第五课 坐立行走要端庄教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会

第五课坐立行走要端庄教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五课坐立行走要端庄教学设计-2025-2026学年小学地方、校本课程辽海版人与社会教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授辽海版小学地方、校本课程《人与社会》第五课“坐立行走要端庄”的相关知识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已有关于礼貌、礼仪的基本知识相联系，通过学习坐立行走的规范，帮助学生形成良好的行为习惯，与课本中关于社会交往、文明礼仪的章节内容相呼应。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。首先，通过学习坐立行走的端庄，提升学生的文化基础，使其理解并实践传统文化中的礼仪规范。其次，培养学生自主发展的能力，通过自我约束，形成良好的个人习惯。最后，强调社会参与的重要性，让学生在日常生活中体现文明礼仪，增强社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的生活和学习中，已经初步接触到了一些基本的礼仪知识，如问候、餐桌礼仪等。他们对于坐立行走的基本姿势可能有所了解，但缺乏系统性的学习和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

小学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们对学习坐立行走的规范可能表现出较高的兴趣，因为这是日常生活中可以直接应用的知识。在能力方面，学生可能具备一定的观察力和模仿能力，能够通过示范学习基本姿势。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动作学习的，因此需要采用多样化的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习坐立行走的端庄时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解规范与实际操作的差距，可能难以将理论知识转化为日常行为；二是动作协调性不足，特别是坐姿和站姿的稳定性；三是持久性挑战，需要长期坚持练习才能形成习惯。此外，学生之间可能存在个体差异，有的学生可能更容易适应规范，而有的学生则需要更多的指导和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、教学视频播放器。

-课程平台：学校内部教学平台或班级微信群，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：与坐立行走规范相关的教学视频、图片素材、电子教材。

-教学手段：实物教具（如礼仪人偶）、教学卡片、互动游戏、角色扮演活动。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着向学生问好，然后说：“同学们，今天我们要学习的是《人与社会》第五课‘坐立行走要端庄’。你们知道，一个人的举止是否得体，往往能反映出他的教养和修养。那么，我们就一起来探讨一下，如何做到坐立行走端庄得体。”

二、新课讲授

1.**课文主旨内容探究**

-老师引导学生回顾上一节课的内容，然后说：“上节课我们学习了问候和餐桌礼仪，今天我们要学习的是坐立行走的规范。首先，请同学们打开课本，我们一起阅读课文，找出文中提到的坐立行走的基本要求。”

-学生阅读课文，老师巡视课堂，检查学生的阅读情况。

-老师请学生分享课文中的内容，并提问：“课文里提到了哪些坐立行走的要求？”

-学生回答，老师总结：“课文主要介绍了坐、站、行的基本要求，包括坐姿要端正、站姿要挺拔、行走要稳健。”

2.**全文侧重点突出**

-老师说：“接下来，我们要重点学习坐姿、站姿和行走姿的正确方法。首先，让我们来看一下坐姿。”

-老师演示正确的坐姿，并讲解：“坐姿要端正，双脚平放在地上，身体挺直，肩膀放松，双手放在膝盖上。”

-学生跟随老师一起练习坐姿。

-老师接着说：“接下来是站姿，站姿要挺拔，身体保持直立，双脚分开与肩同宽。”

-老师演示正确的站姿，并讲解：“站立时，要保持身体平衡，眼睛平视前方，肩膀放松，手臂自然下垂。”

-学生跟随老师一起练习站姿。

-老师最后说：“最后是行走姿，行走时要稳健，步伐均匀，身体保持平衡。”

-老师演示正确的行走姿，并讲解：“行走时，要保持身体挺直，步伐稳健，眼睛向前看，不要低头。”

-学生跟随老师一起练习行走姿。

3.**实际性教学内容**

-老师说：“现在我们已经学会了坐立行走的规范，接下来，我们要将这些知识应用到实际生活中。”

-老师组织学生进行角色扮演，模拟在校园、家庭、公共场所等不同场景下的坐立行走。

-学生分组进行角色扮演，老师巡视课堂，给予指导和评价。

-老师请学生分享角色扮演的体验，并提问：“在角色扮演中，你们遇到了哪些困难？如何克服的？”

-学生回答，老师总结：“在实际生活中，我们要时刻注意自己的坐立行走，做到端庄得体，这样才能给人留下良好的印象。”

三、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了‘坐立行走要端庄’的相关知识，希望大家能够将所学应用到日常生活中，做一个有教养、有修养的人。”

2.老师引导学生回顾本节课的主要内容，并强调重点：“本节课我们学习了坐姿、站姿和行走姿的正确方法，以及在实际生活中如何应用这些知识。”

3.老师布置课后作业：“请同学们回家后，与家人分享今天所学的内容，并尝试在家庭中练习坐立行走的规范。”

四、课后延伸

1.老师说：“课后，同学们可以观看一些关于礼仪规范的视频，或者阅读相关的书籍，进一步了解和学习。”

2.老师提醒学生：“在日常生活中，要注意观察周围人的坐立行走，学习他们的优点，改正自己的不足。”教学资源拓展1.拓展资源：

-礼仪规范的视频资料：推荐学生观看一些关于日常礼仪规范的视频，如《小学生礼仪教程》、《日常生活中的礼仪》等，通过直观的方式了解不同场合下的行为规范。

-礼仪规范的故事书籍：可以选择一些以礼仪为主题的故事书籍，如《小王子》中的礼仪故事、《三字经》中的礼仪篇章，通过故事的形式让学生在阅读中学习礼仪知识。

-礼仪规范的相关网站：推荐一些官方或教育类的网站，如教育部官方网站、中国文明网等，这些网站提供丰富的礼仪教育资源，包括礼仪知识库、礼仪视频、礼仪讲座等。

2.拓展建议：

-角色扮演活动：鼓励学生在家中或学校内组织角色扮演活动，模拟不同场合下的礼仪行为，如家庭聚餐、学校集会等，通过实践来加深对礼仪规范的理解。

-家庭礼仪实践：建议家长与学生一起制定家庭礼仪规范，如餐桌上如何使用餐具、如何问候家人等，通过家庭实践来培养良好的礼仪习惯。

-礼仪知识竞赛：组织班级或学校范围内的礼仪知识竞赛，通过竞赛的形式激发学生的学习兴趣，加深对礼仪知识的记忆和应用。

-礼仪讲座邀请：邀请相关领域的专家或礼仪讲师来校进行讲座，让学生直接听取专业人士的讲解，拓宽知识面，提高对礼仪的认识。

-礼仪行为观察：鼓励学生在日常生活中观察和记录他人的礼仪行为，分析其优点和不足，通过反思来提高自己的礼仪素养。

-礼仪规范手抄报：让学生制作以礼仪规范为主题的手抄报，通过绘画和文字结合的方式，展示对礼仪知识的理解和创意。

-礼仪规范日记：引导学生记录自己在日常生活中遵守礼仪规范的经历，反思自己在礼仪方面的成长和进步。板书设计①本文重点知识点：

-坐姿：端正、双脚平放、身体挺直、肩膀放松、双手放在膝盖上。

-站姿：挺拔、身体直立、双脚分开与肩同宽、保持平衡、眼睛平视前方、肩膀放松、手臂自然下垂。

-行走姿：稳健、步伐均匀、身体保持平衡、眼睛向前看、不要低头。

②关键词：

-端庄

-挺拔

-稳健

-平衡

-平视

③重点句子：

-“坐姿要端正，双脚平放在地上，身体挺直，肩膀放松，双手放在膝盖上。”

-“站姿要挺拔，身体保持直立，双脚分开与肩同宽，保持平衡，眼睛平视前方，肩膀放松，手臂自然下垂。”

-“行走时要稳健，步伐均匀，身体保持平衡，眼睛向前看，不要低头。”作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生根据课本内容完成课后练习题，包括选择题、判断题和简答题，以巩固对坐立行走规范的掌握。

2.家庭礼仪实践报告：学生在家中选择一天，记录自己或家人的坐立行走行为，分析是否符合规范，并写下实践报告，内容包括当天观察到的礼仪行为、自己的感受以及改进措施。

3.礼仪知识卡片制作：学生制作一张礼仪知识卡片，包括坐姿、站姿、行走姿的图片和简要说明，以便于随时复习和记忆。

4.角色扮演练习：学生与家长一起进行角色扮演，模拟在家庭、学校、公共场所等不同场景下的礼仪行为，记录练习过程和心得体会。

作业反馈：

1.及时批改：老师会在学生完成作业后的第二天进行批改，确保作业反馈的及时性。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，老师会给出个性化的反馈，指出他们在坐立行走规范方面的优点和不足。

3.集体反馈：在课堂上，老师会针对作业中的共性问题进行集体反馈，帮助学生共同提高。

4.改进建议：对于作业中存在的问题，老师会给出具体的改进建议，如如何改进坐姿、站姿或行走姿，以及如何在日常生活中更好地实践礼仪规范。