形式运算阶段D.感知运动阶段【参考答案】B【详细解析】具体运算阶段儿童（7-11岁）能理解数量、质量守恒，而前运算阶段（2-7岁）无法守恒。选项C是抽象思维阶段，D是0-2岁。【题干18】埃里克森认为青春期（12-18岁）发展失败的表现是？【选项】A.孤独感B.自卑感C.角色混乱D.闭锁性【参考答案】C【详细解析】青春期核心任务是建立自我同一性，失败则出现角色混乱。选项A为成年早期，B为学龄期，D为成年中期。【题干19】根据维果茨基社会文化理论，儿童高级心理功能的形成依赖于？【选项】A.个体先天禀赋B.环境刺激频率C.社会互动与scaffoldingD.文化工具传承【参考答案】C【详细解析】社会互动（如师生合作）和脚手架支持（教师指导）是核心，选项C正确。选项A/D是影响因素，B缺乏理论依据。【题干20】皮亚杰认为儿童在“道德两难故事”测试中，前习俗阶段（2-9岁）儿童更倾向于？【选项】A.社会契约规则B.自我中心功利主义C.道德相对主义D.普遍正义原则【参考答案】B【详细解析】前习俗阶段儿童以个人利益（如避免惩罚）判断对错，选项B正确。选项A为习俗阶段，C/D为后习俗阶段。2025年学历类自考小学教育心理学-儿童发展理论参考题库含答案解析(篇3)【题干1】皮亚杰的认知发展阶段中，儿童开始能够理解守恒概念并具备逻辑思维发展的阶段是？【选项】A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段【参考答案】C【详细解析】具体运算阶段（2-7岁）的核心特征是掌握守恒概念和逻辑思维萌芽，而形式运算阶段（12岁+）才具备抽象思维。选项B的前运算阶段以自我中心思维为特征，选项D的年龄范围不符。【题干2】埃里克森心理社会发展理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的核心心理危机是？【选项】A.信任vs不信任B.主动vs内疚C.勤奋vs自卑D.同一性vs角色混乱【参考答案】C【详细解析】勤奋vs自卑阶段（6-12岁）要求儿童通过学业和社会活动建立自信心，若失败易产生自卑感。选项B的主动vs内疚属于学前期（3-5岁），选项D的同理性vs角色混乱属于青春期（12-18岁）。【题干3】维果茨基提出的“最近发展区”概念中，“区”指代的是？【选项】A.实际发展水平与潜在发展水平之间的差距B.个体当前独立解决问题的能力C.教师预设的教学目标D.同伴群体的平均发展水平【参考答案】A【详细解析】核心定义是现有水平（独立完成）与通过指导可能达到的潜在水平（在他人帮助下）的差距。选项B仅代表现有水平，选项C属于教学目标设定范畴，选项D是“实际发展区”的常见误解。【题干4】布鲁纳发现儿童认知发展的关键期在哪个年龄段？【选项】A.0-3岁B.4-6岁C.7-12岁D.13岁+【参考答案】A【详细解析】发现学习关键期（0-3岁）强调语言习得和感知运动能力的敏感期，选项B属于前运算阶段后期，选项C对应具体运算阶段，选项D为形式运算阶段。【题干5】加德纳多元智能理论中，不属于传统智力的范畴是？【选项】A.逻辑数理智能B.艺术智能C.音乐智能D.社会智能【参考答案】D【详细解析】传统七种智能包括逻辑数理、语言、空间、身体动觉、音乐、人际、内省，社会智能（如人际交往）属于扩展版新增内容。选项D易与人际智能混淆，需注意区分。【题干6】儿童道德发展的习俗水平阶段中，规则被内化为？【选项】A.个人价值观B.集体规范C.自我约束标准D.教师指令【参考答案】B【详细解析】习俗水平（7-9岁）强调服从集体规范，后习俗水平（10-15岁）才形成个人价值观。选项C是后习俗水平的特征，选项D属于具体运算阶段的直接服从。【题干7】皮亚杰儿童道德判断发展的三个水平中，以“观点采择”能力为标志的是？【选项】A.他律水平B.习俗水平C.后习俗水平D.前习俗水平【参考答案】B【详细解析】习俗水平（7-9岁）开始具备观点采择能力，能理解规则的社会性。选项A是他律水平的特征（规则源于权威），选项C需要更高层次的契约精神，选项D是前阶段的服从性判断。【题干8】埃里克森人格发展阶段中，青春期（12-18岁）的核心任务是？【选项】A.同一性vs角色混乱B.勤奋vs自卑C.自我整合vs观念突破D.信任vs不信任【参考答案】A【详细解析】同一性vs角色混乱阶段要求建立自我认同，避免角色迷失。选项B属于学龄期，选项C是老年期任务，选项D是婴儿期。【题干9】儿童游戏发展的阶段性特征中，“象征性游戏”主要出现在？【选项】A.2-3岁B.4-5岁C.6-7岁D.8-9岁【参考答案】A【详细解析】2-3岁出现最初象征游戏（如用积木当食物），4-5岁进入复杂角色扮演游戏。选项B易与4-5岁阶段混淆，需注意年龄划分。【题干10】维果茨基“脚手架”理论中，教师应扮演的角色是？【选项】A.直接指导者B.协作者C.观察者D.管理者【参考答案】B【详细解析】脚手架理论强调教师作为支持者的角色，逐步撤除帮助。选项A是直接教学，选项C属于观察性评估，选项D属于行政职能。【题干11】皮亚杰儿童认知发展的关键转折点出现在？【选项】A.2岁（感知运动阶段结束）B.7岁（前运算阶段结束）C.12岁（具体运算阶段结束）D.15岁（形式运算阶段开始）【参考答案】B【详细解析】7岁标志前运算阶段向具体运算阶段过渡，此时守恒概念开始形成。选项A是感知运动阶段结束，选项C是具体运算阶段结束，选项D是形式运算阶段开始。【题干12】布鲁纳发现儿童认知发展的关键期在哪个领域？【选项】A.语言B.空间C.音乐D.动作【参考答案】D【详细解析】强调动作与感知发展的关键期（0-4岁），认为早期动作经验影响认知结构形成。选项A是语言关键期，选项B、C属于其他领域敏感期。【题干13】加德纳提出多元智能理论时，最初包含的智能类型是？【选项】A.7种B.8种C.9种D.10种【参考答案】A【详细解析】原始理论包含逻辑数学、语言、空间、身体动觉、音乐、人际、内省七种智能，后扩展至八种（加入自然探索）。选项B易混淆，需注意时间线。【题干14】埃里克森心理社会发展理论中，婴儿期（0-1岁）的核心任务是？【选项】A.信任vs不信任B.主动vs内疚C.勤奋vs自卑D.同一性vs角色混乱【参考答案】A【详细解析】婴儿期通过照料者回应建立基本信任感。选项B是学前期任务，选项C是学龄期，选项D是青春期。【题干15】皮亚杰儿童道德发展的前习俗水平阶段，规则认知主要基于？【选项】A.社会契约B.自我约束C.权威命令D.情感认同【参考答案】C【详细解析】前习俗水平（2-7岁）儿童将规则视为外部权威的命令，选项A是后习俗水平特征，选项B、D属于更高认知层次。【题干16】维果茨基提出“教学应走在发展前面”的理论依据是？【选项】A.实际发展水平B.潜在发展水平C.平均发展水平D.预期发展水平【参考答案】B【详细解析】核心理论是利用潜在发展区（通过指导可达水平）设计教学，选项A是当前水平，选项C是群体平均值，选项D非标准术语。【题干17】布鲁纳发现儿童认知发展的关键期在哪个年龄段？【选项】A.0-3岁B.4-6岁C.7-9岁D.10-12岁【参考答案】A【详细解析】强调0-3岁动作经验对认知发展的奠基作用，选项B是具体运算阶段初期，选项C、D属更后期发展。【题干18】加德纳提出多元智能理论时，最初未包含的智能类型是？【选项】A.自然探索B.音乐智能C.人际智能D.内省智能【参考答案】A【详细解析】自然探索智能是后来补充的（1999年），原始理论包含音乐、人际、内省等六种智能。选项A易误选为早期内容。【题干19】皮亚杰儿童认知发展的形式运算阶段开始年龄约为？【选项】A.7岁B.9岁C.12岁D.15岁【参考答案】C【详细解析】形式运算阶段（12岁+）标志抽象思维和假设推理能力形成，选项B属具体运算阶段末期，选项D是阶段中后期。【题干20】埃里克森心理社会发展理论中，成年早期（18-40岁）的核心任务是？【选项】A.亲密vs群体疏离B.观念突破vs信仰危机C.自我整合vs观念突破D.传承vs沉默【参考答案】A【详细解析】亲密vs孤独阶段（18-40岁）要求建立稳定伴侣关系，选项B是中年期任务，选项C是老年期，选项D非标准表述。2025年学历类自考小学教育心理学-儿童发展理论参考题库含答案解析(篇4)【题干1】皮亚杰的认知发展阶段中，“前运算阶段”的主要特征是（）【选项】A.具体运算能力发展B.具有守恒概念C.出现符号思维D.逻辑推理能力增强【参考答案】C【详细解析】皮亚杰的前运算阶段（2-7岁）以符号思维为核心特征，儿童能够使用语言和符号进行思维，但缺乏逻辑推理能力。选项A、B、D分别对应具体运算阶段（7-11岁）、前运算阶段后期和形式运算阶段（12岁以上）的特征。【题干2】埃里克森心理社会发展理论中，学龄期（6-12岁）的主要发展任务是（）【选项】A.信任感vs不信任感B.主动感vs内疚感C.勤奋感vs自卑感D.自主感vs羞怯感【参考答案】C【详细解析】埃里克森学龄期（6-12岁）的核心冲突是勤奋感与自卑感，儿童需通过学习和社会互动建立自信。选项A为婴儿期，B为学龄初期（3-6岁），D为青春期。【题干3】维果茨基提出的“最近发展区”强调（）【选项】A.儿童当前独立解决问题的能力B.教师指导下的潜在发展水平C.个体与群体间的差异D.智力发展的遗传因素【参考答案】B【详细解析】“最近发展区”指儿童在教师或更有能力的同伴帮助下能达到的潜在发展水平，需结合选项B理解。选项A为实际发展水平，C为皮亚杰的个体差异理论，D与维果茨基的社会文化理论无关。【题干4】科尔伯格道德发展阶段中，“习俗水平”包含（）【选项】A.感觉阶段B.道德两难推理C.社会契约取向D.人际关系取向【参考答案】C【详细解析】科尔伯格道德两水平理论中，习俗水平（阶段4-5）强调社会规范与契约，选项C正确。选项A为前习俗水平，B为道德两难推理方法，D为后习俗水平。【题干5】加德纳多元智能理论中不属于基本智能的是（）【选项】A.语言智能B.音乐智能C.逻辑数学智能D.自然探索智能【参考答案】B【详细解析】加德纳提出语言、逻辑数学、空间、身体运动、音乐、人际、内省、自然探索八种智能，选项B（音乐智能）属于基本智能，题目可能存在表述误差。【题干6】儿童期（3-6岁）身体发展的主要特点是（）【选项】A.乳牙脱落B.第二性征出现C.大肌肉动作协调D.智力突飞猛进【参考答案】C【详细解析】学龄前儿童（3-6岁）大肌肉动作（如跑跳）协调性显著提升，选项C正确。选项A为学龄期，B为青春期，D为青少年期。【题干7】皮亚杰形式运算阶段的核心标志是（）【选项】A.出现守恒概念B.理解抽象概念C.具有守恒概念D.逻辑推理能力发展【参考答案】B【详细解析】形式运算阶段（12岁以上）标志是抽象思维和逻辑推理能力，守恒概念在具体运算阶段已掌握。选项A、C重复，D为具体运算阶段特征。【题干8】弗洛伊德心理社会发展理论中，青春期的主要任务是（）【选项】A.勤奋感vs自卑感B.亲密感vs羞怯感C.道德感vs罪恶感D.逻辑思维vs情感冲动【参考答案】B【详细解析】弗洛伊德将青春期（12-18岁）冲突定义为同一性vs角色混乱，但埃里克森将青春期冲突修正为亲密感vs羞怯感，选项B正确。【题干9】儿童期（3-6岁）情绪发展的特点是（）【选项】A.情绪稳定性增强B.情绪表达多样化C.情绪控制能力突飞猛进D.情绪依赖性强【参考答案】D【详细解析】学龄前儿童情绪易波动且依赖性强，需成人引导。选项A为青春期，B为学龄期，C为青少年期。【题干10】蒙台梭利教育法强调（）【选项】A.自主选择与主动学习B.标准化课程体系C.集体教学为主D.纪律严格约束【参考答案】A【详细解析】蒙氏教育主张儿童自主选择活动并自我纠错，符合选项A。选项B、C、D与蒙氏理念相悖。【题干11】皮亚杰认知发展阶段中，具体运算阶段（7-11岁）的典型特征是（）【选项】A.出现守恒概念B.具体思维主导C.符号思维发展D.抽象逻辑思维形成【参考答案】B【详细解析】具体运算阶段儿童能进行守恒测试，思维以具体事物为中心，选项B正确。选项C为前运算阶段，D为形式运算阶段。【题干12】埃里克森心理社会发展理论中，婴儿期（0-1岁）的主要任务是（）【选项】A.主动感vs内疚感B.信任感vs不信任感C.勤奋感vs自卑感D.自主感vs羞怯感【参考答案】B【详细解析】婴儿期（0-1岁）核心冲突是信任感与不信任感，选项B正确。选项D为幼儿期（1-3岁），C为学龄期。【题干13】儿童期（3-6岁）认知发展的典型表现是（）【选项】A.抽象逻辑思维B.具体运算思维C.形式运算思维D.符号表征能力【参考答案】B【详细解析】具体运算阶段（7-11岁）开始发展，但学龄前儿童（3-6岁）处于前运算阶段向具体运算过渡期，选项B为阶段性特征。【题干14】加德纳多元智能理论中，空间智能表现为（）【选项】A.擅长音乐演奏B.具备逻辑推理能力C.精于空间想象与操作D.社交能力强【参考答案】C【详细解析】空间智能涉及对视觉空间的感知与操作，如绘画、建筑等。选项A为音乐智能，B为逻辑数学智能，D为人际智能。【题干15】皮亚杰道德发展阶段中，“他律道德”时期儿童认为（）【选项】A.道德规则由自己制定B.服从权威是道德基础C.善恶取决于行为后果D.道德无固定标准【参考答案】B【详细解析】他律道德阶段（6-9岁）儿童认为规则由权威制定且不可更改，需结合外部标准判断对错。选项C为自律道德阶段，D为无道德论。【题干16】埃里克森心理社会发展理论中，青春期（12-18岁）的主要任务是（）【选项】A.亲密感vs羞怯感B.勤奋感vs自卑感C.道德感vs罪恶感D.逻辑思维vs情感冲动【参考答案】A【详细解析】青春期（12-18岁）的核心冲突是建立亲密关系与避免孤独感，选项A正确。选项B为学龄期，C为婴儿期。【题干17】科尔伯格道德发展阶段中，“后习俗水平”包含（）【选项】A.人际关系取向B.社会契约取向C.感觉阶段D.道德两难推理【参考答案】B【详细解析】后习俗水平（阶段6-7）强调社会契约与普遍道德准则，选项B正确。选项A为习俗水平，C为前习俗水平，D为方法论。【题干18】儿童期（3-6岁）语言发展的特点是（）【选项】A.语法结构完善B.词汇量突增C.主动提问能力D.使用复杂句式【参考答案】B【详细解析】学龄前儿童（3-6岁）词汇量快速增长，约掌握5000-8000词汇，但语法仍不完善。选项A为学龄期，C、D为青春期。【题干19】皮亚杰认知发展阶段中，“感知运动阶段”的后期特征是（）【选项】A.出现守恒概念B.感知运动协调C.符号思维发展D.抽象逻辑思维【参考答案】B【详细解析】感知运动阶段（0-2岁）后期儿童通过动作协调感知环境，如因果关系发现。选项A为具体运算阶段，C为前运算阶段，D为形式运算阶段。【题干20】弗洛伊德心理社会发展理论中，幼儿期（2-4岁）的主要任务是（）【选项】A.自主感vs羞怯感B.主动感vs内疚感C.勤奋感vs自卑感D.信任感vs不信任感【参考答案】A【详细解析】幼儿期（2-4岁）的核心冲突是自主感与羞怯感，需通过探索建立自我控制。选项B为学龄初期（3-6岁），D为婴儿期。2025年学历类自考小学教育心理学-儿童发展理论参考题库含答案解析(篇5)【题干1】皮亚杰的认知发展阶段理论中，前运算阶段（2-7岁）的核心特征是什么？【选项】A.具体运算能力的发展B.守恒概念的初步形成C.具象思维向抽象思维过渡D.符号思维与语言能力萌芽【参考答案】D【详细解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段，前运算阶段（2-7岁）的核心特征是符号思维和语言能力的发展，儿童开始使用语言和符号表达抽象概念。选项D正确。选项A属于具体运算阶段（7-11岁），选项B和C是后运算阶段（11岁以上）的特征。【题干2】维果茨基提出的“最近发展区”理论强调儿童发展的核心动力是什么？【选项】A.天赋潜能的自然释放B.社会互动与成人指导C.环境刺激的被动接受D.个体的自我反思能力【参考答案】B【详细解析】维果茨基认为，儿童潜能的发展受“最近发展区”的驱动，即通过社会互动（如教师指导）获得的潜在发展水平，而非自然释放或被动接受。选项B正确。选项A和C不符合该理论核心，选项D属于自我调节学习的范畴。【题干3】埃里克森社会心理发展阶段中，学龄期（6-12岁）的主要任务是克服哪一心理危机？【选项】A.主动vs内疚B.勤奋vs自卑C.同一性vs角色混乱D.亲密vs孤独【参考答案】B【详细解析】埃里克森学龄期对应“勤奋vs自卑”阶段，儿童需通过学业和社会活动建立自信，若失败则可能导致自卑感。选项B正确。选项A为幼儿期危机，选项C为青春期，选项D为成年早期。【题干4】关键期与敏感期的区别主要在于哪一点？【选项】A.关键期是短暂的特殊阶段B.敏感期持续时间更长C.敏感期仅针对语言发展D.关键期涉及多领域发展【参考答案】B【详细解析】关键期是特定行为发展的短暂窗口期（如语言习得），而敏感期是持续更长时间的发展倾向（如空间认知）。选项B正确。选项A错误，因敏感期同样可能短暂；选项C和D混淆了两者概念。【题干5】皮亚杰提出儿童在具体运算阶段（7-11岁）能够掌握哪一守恒概念？【选项】A.体积守恒B.质量守恒C.数量守恒D.形状守恒【参考答案】A【详细解析】具体运算阶段儿童能理解体积守恒（如容器形状变化不影响内部体积），但质量守恒需进入后运算阶段（11岁以上）。选项A正确。选项B、C、D均不符合该阶段特征。【题干6】维果茨基的“脚手架”理论中，成人或教师的作用是？【选项】A.直接传授最终知识B.提供适当支持促进自主探索C.替代儿童完成学习任务D.限制儿童探索范围【参考答案】B【详细解析】“脚手架”指教师通过引导、提问等策略帮助儿童跨越当前发展水平，最终逐步撤除支持。选项B正确。选项A和C违背了“自主探索”原则，选项D与理论相悖。【题干7】蒙台梭利理论中，被称为“敏感期”的关键发展阶段是？【选项】A.0-3岁秩序敏感期B.3-6岁语言敏感期C.6-12岁逻辑敏感期D.12岁以上社会敏感期【参考答案】A【详细解析】蒙台梭利提出0-3岁儿童存在秩序敏感期，对环境变化高度敏感，需稳定秩序促进发展。选项A正确。其他选项为错误年龄段或无关概念。【题干8】埃里克森青春期（12-18岁）的核心心理冲突是？【选项】A.亲密vs孤独B.同一性vs角色混乱C.繁殖vs停滞D.自我实现vs绝望【参考答案】B【详细解析】青春期主要解决“同一性vs角色混乱”，即形成稳定的自我认同。选项B正确。选项A为成年早期，选项C为成年中期，选项D为老年期。【题干9】布鲁纳发现学习理论强调儿童如何获取知识？【选项】A.通过试错与反馈B.在直接经验中主动建构C.被动接受教师讲授D.参与同伴协作学习【参考答案】B【详细解析】布鲁纳主张儿童通过主动探索（发现学习）构建知识结构，而非被动接受。选项B正确。选项A接近行为主义理论，选项C和D不符合核心观点。【题干10】皮亚杰认为守恒概念（如液体体积守恒）在哪个阶段才具备？【选项】A.感知运动阶段（0-2岁）B.前运算阶段（2-7岁）C.具体运算阶段（7-11岁）D.后运算阶段（11岁以上）【参考答案】C【详细解析】皮亚杰指出守恒能力在具体运算阶段形成，儿童能理解物理量（如