德保教师招聘考试真题及答案

德保教师招聘考试真题及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育的基本要素不包括（）A.教育者B.受教育者C.教育环境D.教育影响2.最早提出“教学相长”教育主张的著作是（）A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《荀子》3.学生在课堂上能够一边听讲一边做笔记，这体现的注意品质是（）A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移4.学校教育中最基本的活动是（）A.德育B.班级活动C.教研活动D.教学5.下列不属于心智技能的是（）A.阅读B.吹拉弹唱C.运算D.记忆6.教师通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.实际锻炼法7.我国义务教育阶段的课程计划具有的特征是（）A.强制性、基础性、科学性B.强制性、普遍性、科学性C.科学性、普遍性、基础性D.强制性、普遍性、基础性8.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应（）A.有针对性B.因材施教C.循序渐进D.抓住关键期9.教师的根本任务是（）A.教学B.班级管理C.教书育人D.终身学习10.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量答案1.C2.B3.C4.D5.B6.B7.D8.C9.C10.B二、多项选择题（每题2分，共10题）1.下列属于教育目的作用的有（）A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.调控作用2.下列属于教学原则的有（）A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.因材施教原则3.影响遗忘进程的因素有（）A.学习材料的性质B.系列位置效应C.学习程度D.时间因素4.以下属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监视策略C.调节策略D.组织策略5.教师的专业素养包括（）A.道德素养B.知识素养C.能力素养D.心理素养6.班级管理的模式有（）A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理7.以下属于马斯洛需要层次理论中缺失性需要的有（）A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.尊重需要8.教学过程的基本规律包括（）A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展能力相统一C.教师主导与学生主体相统一D.传授知识与思想教育相统一9.下列属于德育途径的有（）A.思想政治课与其他学科教学B.社会实践活动C.共青团及少先队组织的活动D.班主任工作10.性格的结构特征包括（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征答案1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。（）2.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。（）3.教育目的和培养目标是同一概念。（）4.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。（）5.遗忘是对识记过的材料不能再认或回忆，或者错误的再认或回忆。（）6.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。（）7.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。（）8.学习动机与学习效果总是一致的。（）9.班主任了解学生最基本的方法是谈话法。（）10.心理健康就是没有心理疾病。（）答案1.×2.×3.×4.√5.√6.√7.√8.×9.×10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述现代教育制度的发展趋势。答案：加强学前教育并重视与小学教育的衔接；延长义务教育年限；中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；高等教育的大众化；终身教育体系的建构。2.简述如何培养学生的观察力。答案：引导学生明确观察目的与任务；指导学生掌握观察方法；启发学生边观察边思考；培养学生观察的兴趣与习惯；指导学生做好观察记录与总结。3.简述教学方法选择的依据。答案：依据教学目的和任务；依据课程性质和教材特点；依据学生特点；依据教学时间、设备、条件；依据教师业务水平、实际经验及个性特点。4.简述如何激发学生的学习动机。答案：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。五、讨论题（每题5分，共4题）1.结合实际，谈谈如何在教学中促进学生的学习迁移。答案：精选教材，选择具有广泛迁移价值的知识；合理编排教学内容，使内容结构化、一体化、网络化；合理安排教学程序；教授学习策略，提高迁移意识性。如教数学公式后多做不同情境练习题促进迁移。2.讨论在班级管理中如何培养良好的班集体。答案：确定班集体发展目标；建立得力班集体核心；建立班集体正常秩序；组织形式多样的教育活动；培养正确舆论和良好班风。如定期组织班级活动增强凝聚力。3.谈谈教师应如何提高自身的教学能力。答案：不断学习教育理论知识，更新教育观念；参加教学实践，积累教学经验；积极开展教学研究，反思教学行为；观摩优秀教师教学